作業本

作業本記錄著學生的學習歷程，透過作業本可以看到每位學生的學習態度和掌握知識的情況。教學十幾年來，我深深地感受到批改作業不只是批改對錯，而且也是師生情感交流的過程。因此，我除了認真改好每本作業外，還充分發揮作業本的橋梁作用，讓作業本上的批語成為學生前進的動力。

一、精心批注：愛心提示情理交融

我每天批改作業時，根據所發現的問題，在學生作業本上及時進行批注，多采用對話的方式。讓學生既感到親切又感到意味深長。趙明同學是個聰明伶俐的孩子，但學習不夠踏實。有一次在改完他的作業之后，我寫下了這樣一句話：“孩子，潦草的作業表明你的學習態度并不認真，以后該怎么辦呢?希望老師的信任成為你前進的動力!”沒想到，短短的一句話，卻激發了孩子的上進心，第二天他的作業就有了質的飛躍，往日敷衍潦草的字跡變得端正干凈，這讓我驚喜不已。

在作業本上批注式提出問題，可使學生更好地體會到老師的用心，感受到老師的愛。這樣做，既可以保護孩子的自尊，又可以堅定孩子糾正不良行為的決心。小學生年齡比較小，心靈比較稚嫩，如果把孩子叫過來面對面地批評，孩子往往會感到害怕，有時也會覺得沒面子。再加上說過的話很容易忘記，所以當面批評的效果并不一定好。多用批注，進行情理交融的愛心提示，可以很好地解決這個問題。

二、雙向交流：敞開心扉真誠溝通

漸漸地，除了我和弦子們主動交流外，孩子們也發現了作業本的功能，主動利用作業本和我交流。

王勇是個聰明頑皮、心地善良的孩子，他希望我鼓勵、夸獎他，可又不好意思當面對我說，作業本自然就成了他感情流露的地方。有一次，他在作業后面這樣寫道：“車老師，我也有很多優點，請您以后多夸夸我好嗎?”看到孩子的話后，我心里很不是滋味。是啊，在工作中，我們不能吝惜表揚，一次真誠的贊許，會使多少學生揚起遠航的風帆啊!于是，我借助作業本，把最真誠的贊美送給他。在實踐中，我真切地體會到，作業評語能喚起學生學習的熱情，使學生體驗到成功的快樂，并使他們逐步形成良好的學習態度和優秀的品格。

師愛：細心呵護放手“留白”

我去年接了一個新班，第一堂課提問一名同學，她嚇得哆哆嗦嗦，聲音顫抖，問題沒有回答完竟哭了起來。十五六歲的姑娘，已經歷了近十年的求學生涯，竟然這樣害怕老師提問，真是讓我想不到!我走到她身邊，請她坐下。當天下午我又邀請她到辦公室，詢問她的學習情況、身體狀況及家庭情況。她吞吞吐吐不愿談，我也不勉強，就說：“上午你問題答得其實不錯，只是太膽小了。再過兩三年你要上大學，今后還要步入社會，這不僅需要智慧，更需要膽量?！蔽疫€說愿意幫助她驅除膽怯心理，希望她配合。此后，課堂上我有意識地多給她發言機會。每次提問她我總是走到她身邊，讓她不要慌不要怕，理清思路，慢慢闡述自己的看法。在我的鼓勵下，她回答問題漸漸從容鎮定了，最后竟能主動站起來回答問題了。當她意識到我是在真誠地幫助她時，就主動找到我，向我訴說了她的不幸：父母離異，自小和爺爺奶奶相依為命，總感到孤單、壓抑，害怕與人交往。我靜靜地聽著她的訴說，為她擦去眼淚，鼓勵她：“苦難對于強者來說往往是一筆財富。父母離異是壞事，讓你早早就體味到了生活的艱辛、人情的冷暖，但對你也是個鍛煉。世上畢竟還有關心你的爺爺奶奶，關愛你的老師、同學，其實人在失去的同時，也在獲得。你得到了更多人的關愛，得到了在生活中磨礪自己的機會。你要走出家庭不完整的陰影，讓自己有一個陽光心態?！蔽乙蚕蛩V說了自己曾遇到過的不順心的事，告訴她人活在世上都會有痛苦，也都會有歡樂。在我們的互相交流中，我感到我們不僅是師生，更是朋友。

在實踐中我還發現，對學生不一定都要這般細心呵護，該放手時也要放手。班主任工作還要講究“留白”，適時地給學生一定的自由空間。這樣不但不會影響班級紀律，還有利于班級團結，有利于調整師生關系，有利于培養學生的自主意識。去年，我外出學習三個月，征求學生意見要不要找代理班主任時，學生一致認為不用找，“自己的事情自己辦”，“遇到問題自己想辦法解決，解決不了的問題向其他科任老師請教”。離開學校的三個月時間，我收到了不少同學的來信，接到了不少同學的電話，他們訴說對我的思念，訴說自己的成長……看到學生的書信，聽到學生的聲音，我感到自己是世界上最幸福的人，因為我生活在學生對我的愛之中。