新時期高職院校德育教育務實創新研究

隨著我國改革開放的深入和科學技術的進步，中國的社會經濟處于一個快速發展的轉型期，新事物、新現象不斷涌現，勢必使人們的思想道德觀受到較大的沖擊和影響。高職德育教育在這個社會大轉型的新時期，面臨著前所未有的機遇和挑戰，這需要我們德育工作者按照時代的要求反思和調整，務實和創新，研究出新成果。

高職院校德育工作存在的問題

（一）德育理論和實踐脫節，缺乏針對性。高職院校的學生參加生產實習和教學實習的實踐比較長，在思想觀念上表現得更務實、更開放、更獨立。據調查，90%的學生認為高職德育內容設計理論化，與學生生活相差太遠，只注重對集體利益的強調，忽視學生的個體利益和個性需求的把握；有66%的學生認為德育就是政策學習、紀律學習，是呆板的說教，毫無興趣可言；70%的學生認為教師對學生未體現人文關懷；63%的學生反映德育未與課外活動有機地結合。

（二）德育價值觀的多元，缺乏認同性。伴隨著全球化浪潮和知識經濟的沖擊，價值觀念的多元化引發了新時期的道德危機和信仰危機，給高校德育教育提出了新挑戰。市場經濟的重利性，使學生對德育產生疏離，對現實的德育工作產生了不聽、不信、不服的逆反心理，從而使學生對德育內涵的理解缺乏認同感。

（三） 德育評價體系的滯后，缺乏實效性。當前，高職院校德育評價體系大多采取量化的檢驗標準，這些看似有效的做法，實際上卻無法檢驗學生對德育內容的接受程度和德育內容在學生身上產生的真正效果，有的學生德育量化分很高， 但實際生活中的品行很差，這種反差使學生對德育產生抵觸感，德育工作的功效隨之減弱。

高職院校德育工作務實創新的途徑

高職院校在加強現代專業技術教育的同時，要針對當前高職院校德育存在的諸多問題，不斷加強和改進德育工作，從德育的理念、內容、形式、方法等方面進行創新，以確保學生德育工作收到實效。

（一）堅持以學生為本，創新德育理念

堅持以“學生為本”的德育觀念，是一種有效的探索，為此我們要做好“三個轉變”：一是要從重過程向重實效轉變。高職德育不能光靠教育者的權威，要著眼于解決思想問題與解決實際問題相結合，做到既講“道理”又講“情理”，深入到學生中去，力所能及地解決學生學習、生活、情感、就業等高職生最為關心的問題，努力把德育做到學生的心坎上。二是從重顯性向重隱性轉變。高職德育要從高職生的年齡特點和思維特點出發，改變硬性輸入的“美德袋”教育模式，努力做到“教與管”的結合，把“教”融到“管”中去，以教管人，以管教人。三是從務虛向務實轉變。針對高職教育職業性特點，高職德育要以職業、就業教育作為切入點，幫助學生樹立正確的職業觀念和職業人意識，培養學生愛崗敬業、合作創新精神。通過就業指導幫助學生掌握求職技能，調整就業心態，為求職者與用人單位架設金橋，徹底解決學生就業的后顧之憂。

（二）堅持從實際出發，創新德育內容

1.突出職業道德教育。職業道德是職業素質的首要方面，職業道德教育的內容是培養敬業精神，增強服務觀念，強化規則意識，樹立敬業思想。實踐中，要把職業道德教育作為提高學生全面素質的一項系統工程來抓，把職業道德教育與專業教育、心理素質教育、法制教育、品德教育結合起來，與集體主義、愛國主義和社會主義教育結合起來。工作中應從學校實際、學生實際出發，在專業課、實訓課和社會實踐中滲透職業道德教育，融進職業道德的內容并充分發揮先進典型的引導作用，讓優秀畢業生回校現身說法，幫助學生樹立信心。

2.加強心理素質教育。大學時代是人生最活躍、最豐富多彩的時期，也是“心理斷奶”的關鍵時期。針對高職生的具體情況，要著重幫助高職生消除自卑心理，可以通過心理教育課、講座、個別咨詢、他助與自助等方式，努力激發學生的自信心，引導學生學會心理調適，保持樂觀、向上的心境。還可以采取請事業成功的校友、企業家來校做報告，組織學生到企業參觀等方式，幫助學生轉變消極心理，明確學習目的，端正學習態度，堅定成才的信心。

（三）落實科學的發展觀，創新德育形式

高職德育工作是一個長期、復雜的系統工程，需要學校、社會、家庭、學生本人聯合行動，形成高職德育工作的“聯動效應”。

1. 大力提倡德育的“示范動作”。任何一個教育工作者，都有給學生做德育“示范動作”的責任。這種“示范動作”小到服飾的得體大方，語言的中肯誠實，良好的生活習慣；大到用自己的人生觀、價值觀去引導學生，用愛心去感化學生。

2.重視發揮企業在德育中的作用。高職教育的辦學方向是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合之路”，這就決定了高職院校必須與企業建立起緊密的聯系。學校要在產學結合的過程中，重視和發揮企業在培養學生綜合素質中的優勢，特別是一些現代化程度較高的企業，是高職院校德育工作的寶貴資源。學?？梢苑e極地利用這些單位的企業文化、企業的質量意識、競爭意識、團隊精神影響和教育學生；同時還可以通過企業嚴格規范的管理，增強學生養成優良行為習慣的自覺性。學校還可以主動與企業協商，在“訂單”培養協議書中增加合作開展學生德育的內容，并將這些企業納入到學生德育基地的范圍，使校企聯合育人的模式經常化、制度化。

3.建設先進的校園文化。先進的校園文化作為一種非常有效的德育工作載體，在高職德育工作中發揮著重要作用，這種作用集中體現在校園文化對學生行為的“導向功能”上。先進的校園文化能夠引導學生認真學習，保持較高水平的自律性和對選擇健康學習、生活方式的認同，有助于高職學生塑造健全的人格和健康向上的生活風貌。

4.加強學生的社會實踐。社會實踐是開展學生德育的重要途徑。首先，要按照中央的要求，把社會實踐納入學校教育教學總體規劃，保證必要的學時，提供必要的經費，同時做好組織實施、考核檢查、總結表彰工作。其次，學校應根據學生的年級、年齡情況的差異，不斷豐富社會實踐的內容，構建符合學生成長規律的社會實踐體系。此外，學校還要積極探索實踐育人的長效機制，力求做到把社會實踐活動與學生的成長結合起來，積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與社會服務相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的機制，使學生社會實踐活動達到理想的效果。

（四）適應高職生思想狀況的新變化，創新德育教育的方法

網絡開放性的特點，給學校德育帶來了難度和挑戰。因此，學校要充分利用互聯網所帶來的機遇和有利條件，發揮網絡信息傳播渠道在學校德育工作中的作用。一是要建立正確導向的網絡陣地，增大網絡信息中具有德育功能的信息比重。比如，建立紅色網站，開設網上黨校，設置理論學習、時事政策、心理咨詢、就業咨詢與指導等網站或欄目，充分發揮網絡的宣傳教育和服務功能，使德育工作者能及時把握學生的思想發展脈搏，提高教育的針對性和有效性，拓展德育的方法和手段。二是建立一支高素質網上德育隊伍，以適應網絡時代的要求。有了網絡德育隊伍，就能充分利用網絡技術，將德育內容設計成易為學生接受的信息，使學生在潛移默化中受到教育，改變傳統德育“我講你聽”的教育模式，促進學生主動參與德育各個環節的積極性，使學校德育從一維走向多維，從靜態變為動態，增強學校德育的實效性。