淺論高等職業(yè)教育中學(xué)生的素質(zhì)教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)向，高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展起來(lái)， 這一方面適應(yīng)了企業(yè)由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、工藝裝備的更新和管理方式的改進(jìn)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才規(guī)格和素質(zhì)提出的更高要求， 另一方面又提升了職業(yè)技術(shù)教育的層次， 使職業(yè)技術(shù)教育逐漸由中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)向中、高等職業(yè)教育并重， 以高職教育為主的新格局。在發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育中，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育則顯得至關(guān)重要。

高職教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

1.新世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者必須具有新的素質(zhì)。從時(shí)代要求來(lái)看，當(dāng)今世界， 科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高職學(xué)生面臨的將是改革更加深入、競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈、科技迅猛發(fā)展、生產(chǎn)社會(huì)化程度更高的社會(huì)狀態(tài)。這勢(shì)必對(duì)專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者的素質(zhì)提出更新更高的要求： 一是要有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感， 樹(shù)立“天下興亡， 匹夫有責(zé)”的意識(shí)；二是要有科學(xué)意識(shí)， 努力創(chuàng)造科學(xué)、進(jìn)步、文明的生產(chǎn)和生活方式； 三是要有創(chuàng)新意識(shí)， 只有創(chuàng)新才能有發(fā)展； 四是要有群體意識(shí)，熱愛(ài)和關(guān)心集體，善于與人協(xié)作共事；五是要有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。所有這些， 都必須靠加強(qiáng)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.從職教特色來(lái)看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育不能替代全面的素質(zhì)教育。所謂職業(yè)教育， 本質(zhì)上是使受教育者獲得謀求和從事社會(huì)職業(yè)的能力的一種教育，而人們謀求和從事職業(yè)的能力是多樣的、變化的，并不是單一的、不變的。因此， 職業(yè)教育的特色， 在于突出素質(zhì)教育，為受教育者的職業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)， 高職教育更是如此。然而，現(xiàn)行的職業(yè)教育，基本上是按照設(shè)定的職業(yè)崗位進(jìn)行固定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育， 這種單一教育模式不利于人才的成長(zhǎng)，所以， 必須通過(guò)素質(zhì)教育為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。高等職業(yè)教育要辦出特色來(lái)，不能不加強(qiáng)素質(zhì)教育。

3. 從教育教學(xué)改革的趨勢(shì)來(lái)看，教育目標(biāo)必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。高職教育的總體目標(biāo)，在于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者。高職專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以行業(yè)企業(yè)為依托、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為動(dòng)力， 在教學(xué)改革上必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神， 教學(xué)內(nèi)容和課程體系開(kāi)發(fā)必須與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)， 必須與具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者相適應(yīng)。高職專(zhuān)業(yè)課設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容以“必需”和“夠用”為度， 突破學(xué)科的完整性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用性， 推行課程模塊化教學(xué)， 同時(shí)需要加大實(shí)踐教學(xué)的力度。而現(xiàn)行的應(yīng)試教育， 恰恰同高職教育的總體目標(biāo)相背離。因此， 從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是社會(huì)進(jìn)步的必然要求， 也是高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的大趨勢(shì)。

4.從高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看， 加強(qiáng)素質(zhì)教育尤為重要。高職學(xué)生絕大多數(shù)都處在19～ 25 歲年齡段， 是生理和心理都最旺盛的發(fā)展階段，也是可塑性最大的階段。他們接受的教育，是已經(jīng)被設(shè)定的就業(yè)上崗前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教育，而且評(píng)判他們學(xué)業(yè)好壞、能否畢業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)；加之現(xiàn)行教育體制對(duì)大專(zhuān)學(xué)生發(fā)展空間的制約和社會(huì)對(duì)大專(zhuān)學(xué)生的價(jià)值定位， 使為數(shù)眾多的大專(zhuān)學(xué)生群體難以得到人格的全面發(fā)展。所有這些， 是導(dǎo)致當(dāng)前大專(zhuān)學(xué)生各種復(fù)雜心態(tài)和行為表現(xiàn)的根本原因。因此， 大專(zhuān)學(xué)校惟有加強(qiáng)素質(zhì)教育， 為學(xué)生人格的全面發(fā)展和就業(yè)的空間拓展創(chuàng)造條件， 打好基礎(chǔ)， 大專(zhuān)教育才能具有吸引力和良好的發(fā)展前景。

高職學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)重視的問(wèn)題

1. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的素質(zhì)。要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)： 改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之一； 改革必然導(dǎo)致利益的重新調(diào)整和分配， 可能會(huì)直接或間接影響個(gè)人某些暫時(shí)利益； 我國(guó)的改革是社會(huì)主義制度的自我完善、自我發(fā)展， 是有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有秩序的改革，從推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和解放生產(chǎn)力的角度來(lái)看， 改革也是一場(chǎng)革命，， 最終使全體人民受益。從而正確理解改革的各項(xiàng)重大舉措， 正確對(duì)待個(gè)人的利益得失，以積極健康的心態(tài)投身改革， 做改革的促進(jìn)者。

2. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)。要教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)： 競(jìng)爭(zhēng)是自然和社會(huì)的客觀法則， 是事物發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力； 競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的力量， 勢(shì)必導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰；社會(huì)主義制度下的競(jìng)爭(zhēng)是公平的有序的競(jìng)爭(zhēng)， 競(jìng)爭(zhēng)必須遵循法制原則和市場(chǎng)原則；競(jìng)爭(zhēng)可以使人得到鍛煉和提高，從而以健康的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)， 積極勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)提高自身素質(zhì)取得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

3. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生人際交往的素質(zhì)。要教育學(xué)生深深懂得： 現(xiàn)代化生產(chǎn)要求樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí)，健康良好的人際關(guān)系是建立在社會(huì)公德和職業(yè)道德基礎(chǔ)上的， 需要用真誠(chéng)和熱情去澆灌； 社會(huì)人際關(guān)系是復(fù)雜的，要處理好各種不同類(lèi)型的人際關(guān)系，就需要有科學(xué)態(tài)度和正確方法。從而使學(xué)生不為人際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜而畏懼和彷徨，樹(shù)立博大胸懷，學(xué)會(huì)與各種不同的人交往和共事，善于吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和依靠群體的力量，完成自己的工作任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

4. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生自我約束的素質(zhì)。要教育學(xué)生深刻了解： 任何社會(huì)正常秩序的維系都離不開(kāi)法紀(jì)和規(guī)范，任何個(gè)人的健康發(fā)展都需要有自我的約束； 自我約束是人格發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力， 也是人成熟的標(biāo)志， 任性和放蕩是個(gè)人成長(zhǎng)的大敵； 自我約束是一個(gè)自我修養(yǎng)的過(guò)程， 只有加強(qiáng)自身知識(shí)文化和思想道德的修養(yǎng)，才能增強(qiáng)自控能力、促進(jìn)人格發(fā)展。從而促使學(xué)生提高遵守法紀(jì)和道德規(guī)范的自覺(jué)性， 實(shí)現(xiàn)自我完善、自我教育、自我發(fā)展、自我管理和自我服務(wù)，使自己在人生旅途上不失足、少失誤。

5. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生基本表達(dá)的素質(zhì)。要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)： 表達(dá)是社會(huì)聯(lián)系和溝通的橋梁， 是人類(lèi)文明的一種表現(xiàn)，也是從事任何職業(yè)都不可缺少的工具； 表達(dá)是通過(guò)語(yǔ)言和文字實(shí)現(xiàn)的， 一定的語(yǔ)言和文字修養(yǎng)是表達(dá)能力的基礎(chǔ)， 學(xué)會(huì)表達(dá)是一門(mén)學(xué)問(wèn)， 只有潛心學(xué)習(xí)、努力鍛煉才能提高自己的表達(dá)能力。從而使學(xué)生克服表達(dá)能力方面的盲目性， 提高語(yǔ)言文字修養(yǎng)的自覺(jué)性， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)求知和求職就業(yè)的廣泛性。

6. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的素質(zhì)。要教育學(xué)生深深懂得： 任何事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的，而是在矛盾的斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的； 困難和挫折并不可怕， 可怕的是缺乏戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣和信心，要在困難中前進(jìn)、挫折中奮起，需要理智和意志。從而使學(xué)生正確對(duì)待自己成長(zhǎng)中遇到的困難或挫折， 增強(qiáng)勇氣， 樹(shù)立信心， 講求方法， 頑強(qiáng)奮進(jìn)， 使自己真正成為生活的強(qiáng)者。

7. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生尋求發(fā)展的素質(zhì)。要教育學(xué)生明白：“人往高處走”是人的共同本性， 發(fā)展自己是人的共同追求； 尋求自身發(fā)展是靠機(jī)遇、有條件的，“機(jī)遇只給予那些有準(zhǔn)備的頭腦”，只有善于抓住機(jī)遇、努力創(chuàng)造條件的人， 才可能得到真正的發(fā)展。要教育學(xué)生著眼未來(lái)，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己今天的地位和未來(lái)的前景， 立足現(xiàn)實(shí)， 勤奮學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8. 重視培養(yǎng)高職學(xué)生善于創(chuàng)新的素質(zhì)。要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)發(fā)展的巨大杠桿， 只有不斷創(chuàng)新， 人類(lèi)社會(huì)的一切才會(huì)有昨天、今天和明天；創(chuàng)新是對(duì)舊事物的發(fā)展， 是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造； 創(chuàng)新的大門(mén)是向每個(gè)人開(kāi)著的，但未必人人都能夠創(chuàng)新， 關(guān)鍵在于是否有創(chuàng)新的思想觀念、真才實(shí)學(xué)和頑強(qiáng)毅力； 只有樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)， 勇于擺脫落后守舊思想的束縛， 大膽接受新生事物，并在學(xué)習(xí)、生活和工作中積極開(kāi)拓進(jìn)取， 才能獲得更大的成就。