淺議英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，自主學(xué)習(xí)是“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，學(xué)習(xí)者具備自主性學(xué)習(xí)的能力，意味著學(xué)習(xí)者自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、材料和方法，能夠確定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度， 并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)Pintrich 教授認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情感特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生的個(gè)體、環(huán)境和總體的成就中起中介的作用”。

自主學(xué)習(xí)的條件

1.自主學(xué)習(xí)要以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)最為基本的內(nèi)部條件應(yīng)該是元認(rèn)知。元認(rèn)知是指主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控等。元認(rèn)知知識(shí)是關(guān)于認(rèn)知主體、認(rèn)知任務(wù)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)；元認(rèn)知體驗(yàn)是主體在從事認(rèn)知活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。元認(rèn)知監(jiān)控是指對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極而自覺(jué)地監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程，包括制定計(jì)劃、實(shí)際控制、檢查結(jié)果、采取補(bǔ)救措施等環(huán)節(jié)。只有學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力得到足夠的發(fā)展，學(xué)習(xí)者才能將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，主動(dòng)做出監(jiān)控和調(diào)節(jié)，才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：內(nèi)在動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation) 和外在動(dòng)機(jī)(extrinsic motivation)。產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)的根源各不相同：內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)自個(gè)人對(duì)所做事情本身的興趣，它通常與長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功有聯(lián)系；而外在動(dòng)機(jī)是外部因素作用的結(jié)果，僅可以對(duì)短期的成功產(chǎn)生影響。在沒(méi)有外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不可能自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。因此，外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是自主學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。

3.自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略為前提條件。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的某些特殊的方法或手段，是指學(xué)習(xí)者如何獲取、儲(chǔ)存、提取和處理信息。如果學(xué)生缺少問(wèn)題解決策略，那么即使有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也是不可能順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果的。因此，擁有充足的學(xué)習(xí)策略并且能夠熟練地運(yùn)用這些策略也是自主學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。歐麥利認(rèn)為學(xué)習(xí)策略分為三類：即元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略。元認(rèn)知策略是學(xué)生的自我意識(shí)和自我調(diào)控，是計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，是保證學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的更高級(jí)的執(zhí)行技能。元認(rèn)知策略包括自我計(jì)劃、選擇策略、自我組織、自我控制、自我調(diào)節(jié)等策略。認(rèn)知策略則是直接運(yùn)用于具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括翻譯、分類、類比、推理、演繹、想象、做筆記等等。社會(huì)情感策略主要是指合作性策略，用于人際交往或?qū)η楦械目刂?，具體指合作、提問(wèn)、自言自語(yǔ)和同人主動(dòng)交談等。掌握這些學(xué)習(xí)策略不僅可以幫助學(xué)生減少對(duì)教師的依賴，而且還能夠明顯地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成離不開(kāi)教育指導(dǎo)這一外在條件。自主學(xué)習(xí)能力的形成經(jīng)歷了一個(gè)由他主到自主的發(fā)展過(guò)程。在初級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在老師、父母等其他人的直接指導(dǎo)和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技能的積累，學(xué)生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立監(jiān)控、評(píng)價(jià)、判斷日益增多，其自主學(xué)習(xí)能力就從低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段。

如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

1.確立以“學(xué)生為中心”，開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)目前流行的自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，我們要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變， 教師必須改變?cè)谡n堂上的角色，不再只是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，還必須是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者等多元角色，從傳統(tǒng)單一的“教”轉(zhuǎn)向支持、促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”，從過(guò)去的“一言堂”轉(zhuǎn)向“師生互動(dòng)”教學(xué)。在互動(dòng)的課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)的語(yǔ)言接受者，而是始終處于“主角”的地位，并以“主人翁”的身份參與教學(xué)，隨之也就提高了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。但是要有效地開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)， 教師還需要根據(jù)學(xué)生的總體狀況設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)計(jì)劃。

2.以學(xué)定教，在以學(xué)生為中心的課堂互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相互結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)按照教學(xué)大綱的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，選擇難度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生確定短期及長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。如詞匯量的掌握，閱讀速度、聽(tīng)力理解能力、翻譯技能的訓(xùn)練等，并與學(xué)生協(xié)商，讓他們確定自己努力的方向和目標(biāo)。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流， 分享思想和信息以及設(shè)法為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？傊?，教師必須以學(xué)促教，以教示學(xué)，構(gòu)建以學(xué)法為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)、鞏固和維持自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略。要讓學(xué)生了解和掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等技巧， 培養(yǎng)其認(rèn)知策略；要讓學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，培養(yǎng)其元認(rèn)知策略，從而逐步走向?qū)W習(xí)自主。這就要求課堂互動(dòng)教學(xué)不僅要把學(xué)生放在中心位置上，以學(xué)定教， 還要圍繞以問(wèn)題為主線，以自主活動(dòng)為主軸來(lái)開(kāi)展。

3.教育和培養(yǎng)學(xué)生自我尊重、自主發(fā)展。心理家本得娜指出：人都想保持一種積極的、健康的、向上的自我形象，這是個(gè)體發(fā)展的基本力量。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常需要這種自我尊重的意識(shí)，一個(gè)人只有健康的自我尊重感，才會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自己的潛能。教師在教學(xué)中要主動(dòng)地、自覺(jué)地、有目的地遵循學(xué)生的特殊性去創(chuàng)建教育目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)模式，組建師生關(guān)系，營(yíng)造課堂氣氛。只有這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望真正激活，才能真正促進(jìn)學(xué)生充分自由和全面地發(fā)展。只有讓學(xué)生懂得自己幫助自己、自己調(diào)節(jié)自己、自我學(xué)習(xí)的道理，這樣學(xué)生才能始終保持積極向上的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)后又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他的成就動(dòng)機(jī)和自我效能感，提高學(xué)生的自信心和自尊心。

4.以自主活動(dòng)為主軸，實(shí)施以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)意義的構(gòu)建者，語(yǔ)言交際的實(shí)踐者，學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐才能獲得語(yǔ)言能力。因此，在課堂前后和課堂上教師要把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主活動(dòng)。

5.布置一定的課外任務(wù)，讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成某項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，如準(zhǔn)備課前演講，預(yù)報(bào)天氣，講故事。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立完成力所能及的語(yǔ)言任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，還有利于他們使用所掌握的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找材料，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，并對(duì)所用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的選擇得到教師的尊重，同時(shí)也讓教師了解到學(xué)生的需求和興趣，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

6.英語(yǔ)教師給予積極的反饋并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，學(xué)習(xí)者對(duì)使用了某種策略的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。它包括教師的反饋，更著重學(xué)生的自我評(píng)估。自我評(píng)估本身是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，在自主學(xué)習(xí)中更是如此。它不僅是對(duì)知識(shí)的檢查，還要檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。另一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)者向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所采取的方式、方法、策略、成果等及時(shí)做出反饋。