論音樂教育的德育滲透功能

前中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清同志在與40多所高校的學(xué)子暢談音樂、藝術(shù)和人生時，曾對音樂教育的德育功能有精辟的論述：“音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，工作更有效率，領(lǐng)導(dǎo)更有藝術(shù)，人生更加豐厚。希望大家都成音樂的愛好者。”在他的倡導(dǎo)下，音樂教育在全國高校中已悄然興起，但其德育功能仍未引起社會足夠的重視，故而有必要加以探討和強(qiáng)化，以期實(shí)現(xiàn)音樂在教育中的“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的德育功能。

一、音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)具有獨(dú)特作用

孔子說：“移風(fēng)易俗，莫過于樂”，音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分。它的首要目標(biāo)是培養(yǎng)人，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。

1.音樂可以陶冶人的情感。德育和智育的培養(yǎng)過程中，個體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。音樂教育作為美育的重要途徑，可以陶冶人的情感，發(fā)展人的感性。感性與理性并不矛盾，它是理性發(fā)展的高級表現(xiàn)形式。高雅的音樂教育可以使個體的心智發(fā)展更加完整和諧，可以凈化人們的心靈，提高審美情趣，可以陶冶人的情操，提高人們的生活情趣，使人們的思想感情變得更健康、高尚。優(yōu)美動聽的歌曲、樂曲所帶有的濃郁的感情色彩和思想傾向，可以讓學(xué)生受到鮮明生動的形象感染和高尚的情感熏陶。

2.音樂可以發(fā)展人的主體性。在所有的藝術(shù)形式中，音樂是最富有情感的，它通過塑造生動的感性形象去感染人，使之產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。情感是行為的動力，精神力量可以協(xié)調(diào)人的意志行為。音樂通過形象直觀的感性方式，使個體獲得審美的愉悅。音樂教育中的審美活動不是強(qiáng)制的，人在這種審美過程中可以自由地去感受美。因此，音樂教育在發(fā)展主體性審美方面的作用是突出的。素質(zhì)教育是弘揚(yáng)主體性的教育，和諧社會更需要每個人積極主動地去參與，音樂教育由此更加凸顯出其價值。音樂的精神力量能夠從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，使主體的情感品質(zhì)向高尚的道德情操方向發(fā)展，促進(jìn)正確的人生觀和世界觀的形成。

3.音樂可以培養(yǎng)人的個性。人是感性存在的具體的活生生的人。理性以抽象為特征，強(qiáng)調(diào)普遍性、確定性，而個體在音樂教育的審美過程中，可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨(dú)特感受。這種感受不追求同一和確定，恰恰相反，其價值正在于這種獨(dú)特性。德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個性，而音樂教育則強(qiáng)化了人的審美個性。音樂自身的特點(diǎn)決定了它有高低雅俗之分，高雅音樂文化含量高，審美價值高，給人以激勵。從音樂心理學(xué)的角度來看，欣賞任何音樂都以一定程度的感官刺激為前提。各類音樂對欣賞者的刺激程度各不相同。高雅音樂給人以弱刺激，弱刺激的優(yōu)勢在于具有誘導(dǎo)作用，能將欣賞導(dǎo)向深入，變?yōu)樯畲碳ぃ畲碳げ乓馕吨羁痰馗腥九c熏陶。深刺激使音樂欣賞不再停留在感官刺激上，而是由刺激引發(fā)豐富而積極的心理活動，從而大大加深音樂作品對欣賞者的感染作用，引發(fā)聯(lián)想和想象。正因為如此，受熏陶的過程也就是主體個性被協(xié)調(diào)和訓(xùn)練的過程。

4.音樂可以促進(jìn)人的心理健康。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“音樂，用某些旋律治療人的脾氣和情欲，并恢復(fù)內(nèi)心能力的和諧。”音樂作品是抒情而和諧的，這種和諧有序的活動，有助于強(qiáng)化腦機(jī)能，培養(yǎng)出各種良好的心理素質(zhì)。音樂能豐富人的聯(lián)想力、想象力，使人的發(fā)散性思維得到發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技能的增強(qiáng)。參加音樂活動的訓(xùn)練和演出有助于自制力、毅力、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)。這些音樂的審美感受，有利于促成個性自由和諧的發(fā)展，使人格逐漸得以完善。音樂可以陶冶個體的情操，使個體的不良情緒情感在藝術(shù)欣賞中得到宣泄與升華；音樂可以培養(yǎng)部分學(xué)生的音樂特長，從而使之增強(qiáng)自信，達(dá)到“長善救失”的目的；音樂還可以豐富學(xué)生的課余生活，使其人生變得高雅、精神有所寄托。因此，音樂在維護(hù)個體的心理健康方面有其獨(dú)特的作用。

5.音樂可以培養(yǎng)和提高人健康的審美能力。美育在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化人才中起著與德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育同等重要的作用。音樂教育是美育的重要組成部分。音樂作為一門藝術(shù)，它有其他學(xué)科所不同的特征。音樂源于現(xiàn)實(shí)生活，是藝術(shù)家們創(chuàng)造的結(jié)果，它與實(shí)際生活的美相比，具有更高、更強(qiáng)烈、更集中、更典型、更理想的在特點(diǎn)。音樂教育的過程，就是感受美、鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美，在美的欣賞、美的體驗中培養(yǎng)健康的審美情趣。音樂的美首先表現(xiàn)為強(qiáng)烈的情感性，在感情領(lǐng)域中，音樂不僅勝過文字而且比其他各種藝術(shù)都更直接、更有力；其次，音樂的美還表現(xiàn)為通過高低抑揚(yáng)的音程變化、輕重緩急的節(jié)奏安排、變化多端的和聲復(fù)調(diào)等塑造的音樂形象，再通過人類思維——聯(lián)想、想象、幻想等，在人的大腦中形成不可磨滅的藝術(shù)痕跡，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

6.音樂可以培養(yǎng)高尚的思想道德素質(zhì)。音樂是陶冶性情的熔爐，優(yōu)秀的音樂作品是時代的號角。它通過流暢的旋律、明快完整的節(jié)奏、真摯樸實(shí)的情感、嚴(yán)整洗練的結(jié)構(gòu)、清新質(zhì)樸的風(fēng)格，塑造動人的音樂形象，具有強(qiáng)烈的感召力。許多優(yōu)秀的音樂作品都有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)。在音樂教育中，我們一方面要認(rèn)真選取作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到生動形象的教育，另一方面，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育的情感效應(yīng)，通過優(yōu)秀的音樂作品來凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)他們樂觀向上的精神，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

二、音樂教育應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

校園文化建設(shè)，直接影響到學(xué)生在道德觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向等方面的健康成長，對整體育人工作有著舉足輕重的作用。但具體到高校校園文化建設(shè)，其著力點(diǎn)和內(nèi)容，仍值得教育界深入探討和摸索。近年來，雖然我國音樂普及水平在不斷發(fā)展和提高，但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，我國高校普及音樂教育的情況十分有限。目前，我國教育體制正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，大力推廣大學(xué)生音樂教育顯得格外的有意義和有必要。為此，音樂教育應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，具體來說，應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

1.堅持音樂教育以審美教育為核心，以實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)為指導(dǎo)思想。普通高校音樂教育是社會主義精神文明建設(shè)和建設(shè)健康的校園文化生活的重要組成部分。普及高校音樂教育的目的是在中小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，掌握必要的音樂知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗和鑒賞音樂的能力，形成高雅的審美情趣，樹立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生身心和諧與健康的發(fā)展。

2.堅持“三個統(tǒng)一”，即：教育性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，經(jīng)典性與時代性的統(tǒng)一，民族性與世界性的統(tǒng)一。高校音樂教育必須以高雅的、優(yōu)秀的音樂作品教育、鼓舞青年一代，通過音樂教育樹立崇高理想，陶冶情操，提高修養(yǎng)。大學(xué)階段是青年基本確立人生觀、道德觀、價值觀的關(guān)鍵時期。通過音樂這種青年喜聞樂見的藝術(shù)形式，向廣大青年進(jìn)行愛國主義教育和思想品德教育，使學(xué)生在欣賞人類音樂藝術(shù)精品的同時，得到高尚思想品格的熏陶。

3.堅持按照大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并從當(dāng)前大學(xué)生的音樂愛好出發(fā)開設(shè)音樂教育課程，以利于向大學(xué)生實(shí)施有效的審美教育。一方面，大學(xué)音樂教育應(yīng)盡可能選擇高品位的、適應(yīng)大學(xué)生審美趣味的作品，應(yīng)盡可能多方面、多角度地為大學(xué)生提供豐富多彩的音樂作品和音樂實(shí)踐活動。另一方面，大學(xué)音樂教育教材的編寫要考慮到大多數(shù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，使其成為切實(shí)可行的教材，因此，必須恰當(dāng)掌握音樂作品選擇的程度和教學(xué)安排的難度。

4.堅持利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及條件，追求高品質(zhì)的音響效果，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗和鑒賞音樂的能力；通過欣賞音樂作品，從中了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、音色、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素，及其各要素在表現(xiàn)音樂中的作用。采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生便于接受和消化音樂教育的內(nèi)容，并取得良好的音樂教學(xué)效果。

三、音樂教育在校園文化建設(shè)中的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前，高校音樂教育的重要形式之一就是高雅藝術(shù)進(jìn)校園。這項活動開展十幾年來，以其先進(jìn)的文化導(dǎo)向和為大學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，引領(lǐng)著當(dāng)代大學(xué)生弘揚(yáng)中華民族偉大的民族精神，吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，對促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面和諧發(fā)展可謂功不可沒。音樂教育在校園文化建設(shè)中的實(shí)現(xiàn)途徑還應(yīng)有：

1.結(jié)合教育教學(xué)制度改革，適時調(diào)整教學(xué)計劃，增設(shè)音樂類公共選修課。針對當(dāng)前我國各高校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)狀，各高校在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)將音樂課程（或音樂欣賞課程）納入課程體系，通過普及音樂教育，一方面提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，另一方面豐富校園文化生活，為學(xué)生提供一個積極向上的健康生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.認(rèn)真研究不同音樂作品的特點(diǎn)，在課余時間通過校園媒體，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。校園里課外音樂，大多是用校園廣播臺（站）來傳送的。校園文化建設(shè)應(yīng)該充分運(yùn)用廣播發(fā)出動聽的聲音。同時，應(yīng)充分利用學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)落，在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供免費(fèi)的音樂欣賞、在線視聽和下載服務(wù)，讓學(xué)生沐浴在美育的校園文化里，增進(jìn)學(xué)生對校園的感情，自覺遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物；在音樂中培養(yǎng)愛國主義思想，克服困難努力學(xué)習(xí)；在音樂中汲取人類大愛的情操，關(guān)注苦難，心生同情，與人友善，保護(hù)環(huán)境及與各類生靈和睦共處等高尚的情懷。

3.充分調(diào)動各種資源，舉辦形式多樣的音樂普及活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會去了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。在開展校園文化活動時，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，合理安排，如邀請一些知名的藝術(shù)團(tuán)體和個人到學(xué)校舉辦專場音樂會，以提升學(xué)校的整體藝術(shù)品位。同時，可定期不定期舉辦藝術(shù)歌曲比賽、校園原創(chuàng)歌曲比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生通過參與這樣的活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。

4.狠抓教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。音樂中德育的滲透，音樂課堂是一線陣地。這就要求音樂教師挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，在音樂中激發(fā)學(xué)生汲取德育力量的熱情。如《國歌》，不僅僅只是把音符唱對，還應(yīng)在對該曲的創(chuàng)作背景、歷史意義、樂曲中休止符、附點(diǎn)音符、力度記號、進(jìn)行曲速度等音樂知識的分析中，讓學(xué)生在激奮的歌詞雄壯的旋律聲中懂得，《國歌》是祖國的象征，民族的心聲，“起來！起來！起來！”的呼號不僅是革命前輩發(fā)出的戰(zhàn)斗的號角，也是今天的棟梁建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。古語有云：“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之，”在音樂教育課堂上，要讓學(xué)生動起來，在“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”中使學(xué)生理解各類作品的藝術(shù)形象及思想內(nèi)涵，陶冶高尚的情操，充分體現(xiàn)音樂特有的德育滲透功能。

總之，社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，特別是對大學(xué)生實(shí)施的綜合素質(zhì)教育就更需要隨著時代和社會的發(fā)展不斷進(jìn)步。站在新世紀(jì)，面臨社會對人才素質(zhì)的要求不斷提高和校園文化受到種種不良傾向沖擊的嚴(yán)峻形勢，要實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的再次超越，就必須探索新的路子，就必須堅定地響應(yīng)“以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的號召，真正把推廣高雅藝術(shù)，特別是音樂藝術(shù)納入到校園文化建設(shè)的新探索之中。

本文為作者承擔(dān)的內(nèi)江師范學(xué)院院級青年基金課題項目《高師院校藝術(shù)類系科學(xué)生思想政治教育方式探索創(chuàng)新》研究成果之一。

（作者單位：內(nèi)江師范學(xué)院）