校長也要學會玩“太極”

學校管理中的“人文管理”和“制度管理”，其實是兩把“雙刃劍”，各有利弊。如何用好這兩把“雙刃劍”，這需要校長具備較高的管理藝術。

“人文管理”可以營造輕松、愉快、民主、和諧的教育教學氛圍，加強領導與教師之間的理解和支持，增進教師之間的感情和友誼，改善人際關系，增強學校管理的凝聚力和向心力，但是，“人文管理”的弊端也顯而易見，過度的人文關懷其實就是放縱自流的代名詞，關系網、人情風亦會應運而生，表面上看起來學校管理風平浪靜，一團和氣，但實際上會造成教師工作進取心的喪失，工作責任心的衰減，工作積極性的減退，勢必會造成學校管理的疲軟和混亂。

“制度管理”也有其優勢所在，學校的規章制度，不是針對某一個具體的人所制定的，而是面向全體教師。“王子犯法，與庶民同罪”。用制度來管理和經營學校，只要措施過硬，公開、公正，獎罰分明，不徇私情，就能達到事半功倍、紀律嚴明、有令必行、有禁必止的、政令暢通的局面。但是，它的缺點也很明顯，缺少人情味兒，缺少變通性，缺少人文關懷，讓領導與教師之間產生矛盾與沖突，讓教師產生抵觸情緒，讓教師循規蹈矩，失去工作的熱情與動力，讓學校管理顯得呆板而失去活力。

中國武術中，有一種拳術叫“太極”，它剛中有柔，柔中帶剛，剛柔相濟，以柔克剛。其實，學校管理也是一門藝術，只要學校校長懂得了玩“太極”的道理，明白“人文管理”和“制度管理”既有聯系，也有區別的特點，就可以讓“人文管理”和“制度管理”相輔相成，相得益彰。事實上，世界上沒有絕對的自由，也沒有絕對的民主。所謂的民主與自由，是在國家法律法規下的民主與自由。同理，“人文管理”也是在“制度管理”之下的人文關懷。沒有了“人文管理”，“制度管理”成了一堆冷冰冰的條文，它管得了人的身，管不了人的心，甚至會讓人產生逆反和厭煩心理，讓“制度管理”的效果大打折扣；沒有了“制度管理”，“人文管理”成了一棟形同虛設的空中樓閣，它好看而不中用。試想：“你好我好，扯爛皮襖”“排排坐，吃果果”的單位，哪能有什么好的管理效益？大家的權益怎能得到有效的保障？人文關懷哪能得到具體的落實和體現？因此，離開了“制度管理”，人文關懷成了一張無法兌現的空頭支票。

學校管理中，校長也要學會玩“太極”功夫，校長既要用“鐵腕政治”從嚴治校，又要用懷柔政策溫暖人心，從思想上關心教師，從工作上支持教師，從生活上幫助教師，取得了良好的管理效果。校長要堅持兩手都要抓，雙管齊下，堅持兩條腿走路，把“人文管理”和“制度管理”有機地結合起來，并把二者的作用發揮到極致，才能成為學校管理中的“武林高手”！

（作者單位：四川三臺縣富順小學）