道中庸而極高明

這是一個(gè)普通的周三下午教職工政治學(xué)習(xí)的日子，教師們陸續(xù)到達(dá)會(huì)場。年輕的校長在總結(jié)完最近工作之后，突然話鋒一轉(zhuǎn)，和大家開起了玩笑：“我最近用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一組學(xué)校的照片，這里面有讓我們心情舒暢的班級潔齊美的環(huán)境，也有一些臟亂差的衛(wèi)生情況，我特意隱去了凡是能夠顯示出是哪一個(gè)班級的內(nèi)容，大家也不要去猜這究竟是哪一個(gè)班主任的班級！下面大家一起來欣賞一下。”說完多媒體教室的大屏幕上就開始演示班級或者干凈整齊、井井有條或者臟亂狼藉、亂七八糟的教室畫面，數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片上還清晰地印著校長拍攝的時(shí)間，基本上都是在下午放學(xué)之后拍攝的。短暫的驚詫之后，教師們似乎馬上明白了校長的意圖，有些教師開始小聲議論起來。一看到干凈、整齊的畫面，有的教師馬上興高采烈甚至立即揣測和“認(rèn)領(lǐng)”這張照片，而對于那些桌子擺放不整齊、地上和墻角衛(wèi)生臟亂的圖片，教師們開始搖頭，底下一片唏噓之聲。

很快，圖片放完了。校長接著說：“大家看完了，我還是聽到了一些議論，但我希望會(huì)后不要再去議論了，關(guān)鍵還是要實(shí)實(shí)在在地堅(jiān)持把班級衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生工作做好，而且要長期做到干凈、整齊。相信大家都會(huì)有自己有效的辦法。大家可以向衛(wèi)生工作做得好的教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)。身處這樣干凈、衛(wèi)生的環(huán)境，我們的學(xué)生包括我們教師自己也才會(huì)身心愉快！”

這是學(xué)校針對學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣較差和班級衛(wèi)生管理不到位采取的一次積極主動(dòng)的“曝光”嘗試，在這里校長利用先進(jìn)的信息技術(shù)——數(shù)碼相機(jī)將學(xué)校管理的焦點(diǎn)問題拍攝了下來，并且有意識(shí)地隱去了一切和班主任、班級有關(guān)的內(nèi)容，真正尊重每一位班主任。同時(shí)校長又巧妙地利用全校教師的輿論（民心向背）在“談笑”之間積極引導(dǎo)教師做好工作。一般說來，教師都是高級知識(shí)分子，內(nèi)心深處都有比較高的精神追求，因此都有著比較強(qiáng)的自尊。后來的事實(shí)也充分證明，“曝光”之后學(xué)校衛(wèi)生狀況明顯得到了改善……

學(xué)校管理者要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，變“管”為“理”，變“管理”為“服務(wù)”，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。學(xué)校管理的本質(zhì)在于“理”順各種關(guān)系，真正激勵(lì)和引導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作，切實(shí)有效地為教師和學(xué)生服務(wù)。

學(xué)校管理要切實(shí)加強(qiáng)對過程的管理和監(jiān)控，努力尋求制度與人文管理的最佳結(jié)合點(diǎn)。傳統(tǒng)模式下的學(xué)校管理往往過于注重結(jié)果，而提倡以人為本、民主的現(xiàn)代學(xué)校制度模式下的學(xué)校管理，更注重對教師和學(xué)生的尊重，更注重過程中教師和學(xué)生的真正成長。案例中的“曝光”將尊重的人文精神與制度要求的科學(xué)精神有機(jī)統(tǒng)一，成為貫徹學(xué)校管理者意圖的有效結(jié)合點(diǎn)。

我們常常聽說，學(xué)校科學(xué)管理或者制度管理由于追求目標(biāo)太過精細(xì)、準(zhǔn)確容易出現(xiàn)一“管”就“死”的結(jié)局，而實(shí)行人文管理又容易出現(xiàn)“你好、我好，最終大家都不好”的頑疾，也許不偏不倚、恰到好處的“中庸之道”才是管理者追求實(shí)效的最高管理境界，正所謂“道中庸而極高明”。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）