目前,有兩“副校”的學校不在少數,我校亦是如此,而我就是這副中之一。
在原來每次上級檢查的用餐圓桌上,我們兩“副校”都要給“來賓”敬酒。只要副校長一出場,校長就會跟著介紹,“這是我的左臂和右膀,管理學校是缺一不可。”
但去期結束,我們兩“副校”不約而同選擇了離開。
先說校長的“右膀”離去之由。臨近期末,因學生生活補助問題,一位家長找到校長“扯經”,“右膀”是分管財務,當時也在場,見狀主動上前為校長解圍,做起了家長的思想工作。誰知,話剛出口,就惹來那家長的“火冒三丈”,“你是校長的啥子?你算老幾?我找校長關你什么事……”一句緊接一句,沒給“右膀”回話機會。時而還夾雜著“不堪入耳”的話語,校長見機不妙,也不敢再惹“膽大”的家長,默默無聞地成了在場最好的“聽眾”。本想解圍,卻“引火燒身”,且校長也不“澆水滅火”,“右膀”的顏面頓時無存,最后也只有在“憤恨”中離去。后來經打聽,他去了省城,但至今未回學校。
再說我這“左臂”的遭遇。由于“冒”出了私立幼兒園,“短”了我校幼兒園的財源,所以學校隨即制訂了系列“霸王條款”,限制其幼兒園結業的幼兒來我校讀一年級。因我分管幼兒教育,所以直接實施該制度的大任,就落在了我的頭上。因在私立幼兒園已結業的一剛滿6歲幼兒來辦理入學手續,因年齡不夠被我拒絕,家長和辦園者就找到校長,要求必須入學,后來雙方鬧僵,校長就把責任推給我,導致了辦園者公開在校長室用“凳子”來砸我,校長只“隔岸觀火”,直到有教師出面制止,事態才被控制。我雖未受傷,但校長的“不作為”深深傷害了我,我也只好傷心而去。聽老師說,后來那孩子居然還順利入了學。我雖到省城也找了份滿意的工作,但開學后,由于學校缺失了“左臂”“右膀”,工作處于了“癱瘓”狀態,校長只好在“懺悔”中請求我回校,因是同齡,又同母校,所以我原諒了校長。
其實,在平常的工作中,我們兩“副校”間也經常出現明來暗去的“摩擦”。“左臂”的我,分管教學,排名在分管安全的“右膀”之前,所以“右膀”一直“仇視”我,在工作中設置各種障礙,有時還干脆唱起了“反調”。我多次將實情稟報校長,要求出面協調,但校長總是“一笑而過”。
接下來,我們“左臂”“右膀”間展開了“內部戰爭”,先是“地道戰”,再是“公開賽”,學校也一時形成了兩個派別,不團結的局面,直接影響到了學校的工作,破壞了學校形象。
后來,因“右膀”一直未歸,學校又恢復了昔日的平靜。
據了解,有如此遭遇的“左臂”與“右膀”不在少數,“左臂”與“右膀”間的關系和他們對工作的態度也直接左右著學校工作的整體。
因此,校長不能在工作和生活中,對下屬不聞也不問,用自己的“不作為”,去改寫他們的人生觀、世界觀和價值觀,挫傷他們的工作積極性。因此,校長要想讓一所學校在團結與和諧中奮進,要想讓教師隊伍有戰斗力,首先就要處理并協調好他的“左臂”與“右膀”的關系。做到讓領導班子成員能團結、協作和互助,這樣才能具有凝聚力、向心力和號召力;其次校長必須要帶頭抵制不良惡習,樹立正氣,敢于承擔責任,要關心、愛護好每位教職工。只有這樣“左臂”與“右膀”才能成為校長真正的助手,學校的工作也才能“和平美滿”,校長當起來,也才“平平安安”。
(作者單位:四川通江縣麻石鎮小學)