注重問題設計，優化小學語文閱讀教學

李燦玲

摘要：學好語文學科，提升語文素養，是需要大量累積的循序漸進的一個過程。在這個過程中，閱讀起著非常重要的作用。學生的閱讀量甚至直接體現在語文學科的教學上，閱讀量大的學生，理解能力、接受能力、寫作能力明顯強于閱讀量少的學生。本文就在小學語文閱讀教學中，注重問題設計，著力培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣，使學生打好語文學習的基礎做一些探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養

閱讀是語文教學中非常重要的內容，也是學生提升語文能力及素養的十分關鍵之所在，我們必須要重視起來。小學語文是學生語文學習的基礎時期，在小學語文教學中，我們要注重問題設計，以問題引導學生的閱讀興趣，加強學生的閱讀積累，把培養學生的閱讀興趣放在教學的重要位置上，下大力氣，花大功夫，才能真正提升學生的語文核心素養，為今后學生的語文學習打下堅實的基礎，就此談一些看法和在教學中的應用。

一、注重問題設計，激發閱讀興趣是閱讀教學的基礎和前提

我們一直說學生學好語文的根本，還是在閱讀量的提升。閱讀興趣就是學生閱讀量提升的核心，最關鍵的點。我們一直說，興趣是最好的老師。我們小學老師，最大的教學成功，就是培養起同學們的學習興趣。興趣是學生學好語文的推進力，是使得學生愛學習的基礎。我們的小學語文老師們，只要能真正激發起學生的閱讀興趣，語文教學就成功了一大半，語文水平的提高也就是時間積累、閱讀積累的問題了。這就要求教師，用心地在整個教育教學過程中，在課堂內外，都特別注意抓住每一個學生對語文閱讀可能產生熱情的機會，在進行經典誦讀的同時引導學生進行更廣泛的閱讀，老師可以通過貼近小學生實際的，小學生感興趣的問題設計，結合“多媒體”“互聯網+”等新興的信息技術手段來培養同學們的閱讀興趣。下圍棋的聶衛平曾經說，入迷是入門的開始。對于學習語文同樣如此，產生了興趣，就會產生問題，就會產生解決問題的動力和滿足感;同學們為了得到這樣的滿足，就會認真的老師聽講解，自己跟著老師的節奏想問題，通過老師講解和自己的思考解決問題，這樣的學習過程是愉悅的、高效的，這樣得到的知識是深沉的牢固的。所以，語文老師在課堂內外的種種努力，都在圍繞如何培養同學們的學習興趣，調動起同學們閱讀的興趣這個中心，最終讓同學們學好語文知識，提高同學們的語文素養。比如。在小學語文六年級上冊《七律.長征》的教學中，老師可以誦讀課文內容，并穿插電視劇《長征》中節選編排的一些小視頻提出問題：主席這首詩包含了哪些地點，是指的哪些長征中的事件？直觀的視覺感受和誦讀課文、講解內容相結合進行教學，老師聲情并茂的誦讀、講解結合直觀的視頻，能使學生更深地體會到紅軍長征的困難艱辛和勇敢智慧，更體會到主席是怎樣用文字來抒發自己豪邁的心境。學生帶著問題，一邊看，一邊聽，一邊學，同學們的興趣和熱情就起來了，學生自己的中心位置確立了，就能充分發揮自己的學習主動性和學習積極性，才能真正高效地進行學習。在學生的興趣起來的同時，老師可以講一些紅軍長征中的故事，推薦引導學生閱讀主席詩詞，不僅幫助教材內容的學習，也增大了學生閱讀量的積累，讓學生的語文素養得到提高。

二、注重問題設計，培養閱讀習慣，引導自學能力

怎樣培養學生的閱讀習慣，培養學生自主學習的能力，是每一個老師都會思考的問題。小學語文老師們要想方設法，找到學生的興趣點，引導同學們求知的欲望，培養學生的閱讀習慣的養成和自主學習的能力提升。小學語文老師注重問題設計、巧設問題情境，可以使得同學們更積極更主動地參與到課堂教學中，讓同學們能保持對語文學習的積極性和主動性。比如，在小學語文六年級《少年閏土》的教學中，老師在課前布置預習，提出問題：“魯迅和閏土之間究竟是怎樣的關系，魯迅想表達怎樣感情呢？”。在這樣帶著問題的預習閱讀中，學生不僅對這一課的內容有了初步了解，更重要的是通過對問題的思考，掌握了一些閱讀學習文章的方法;在課堂上，老師不僅誦讀和講解課文內容，還可以讓同學們來講一講自己對這篇文章的認識，這樣，可以提高同學們的積極性，更好地讓學生成為課堂的主人。在課后，我們老師鼓勵學生根據自身的情況，可以在不嚴格規定進度的情況下，進行對《魯迅全集》的閱讀，培養學生的閱讀習慣。這樣，把課前、課中、課后連接起來，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。老師的講解是同學們獲得知識的重要手段，更重要的是通過學生對問題的思考，老師對問題的講解去引導同學們去更好地理解文字、欣賞文學，在閱讀中思考、體會、找到樂趣。培養學生良好的閱讀習慣，大量的閱讀是學生學好語文、提高語文核心素養最根本的基礎。

三、結語

總而言之，小學語文教師在閱讀教學中要注重問題設計，要把引導提升學生的閱讀興趣放在重要的位置，擴寬學生的閱讀范圍，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中體會到愉悅，才能真正使學生的語文核心素養得到提高。

參考文獻：

[1]陳燕玲.注重問題設計優化小學語文閱讀教學[J].考試周刊，2019（65）：36.

[2]張書紅.淺析小學語文閱讀教學中問題設計的優化[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（09）：24.