日常課堂：我們的精神家園

　　如果有人要問：教師的價值體現在何處？相信很多教師都會回答：課堂！
　　的確如此，作為教師，幾乎將生命的全部意義都賦予了教書育人，而教書育人的主陣地在哪？毫無疑問是年復一年，日復一日的日常課堂。如果說學校是教師職業的場所，那課堂就是教師的精神家園。然而現狀又如何呢？盡管教師將生命的年輪刻印于日常課堂之上，但又有多少人能從中體驗到幸福與驕傲？更有甚者是將自己“關在心造的監獄里”（余秋雨），整日陷于職業疲倦的煎熬中。試問：生活、呼吸在日常課堂，卻不能快樂幸福于其中，豈不是天下為師者的一大憾事？
　　
　　一、日常課堂：教師生活旅途中的幸福驛站
　　
　　毋庸置疑，面對現代人酒吧、茶座式的生活時尚，教師業余生活無疑清貧而艱辛。盡管也曾想“瀟灑走一回”，但一想到明天課堂上那幾十雙求知的眼睛，誰又能忘情于享受？是的，美好時光可用之于享受，也可用于創造；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以被永遠銘記。人真正的幸福應該來自人的內心。其實，素有“人類靈魂工程師”之譽的教師，其生活質量的高低在很大程度上是取決于他對教育事業的追求及每一天的內心體驗的：如果某一節課沒上好，自己心里就會覺得堵得慌；如果某一天課上得得心應手，自己就會默默地回味一整天……原因何在？就在于日常課堂已然構成了教師生活的一部分，它的質量直接影響著教師生命的質量。
　　“日常課堂平淡得如同居家過日子，談什么生活質量？”是的，曾幾何時，我們就一直面對著這樣的尷尬：除了公開課，你能記住幾堂自己的日常課？若干年后你的學生又能記得幾堂你上過的課？于是有人感慨“教書育人幾十年，一眼卻能望到邊”。難道這一切都源于日常課堂的平淡？我想，其根本原因并不在課堂本身。羅丹說：“美是到處