溝通，從心開(kāi)始

　　三（2）班有位學(xué)生名李怡素，有一階段上數(shù)學(xué)課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作。東張西望啦，玩文具啦，亂翻書(shū)啦，等等。該學(xué)生是班長(zhǎng)，自覺(jué)意識(shí)很強(qiáng)，綜合素質(zhì)較同齡孩子優(yōu)秀，以前可不是這樣的，讓我納悶。上課時(shí)就多提問(wèn)幾次以示友情提醒吧！課后再找她談心。兩三個(gè)星期后，效果并不明顯。我決定再次談心。
　　“李怡素啊，我們姓李的可是出了很多有名的人物喲，你能數(shù)出一些嗎？”
　　“能！嗯……李白。” 李怡素邊想邊說(shuō)。
　　“很好，他怎么有名呢？”
　　“我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)。”
　　“能背一首嗎？”
　　“能。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
　　“背得很熟么！”我點(diǎn)頭夸道。“姓李的還有哪些名人呢？”
　　“李時(shí)珍。”
　　“咦，你怎么知道的？”我吃驚地問(wèn)。
　　“我姑姑是醫(yī)生，她說(shuō)過(guò)的。” 李怡素頭一歪顯得很神氣。
　　“你姓李，要成為姓李的驕傲喲。向李白、李時(shí)珍他們學(xué)習(xí)。你已經(jīng)是班長(zhǎng)了，說(shuō)明你已經(jīng)做得很好了。你看，你字寫(xiě)得很好；讀書(shū)不僅流利而且有感情；解題速度快正確率也高；又是老師得力的小助手，能幫助老師做好很多班級(jí)工作……”
　　“我也有缺點(diǎn)。” 李怡素打斷了我的話，有點(diǎn)難為情。
　　“你有缺點(diǎn)？我怎么不知道？”我裝作驚訝地問(wèn)。
　　“我上課會(huì)做小動(dòng)作。” 李怡素自我批評(píng)。
　　“為什么呢？”
　　“我不是有意的，” 李怡素委屈地辯解。
　　“為什么？”我真的詫異了。
　　“因?yàn)槲蚁牖卮饐?wèn)題。”
　　“這與做小動(dòng)作有什么關(guān)系呢？”我驚詫了。
　　“因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：只要做小動(dòng)作，你就會(huì)提他回答問(wèn)題。”
　　“噢……原來(lái)如此！”我終于茅塞頓開(kāi)如醍醐灌頂了。“你有沒(méi)有一堂課，整整一堂課里老師一次也沒(méi)讓你回答問(wèn)題或板演呢？”我思索了良久問(wèn)道。
　　“沒(méi)有。”李怡素毫不猶豫地說(shuō)。
　　“都是老師的學(xué)生啊！手心手背都是肉。讓你回答問(wèn)題的次數(shù)不能太多。一堂課就那么點(diǎn)時(shí)間，別的同學(xué)還有沒(méi)有機(jī)會(huì)呀？再說(shuō)，你一堂課回答問(wèn)題的次數(shù)往往不止一次，是不是？”
　　“是。”她感到不好意思了。
　　“好樣的！”我點(diǎn)頭微笑。
　　“李老師我知道以后怎么做了。再見(jiàn)！”學(xué)生笑著跑了。
　　“李老師你真棒！你是孫悟空哎！你有火眼金睛。”李怡素邊跑回來(lái)邊豎著大拇指說(shuō)。
　　“是嗎？”我樂(lè)了。
　　一個(gè)多么細(xì)心多么聰明多么愛(ài)動(dòng)腦筋且能知錯(cuò)就改的孩子呦！
　　教師若真能放下高高在上的架子（為人父母又何嘗不是如此呢），堅(jiān)持“教育無(wú)小事，件件能育人”的原則，多站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題；走近學(xué)生，走進(jìn)心靈，學(xué)生就很容易坦誠(chéng)相待敞開(kāi)心扉，師生關(guān)系將會(huì)非常融洽。我們也會(huì)從司空見(jiàn)慣的學(xué)生的一言一行中發(fā)現(xiàn)很多有趣、有價(jià)值的東西。
　　（作者單位：江蘇省泗洪縣石集中心小學(xué)）