服務(wù)市場需求，創(chuàng)新英語教學(xué)

　　我國高等職業(yè)教育，普通高等專科教育和成人教育的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。高職教育的主要任務(wù)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能人才，即應(yīng)用型人才（或叫“銀領(lǐng)”）。其英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實用為主，夠用為度”的方針，既要培養(yǎng)學(xué)生必要的英語語言基礎(chǔ)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。
　　據(jù)分析，高職人才主要在以下四種崗位上工作：1.專業(yè)技術(shù)崗位；2.業(yè)務(wù)/技術(shù)管理崗位；3.高級服務(wù)崗位；4.智能操作崗位。
　　面對這種市場需求，教學(xué)中應(yīng)該遵循“實用為主，夠用為度”的原則，讓學(xué)生學(xué)的東西能立刻滿足這種需求，服務(wù)就業(yè)。從我們學(xué)校的實際情況看，我們學(xué)校定位應(yīng)該放在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者上，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技能型人才。英語教學(xué)改革創(chuàng)新必須注意這個問題。
　　我們面對的是非英語專業(yè)學(xué)生，學(xué)生英語水平普遍較低，強(qiáng)調(diào)的是語言基本技能的訓(xùn)練和涉外交際活動的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)重視語言學(xué)習(xí)規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項語言能力協(xié)調(diào)發(fā)展。所以我們改變以往只重視讀寫只有英語精讀的課程設(shè)置，采取聽說和閱讀、寫作相結(jié)合，課堂授課和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。具體實施如下：
　　
　　一、聽說
　　
　　聽力課基本上以大學(xué)英語聽力為主，教師可根據(jù)本班實際情況，酌情配些其它材料，如英文電影錄音剪輯，音樂等。另外要求學(xué)生堅持收聽簡單英文廣播，或收看電視節(jié)目，網(wǎng)上聽、看等，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在多聽，多練的基礎(chǔ)上逐步提高。口語課以課文中Dialogue（對話）為樣本，實行情景教學(xué)，板塊教學(xué)，每節(jié)課完成一種情景對話。基礎(chǔ)好的還可增加更多內(nèi)容。另外，學(xué)生平時還可口述所見所聞，講述故事，現(xiàn)場描述，把課文改為短劇，排練上演等，這樣可激起他們學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣可以克服困難，變怕說話為想說話。同時考慮我們學(xué)生英語基礎(chǔ)差，規(guī)定每天早讀40分鐘，專職教師不間斷下早班領(lǐng)讀，組織發(fā)音好的學(xué)生帶讀，或利用錄音機(jī)讓學(xué)生跟讀。另外還組織各種各樣的英語活動，如英語口語競賽、休閑廣場英語角、和外教面對面等活動，鼓勵學(xué)生多開口來增強(qiáng)他們的信心，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動成績差的學(xué)生迎頭趕上。
　　
　　二、閱讀與寫作
　　
　　這門課主要是使學(xué)生能閱讀和翻譯中等難度或中等偏下的一般題材的簡短英文資料、通用的簡短實用文字材料如信函、技術(shù)說明書、合同等；能填寫和套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格、套寫簡歷、通知信函等，能表達(dá)清楚，格式基本正確。因此我們選用了一套適合本院需求的高職高專教材，同時結(jié)合我院要求的畢業(yè)生五證之一的英語等級證書，采取應(yīng)試與應(yīng)用相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。這門課注重精講多練，實施3S教學(xué)模式即subject-centered（以主題為中心），student-centered（以學(xué)生為中心），society-centered（以社會需要為