青少年網絡成癮的社會視角歸因及對策解讀

　　摘要：網絡就像一把雙刃劍，在給人們的生活帶來方便的同時，也引發了一些社會問題。本文從社會視角對青少年網絡成癮的原因進行分析，并針對這些原因探討了有效防治青少年網絡成癮的對策。
　　關鍵詞：網絡成癮；社會視角；防治
　　
　　網絡極大地改變了人類的生產與生活方式。但是，不可否認，網絡就像一把雙刃劍，當我們極其方便地享受它提供的信息和服務的時候，又忽然發現，在我們身邊，越來越多的人，尤其是青少年，深深地陷入網絡世界中不能自拔。據中國青少年網絡協會2005年在全國進行的一次調查顯示：我國網絡成癮的青少年約占青少年網民總數的13.2%。而在網絡上進行的調查結果表明，這一比例更高，達到16.6%。這時的網絡成了一種使人異化的東西，它不僅影響到青少年個體的成長，而且影響到社會的發展。這一問題引起了國內外學者們的高度重視和深入研究。本文試圖從社會視角對青少年網絡成癮的原因進行分析，并針對這些原因進一步探討有效防治青少年網絡成癮的對策。
　　
　　一、青少年網絡成癮的社會視角歸因分析
　　
　　在目前網絡成癮的國內外相關研究中，綜合來看，主要是運用臨床醫學、心理學、教育學以及社會學等理論與方法進行的。而根據我國的實際狀況來看，我國青少年網絡成癮在很大程度上表現為社會學意義上的問題，這可能主要與我國的國情和青少年所面臨的社會環境狀況密切相關。華中師范大學教授陶宏開認為：“上網成癮是個社會現象，但中國的未成年人上網成癮帶有一定的特殊性，有其特定的成因。它是中國的家庭教育、學校教育、社會文化等諸多原因造成的一個‘果’。”這就是說，從社會學意義上講，我國青少年網絡成癮，主要是家庭環境、學校教育環境以及社會環境等因素造成的。
　　（一）家庭環境方面的原因
　　就目前我國的情況來看，家庭環境導致青少年網絡成癮主要有兩個方面的表現：其一是家庭環境氛圍的不健康，其二是家庭教育的缺失和不當。
　　首先，不良的家庭環境容易將青少年推進網絡。
　　據調查顯示，不少網絡成癮的青少年，其家庭成員，尤其是家長，存在諸多不良嗜好和習慣，如賭博、抽煙、不正確使用電腦和網絡等。由于家長沒有給孩子樹立一個對待這些日常活動的正確方式，很容易給處于成長階段的青少年造成負面的心理暗示和影響，使他們認為沉迷于網絡等活動中并不是一種壞習慣。
　　其次，家庭教育的缺失和不當是導致青少年網絡成癮的導火索。
　　在農村，許多家長外出打工，青少年往往由其近親屬代為監管；而在城市，由于工作或事業上的原因，家長也常常不能抽出時間監管孩子。這就在很大程度上使這些處在成長發育階段、心智尚未成熟的青少年得不到應有的教育和輔導。而青少年的天性是貪玩的，如果他們在這個階段得不到應有的監管而對網絡等這些新鮮事物產生興趣，則很容易沉迷其中不能自拔。更為嚴重的是，一些家長一旦發現自己的孩子因沉迷于網絡而耽誤了學習，不能采取正確的教育方法，往往采取單純的訓斥、打罵等方法，使青少年的自尊心、自信心受到打擊，導致他們產生逆反心理和對學習的自暴自棄。對此，陶宏開教授分析指出，家庭教育“本應是培養其成就感和樹立自信心的教育，結果變成了對學生一次又一次的‘打擊’，培養了大量的‘失敗者’。本應是十分快樂的童年，變得勞累不堪。這種情況下，一些孩子就會想方設法去逃避現實，豐富多彩而又充滿誘惑的網絡就成了孩子們逃避現實的最佳方式了，孩子們大量涌向網吧也就‘蔚然成風’”。
　　（二）學校教育環境方面的原因
　　從網絡成癮的主體來看，絕大部分為處于學習階段的青少年，造成這一現象的另一個重要原因就在于我國的教育制度、教育環境。雖然國家大力提倡素質教育，但是從實際操作上看，我國目前從小學一直到高中階段基本上都實行的是應試教育模式，這種單純強調分數和成績的教育方式，造成青少年興趣單一、學習壓力大，如果一旦在學習成績上出現波動并且得不到有效的釋放以及外界的幫助，就很容易使青少年自暴自棄，進而將興趣轉移到電腦、網絡游戲中。針對這一點，中國青年政治學院教授陸士楨分析得比較透徹，她指出，由于應試教育模式“評價系統的單一化，使得青少年在自我評價時所使用的標準也是惟一的學業成績。這種精英式的評價標準給很多青少年帶來自卑感，尤其是對于那些學業成績較差的學生，這種自卑感尤其強烈。巨大的學習壓力使得青少年極易在輕松的網絡環境中尋求解脫與滿足。大多數沉溺于網絡世界不能自拔的孩子，學習成績都會越來越差，他們在現實生活中體驗不到學習所帶來的成就感，許多目標、理想很難實現，往往會選擇網絡來滿足自己。在網絡這個虛擬世界里，孩子們可以扮演心目中的理想角色；在網絡游戲中，他們通過練習就有可能戰勝對手、‘通關升級’，有可能獲得虛擬的獎勵，甚至虛擬的財產。虛擬世界里的成功，幫助青少年擺脫了現實世界帶來的自卑感，滿足了對優越感的追求”。因此，可以說，正是學校教育環境存在的不適于青少年身心發展的客觀因素，導致了相當一部分青少年對學習沒有建立起正確的認識和足夠的信心而一步步陷入網絡這個虛擬世界中。
　　（三）社會環境方面的原因
　　我國目前正處于激烈的轉型進程中，人們的思維方式、生活方式、價值實現方式等方面呈現出不定型的狀態，思想觀念也深受影響。而青少年作為社會上最為敏感的群體，更容易受到這些客觀外在因素的影響。具體來講，社會環境對青少年的影響是多方面的，包括心理、行為、思維以及價值觀念等方面。當他們面對這些困惑而無法自我排解的時候，便會去尋找一種替代品進行自我麻痹和逃避，而網絡的技術優勢正好可以滿足他們這方面的需求和欲望。綜合來看，由于社會環境方面的原因而導致青少年對網絡產生成癮和依賴傾向主要表現在以下幾個方面：
　　第一，從青少年自身的生存狀態看，現實社會群體交往的缺失是導致青少年在虛擬網絡中尋找同輩群體的直接原因。
　　由于我國1980年以來實行的是計劃生育，目前大多數青少年是獨生子女，他們在家庭以及社會生活中缺乏交往與交流對象，在日常生活與學習中遇到困難和苦惱時常常無法得到周圍同輩群體的支持與幫助。況且，由于當代社會的急劇變革，父輩與下一代之間常常由于思維方式、價值觀念等方面的差異，產生隔閡和誤解，形成代際沖突和矛盾，即代溝。這樣，他們即使遇到困難也很少通過與父輩的溝通來解決問題，但這并不意味著他們不會去尋找宣泄情感與獲得社會性支持的渠道。在科學技術的優勢面前，網絡則正好為他們提供了一個方便而且極富效率的渠道。在網絡中，青少年無論身居何處，都能找到傾訴對象，他們可以通過網絡得到同輩群體在感情乃至物質上的支持與幫助。因此，對于這些表面上生活富裕，但實質上處于精神貧乏、孤獨狀態的青少年來說，網絡對其強烈的吸引力是不言而喻的。
　　第二，從社會現實狀況來看，轉型期進程中社會道德與價值失范使青少年面臨的無法自我排解的迷茫與困惑是導致他們沉迷網絡的重要誘因。
　　由于我國正處于社會體制深入轉軌和經濟全球化全面融入的轉型時期，急速的社會變革伴隨著人們新的生活方式、思維方式和價值觀念等方面的重建和沖突。對于青少年來說，由于其身心的發育還不成熟、不完善，世界觀、人生觀和價值觀也遠未定型，因而在這種激烈的社會變化與價值沖突中常常會感到精神無所依歸。在這樣的社會背景下，青少年會感到自身實力單薄而無法改變這種社會狀況，于是就會自然而然地產生一種逃避和逃離的心理訴求，而網絡恰恰為他們提供了一個逃避現實社會的場所，在那里，他們的身份是隱蔽的，不用面對現實社會生活中的爾虞我詐、坑蒙拐騙等丑惡現象，也無需為他們在虛擬時空中的行為和言論負道德責任，這就規避了他們在現實社會生活中所必需的兩難選擇，因而能夠得到一種心理解脫。
　　
　　第三，政府部門對網絡運營、網吧經營等方面的監管不力是導致青少年網絡成癮的又一重要原因。
　　雖然國家針對互聯網的運營、網吧經營等商業活動制定了《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》等一系列相關的法律法規，但就目前的情況來看，對這些法律法規的執行力度很不到位，監管的力度也比較薄弱。在許多地方，未成年人可隨意進出網吧；一些游戲軟件開發商為吸引青少年，在游戲過程中添加了許多暴力、色情成分等等。這就反映出了針對網絡及其相關產業監管方面的欠缺，而這正是導致大量青少年陷入網絡的一個重要原因，因為處于成長時期的青少年自控力不強是其自身無法克服的，如果社會方面不加強監管和控制，他們一旦接觸到網絡，就很容易被其吸引。
　　
　　二、青少年網絡成癮的社會視角對策探討
　　
　　社會視角的歸因分析告訴我們：我國青少年網絡成癮主要是由于家庭環境、學校教育環境以及社會環境等幾個方面的因素造成的。因此，要從根本上讓青少年戒除網癮，不能只采取頭痛醫頭、腳痛醫腳的治標措施，而必須通過全社會的綜合治理，改變青少年的社會生存環境，使家庭、學校以及社會等方面形成有利于他們規避網絡成癮并健康成長的良好氛圍。
　　（一）改進青少年的家庭生活環境，構建起和睦與關愛共存的和諧親子關系
　　俗話說：父母是孩子的第一任老師。這就足見家庭環境氛圍對于青少年身心發展的重要影響。大量的事實也表明，我國青少年網絡成癮的原因在很大程度上與家庭環境中不健康的親子關系有直接聯系。因此，可以肯定，一個良好的家庭生活環境是克服青少年網絡成癮的重要前提之一。這就是說，要根除青少年網絡成癮的社會誘因，必須首先從改變他們的家庭生活環境做起。
　　其一，父母要從自身做起，成為青少年日常生活的表率。如同上面的原因分析里所提到的，許多青少年之所以對網絡成癮，原因就在于父母沒有起到示范和表率作用。所以，要戒除青少年網癮，父母必須從自身做起，正確使用電腦和網絡，給孩子一個正面的引導，使他們對電腦、網絡有一個正確的認知，這樣才能減少他們網絡成癮的機率。
　　其二，采取適當和正確的教育方式。在對青少年進行家庭教育的時候，父母必須采用正確而有效的教育方式，特別是對已經網絡成癮的青少年，父母必須堅決杜絕那種不問青紅皂白就打罵、訓斥的教育方式。父母們必須同他們真誠地溝通，了解他們的心理狀態，分析他們之所以成癮的原因，這樣才能對癥下藥，找到解決問題的辦法。
　　（二）構建有利于青少年成長發展的學校教育環境，切實推行素質教育，使青少年正確地認識學習，并建立起廣泛的興趣
　　從本質上講，學校應該是培養青少年生存與發展天性的教育場所，其目的是要在充分發展青少年內在潛質的基礎上拓展其外在能力。然而，由于現實的原因，我國目前的教育在很大程度上實行的是應試教育，一切以分數、成績為標準。這種模式使青少年興趣單一、缺乏內在學習動力，對學習自我放棄、將興趣轉移到網絡等其他方面上。要從根本上改變這種狀況，必須改變這種教育模式，推行素質教育。就目前來講，可以從以下幾方面著手：
　　首先，學校教育要對學生學習之外的生活給予更多的關注，解除他們的多重束縛，讓他們的天性和潛質得到充分發展；同時使他們正確地認識學習，并能夠建立起廣泛的興趣。
　　其次，改變那種只依靠成績評價學生的單一評價機制，這種評價模式已經與社會發展對人才的需求全然脫節。應當根據社會的發展要求使教育評價多元化，讓學生得到更多的承認和滿足，以獲得更大的發展空間。
　　最后，教育主管和行政部門必須轉變觀念，使教育理念能夠跟上社會的發展趨勢，這樣才能從根本上改變青少年成長與發展的教育環境。
　　網絡成癮在國外的青少年中并不多見，這在一定程度上很能說明我們的教育的確存在問題。但這并不是說我國的教育一無是處，只是在社會發展的條件下有些方面已經跟不上新的形勢，我們必須對這些方面進行改革，才能適應社會的發展要求，同時減少青少年網絡成癮的機率。
　　（三）優化與青少年學習生活密切相關的社會環境，使整個社會形成有利于他們發展的氛圍，從而避免網絡這一技術工具對他們生活的過度涉入
　　社會是影響青少年成長發展不可避免的外在因素，不良的社會環境會對青少年產生消極影響。而這對于那些潛在的可能對網絡產生成癮的青少年來說，其影響更甚。因此，必須采取措施，優化與青少年生活學習密切聯系的社會環境，使整個社會對網絡及其相關產業有一個良好的指引與導向，避免網絡對青少年生活的過度涉入。
　　一方面，要努力拓展青少年的社會生存空間，增強其對社會的感知和適應能力。這就要求社會必須努力創造適合青少年進行社會交往的條件，使他們在日益商業化的社會環境下有一個自我調節和釋放的平臺。具體來講，就是要建立和舉辦一些適于青少年進行同輩間交流和溝通的場所與活動，使他們能夠擺脫精神世界上的孤獨狀態，從而避免他們在虛擬的網絡世界中尋找自我安慰和社會認同。
　　另一方面，成人社會要努力塑造和形成一種正確的世界觀、價值觀和道德觀，使青少年在良好的成人價值觀環境中成長。實際上，當前我國社會轉型進程中道德與價值失范主要表現在成人社會的行為和思維方式方面，這些表現會潛移默化地影響青少年對社會的認知。因此，成人社會必須為此負起責任，努力構建起正確的社會價值觀念，積極促進青少年成長與發展。
　　最后，加強對網絡及其相關產業的監管和立法工作，做到依法治網、以技治網。要加強網絡立法工作，并切實強化對信息網絡方面的執法力度，加大對現有網絡監管方面的法律法規的宣傳和普及力度。同時，應積極研究和充分利用各種技術手段，開發一些防止青少年網絡沉迷的系統，從而有效地對青少年的上網活動進行監控。
　　（作者系華中師范大學政法學院2004級馬克思主義理論與思想政治教育專業碩士）
　　編輯/于 洪