中學生對正面教育為什么說“不”

　　據調查，許多中小學教師和家長都普遍感到現在的學生難教育，聽不進教師和家長的意見，本來自己想做的事，可要是教師和家長提出來，他們就不愿做了。他們不愿聽教師的意見，也不愿聽家長的話，對教師和家長有明顯對立情緒。中學生的逆反心理的普遍存在，給學校和家庭教育帶來了很大的難度。
　　
　　一、中學生逆反心理的主要表現
　　
　　中學生處于身心發展的關鍵時期。在這個階段，由于生理與心理發展的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，中學生逆反心理的表現十分突出。
　　主要表現在：
　　1.對正面教育和宣傳說“不”
　　有相當數量的中學生對學校教師和家長的教育和宣傳，表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們喜歡以社會上某些個別的、不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳，片面地夸大社會上的某些陰暗面，把社會上的一些個別行為作為評價事物的標準。
　　2.全盤否定先進人物
　　對學習榜樣及先進人物持反對態度。榜樣是鼓勵人們前進的動力，也是思想教育的重要手段，學校和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育和感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵他們前進的目的。但結果卻往往適得其反。有逆反心理的中學生喜歡用自己的眼光去衡量英雄，甚至把英雄看成是傻子，頭腦有問題；特別是看不起歷史上的英雄人物；對身邊的英雄事跡，他們也會無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。
　　3.對傳統的思想道德有抵觸情緒
　　有逆反心理的青少年很難接受傳統的道德規范，對思想政治教育十分冷淡，常采取應付、抵制、消極對抗的態度。
　　4.對不良傾向產生情感認同
　　一些有逆反心理的中學生把打架斗毆看作是有膽量，把與老師、領導公開對抗視為有本事。他們還喜歡諷刺、挖苦樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規校紀的同伴。
　　
　　二、中學生逆反心理的成因
　　
　　中學生的逆反心理從主觀上來看與個體的個性特征有關，但學校和家庭的教育不當、不良的社會風氣的影響，是導致中學生逆反心理的直接原因。
　　1.學校教育不當，思想教育方法簡單粗暴，挫傷了學生的自尊心，是中學生逆反心理形成的直接原因
　　隨著我國政治體制改革的開展和經濟體制改革的進一步深化，當代青少年的思維方式和價值取向發生了明顯變化。他們自我意識加強，不喜歡現成的答案，強調自身的價值。但學校長期以來的思想教育內容陳舊、方法簡單，少數教師不尊重學生，不顧及學生的心理感受與體驗，當學生出現認識問題時，不是去耐心地教育說服，而是一味地批評，使學生對老師產生了信任危機進而對學校教育產生逆反心理。
　　2.家庭教育方法不當和不良的家庭環境，是中學生形成逆反心理的主要原因
　　有的家庭父母關系不好，嚴重影響了孩子的心理健康，使孩子缺乏溫暖和安全感；一些家長對待孩子簡單粗暴，嚴重傷害了孩子的自尊心；父母缺乏與孩子的溝通，造成孩子孤僻、憂郁；過分溺愛孩子，導致孩子以自我為中心，聽不進別人的意見；父母“望子成龍”讓孩子不堪重負；等等。這些都無形地在孩子心理上造成一種壓力，當這種壓力不斷積蓄、沉淀，孩子們又找不到良策排解時，便在情感上對家長的教育產生抵觸，在情緒上不滿，進而產生逆反心理。
　　3.社會上不良風氣的影響，是中學生逆反心理形成的一個重要原因
　　逆反心理的形成與一定時期的社會條件、社會環境有著密切關系。市場經濟的發展和經濟多元化的出現，使傳統的價值觀念發生了變化。社會上以權謀私、權錢交易、貪污受賄等不良現象，對青少年產生了一定的負面影響。
　　
　　三、青少年逆反心理的調適
　　
　　1.構建和諧的師生關系
　　新課程的基本價值取向是為了每一個學生的發展，要求教師必須樹立新的學生觀，構建新的、平等的互動式的教學觀和師生關系，要在教學中給學生平等參與權，要堅信每個學生都有學習的潛能，要細心發現每個人的長處和興趣，看到他們的每一點進步，對學生的意見加以保護和鼓勵。對出現認知障礙的學生不歧視，而是給他們以更多的鼓勵，讓他們通過自主學習、合作學習和探究學習去發現問題、糾正錯誤。教師應把自己放在學習者的位置上和學生平等交流，不能居高臨下。
　　2.改進教育內容和方法
　　教育內容和方法直接影響思想教育和道德教育效果。但目前有許多學校的教育工作內容陳舊、方法簡單，和改革開放的形勢很不適應，空洞的說教很容易引起學生的逆反心理。因此，學校教育要密切聯系社會和學生的實際，加強對學生的思想教育和道德教育。在思想教育中，還要不斷改進教育方法，要努力克服宣傳教育中的模式化，加強教育的可信度。要堅持正面疏導和教育，要充分發揮教師的德育功能，引導各科教師把傳授知識與品德教育結合起來，堅持教書育人，寓德育于教學之中。
　　3.要重視青少年的自我教育，注意調動他們自身的積極性
　　真正的教育是自我教育，教育就是要迫使人去思考自己。中學生自我意識很強，教育者要學會調動他們自我管理的積極性，尊重他們，不能打擊他們自我教育的主動性。要引導學生正確認識社會，加強對社會文化現象的分析。因為面對錯綜復雜的文化現象和社會問題，青少年還沒有完全具備正確的分析能力，這就需要我們教育者及時、有效、準確地幫助青少年建構正確的認知，避免盲目的追隨。
　　4.提高家庭教育水平
　　父母應該學習必要的教育學知識，掌握科學的教育方法。父母的教育態度與方式與兒童的品德與個性的形成有密切關系。父母對子女的愛要適度，要有理智，既不能無止境地滿足孩子的欲望，也不能對孩子提出過分苛刻的要求。家長應加強自身的品德修養，通過言傳身教，加強對孩子的品德教育。
　　（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學）
　　編輯/于 洪