“家校結(jié)合、全員參與”心理健康教育模式的探索

　　隨著教育部先后頒發(fā)心理健康教育工作的兩個(gè)重要文件以來(lái)，學(xué)校心理健康教育工作方興未艾，蓬勃發(fā)展，受到各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視和大力支持，在活動(dòng)開(kāi)展、課題研究等方面取得了可喜的成績(jī)。然而，在實(shí)際工作中我們深深地感到：作為心理健康教育工作主要實(shí)施者的各級(jí)各類學(xué)校，要使心理健康教育效果達(dá)到最佳化，其工作不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)該與家庭緊密聯(lián)系在一起。家庭的環(huán)境、父母長(zhǎng)輩的言行直接影響著學(xué)生心理的健康發(fā)展。家庭心理研究、家庭心理健康教育應(yīng)該是心理健康教育工作的重要組成部分。在廣泛調(diào)查和了解的基礎(chǔ)上，我們深深地認(rèn)識(shí)到：要增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，必須實(shí)行家校結(jié)合、全員參與的心理健康教育模式，必須提高廣大教師和家長(zhǎng)的心理健康教育的理論水平和重視程度，這不僅是當(dāng)務(wù)之急，而且是勢(shì)在必行。為此，我們開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。
　　
　　一、建立機(jī)構(gòu)，配備專兼職人員
　　
　　我校從2000年起就成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，由主管教學(xué)、德育工作的校長(zhǎng)和政教、教研、團(tuán)委等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，下設(shè)心理健康教育辦公室，由主管德育工作的校長(zhǎng)擔(dān)任主任，改變了心理健康教育工作說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、實(shí)際上無(wú)人管的狀況。我們還成立了以專兼職為主的心理健康教育隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理教育的具體指導(dǎo)。
　　
　　二、改革傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校模式
　　
　　由于眾多原因，目前許多學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作難盡人意，不少地方存在著以會(huì)代教、掛牌不上課的現(xiàn)象，家長(zhǎng)學(xué)校形同虛設(shè)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極改革傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校模式，變“三會(huì)”為“三為”，即把學(xué)生考試成績(jī)排名公布會(huì)、教師告狀會(huì)、學(xué)生在家表現(xiàn)匯報(bào)會(huì)變成“三為”：傳播先進(jìn)的家庭心理健康教育理論，為提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)和水平服務(wù)；引導(dǎo)家長(zhǎng)改革不合理的家庭教育方式，為培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)服務(wù)；了解家庭教育存在的問(wèn)題，為解決家長(zhǎng)教育子女中的困惑和苦惱服務(wù)。把辦好家長(zhǎng)學(xué)校與形成學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，在家長(zhǎng)學(xué)校的授課中全面增加了關(guān)注學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)學(xué)校更具有吸引力和生命力。
　　
　　三、分析學(xué)生典型案例，與家長(zhǎng)一道解決問(wèn)題
　　
　　為找到符合學(xué)生實(shí)際情況的心理援助、教育指導(dǎo)的方法，或制定更加具體可行的心理健康教育方案和策略提供一手素材，我們根據(jù)部分教師、家長(zhǎng)的要求，每期確定了幾名心理問(wèn)題比較突出的學(xué)生作為研究對(duì)象，在這些學(xué)生中有的多動(dòng)癥狀比較明顯，有的厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，有的與教師、家庭關(guān)系極為緊張，甚至水火不相容等等，我們與教師、家長(zhǎng)一起從各種客觀的角度加以分析，然后確定了心理健康教育的方法和策略，對(duì)癥下藥。
　　
　　四、關(guān)注青春期健康
　　
　　針對(duì)目前中小學(xué)性教育嚴(yán)重滯后、部分學(xué)校開(kāi)展性教育時(shí)隔靴搔癢的現(xiàn)狀，我們?cè)趶V泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，采取了一系列措施：一方面積極開(kāi)展有效的中學(xué)生性健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)的全面提高；另一方提高家長(zhǎng)對(duì)青春期性知識(shí)教育的認(rèn)識(shí)。我們主動(dòng)出擊，利用家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)大課，請(qǐng)專家、教授面向全體教師、家長(zhǎng)進(jìn)行“讀懂孩子青春期”的系列講座，具體介紹青春期學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，使教師和家長(zhǎng)在青春期性教育觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變。
　　
　　五、提供學(xué)生自我教育、自我調(diào)適和相互交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
　　
　　我校于2002年在全市率先成立了心理健康教育的學(xué)生社團(tuán)組織——株洲市一中學(xué)生心理協(xié)會(huì)，以小組為單位積極開(kāi)展心理夏令營(yíng)、心理自助餐、讀書(shū)論文等活動(dòng)，同時(shí)，定期地開(kāi)展心理專題講座、心理咨詢。成立以來(lái)，學(xué)生心理協(xié)會(huì)開(kāi)展校內(nèi)心理咨詢達(dá)三十多次，舉辦心理講座和經(jīng)驗(yàn)交流達(dá)二十余次。在2005年株洲市教育局組織的首屆株洲市學(xué)生社團(tuán)組織競(jìng)賽中，以全市第一名的好成績(jī)，被評(píng)為株洲市中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)組織。
　　我校以家校結(jié)合、全員參與為切入點(diǎn)和突破口，全面提升了學(xué)校心理健康教育的水平和辦學(xué)特色，引起了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的極大關(guān)注。2006年5月，我校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校被湖南省教育廳晉升為湖南省首批示范性家長(zhǎng)學(xué)校；2006年12月，我校被評(píng)為首批湖南省心理健康教育示范性學(xué)校。
　　（作者單位：湖南省株洲市第一中學(xué)。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》常務(wù)理事單位）
　　編輯/于洪