用愛心引領學生快樂成長

　　古人說：教師是蠟燭，是春蠶。今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。
　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師的愛。這是班主任順利開展班級工作的基礎。
　　
　　一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友
　　
　　教師不僅應該是知識的傳授者、智慧的啟迪者，更應該是學生慈愛的父母和知心的朋友。要勝任這種多元角色，教師就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好，有針對性地開展心理健康教育活動。在工作中，我努力接近學生，和他們一起聊天，了解學生的愛好、興趣，注意觀察學生在學習和日常生活中的一舉一動。我還堅持和學生一起活動，在活動中加深對學生的了解。和家長保持密切的聯系，與家長配合對學生進行教育。為了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展了豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、提高能力。現在，學生們已經把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著。
　　
　　二、善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性
　　
　　如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效。只有尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個女孩，經常不完成作業，總是影響小隊評比成績。但她特別關心集體、熱愛勞動，每到周五放學的時候，她總是說：“老師我能留下來一起做值日嗎？”我就借機會和她聊天：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能按時完成作業，你的學習成績還會有更大的提高。”經過幾次溝通，她基本上能按時完成作業了，并在學期期末考試中取得了好成績，被評為了學習標兵。
　　其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，并設法創設條件、提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為現實的能力。教師是學生成長路上的幫助者、鼓勵者，在一路的共享歡樂、共渡難關中，教師的心和學生的心緊緊地連在了一起。
　　
　　三、信任學生，作學生堅強的后盾
　　
　　信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職。在實踐中，教師哪怕是僅僅投向學生一瞥信任的目光，在學生的心靈深處都會產生影響。對待那些犯過錯誤的學生，教師更應用發展的眼光看待他們，幫助他們，給他們多一些理解與寬容。作為一名教師只有經常鼓勵學生，才能激活學生的心靈。只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬松的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼此的默契。
　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有重要作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。要想做好班主任工作，首先要熱愛學生，因為愛是教育之本，沒有愛就沒有成功的教育。
　　（作者單位：北京市忠德學校）
　　編輯/于 洪