英語學(xué)習(xí)者的語用能力及其培養(yǎng)

1977年Journal of Pagmatics(《語用學(xué)學(xué)刊》)在荷蘭開始發(fā)行，自此語用學(xué)作為語言學(xué)中一門獨(dú)立的新興學(xué)科的地位得以確立并在隨后的二#65380;三十年中得到了迅猛的發(fā)展#65377;語用能力(pragmatic competence)這一概念逐漸成為語言教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題#65377;近年來，諸多著名的語言學(xué)家著書立說，從不同角度界定語用學(xué)的定義，及其與交際能力的關(guān)系，為語用學(xué)在語言教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)#65377;在中國，葉邵寧#65380;滕巧云研究了語用學(xué)習(xí)的必要性，并提出了將語用原則納入教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思想#65377;余祥越#65380;楊青(2004)注重探討了語用能力和交際能力的關(guān)系#65377;本文從語用能力的基本概念出發(fā)探討培養(yǎng)英語語用能力的前提和具體途徑#65377;

一#65380;語用能力的概念

確切地講，語用能力是語用學(xué)和語言學(xué)的的邊緣學(xué)科——語用習(xí)得中的基本概念#65377;學(xué)者們從不同的角度對(duì)語用能力進(jìn)行分析研究，得出了不同的觀點(diǎn)#65377;

Backman(1990)認(rèn)為，語用能力屬于語言能力#65377;語言能力包括組織能力和語用能力#65377;前者由語法能力和篇章能力組成#65377;后者由施為能力和社交語言能力組成#65377;施為能力指的是了解交際行為并懂得如何實(shí)施交際行為的能力;社交語言能力指的是根據(jù)語境得體使用語言的能力#65377;Widdowson(1989)認(rèn)為語用能力即為語言技能#65377;他認(rèn)為語言能力由知識(shí)和技能兩部分組成#65377;前者相當(dāng)于語法能力，后者相當(dāng)于語用能力#65377;

Hymes(1972)認(rèn)為，語用能力屬于交際能力(communicative competence)#65377;他認(rèn)為交際能力由四部分組成:形式上的可能性，實(shí)施手段的可行性，語境適應(yīng)性和現(xiàn)實(shí)性#65377;其中形式上的可行性相當(dāng)于說的語言能力(Linguistic competence);其余三部分則屬于語用能力的范疇#65377;前者體現(xiàn)為語言形式上的準(zhǔn)確性，后者體現(xiàn)為語言運(yùn)用的得體性#65377;Savignon(1991)認(rèn)為，第二語言或外語的語用能力是非本族語者交際能力的一部分#65377;

Leech(1981)把語用能力區(qū)分為語用語言能力和社交語言能力#65377;語用語言能力以語法能力為基礎(chǔ)，涉及語言的使用規(guī)則，不僅包括正確使用語法規(guī)則#65380;遣詞造句的能力，而且還包括在一定的語境中正確使用語言形式以實(shí)施某一交際功能的能力#65377;社交語用能力則是指遵循語言使用的社會(huì)規(guī)則進(jìn)行得體的交際的能力，是更高層次上的語用能力#65377;何自然(1988)受Leech的影響，在設(shè)計(jì)“英語語用調(diào)查”是關(guān)注的語用能力由語用語言能力#65380;社交語用能力和漢#65380;英語用差異辨識(shí)能力組成#65377;

不同學(xué)者對(duì)這一問題的看法不同，但他們?cè)谡Z用能力的定義中有一個(gè)共性特征，即都指的是運(yùn)用語言進(jìn)行恰當(dāng)#65380;得體#65380;準(zhǔn)確的交際的能力#65377;何自然#65380;陳新仁(2004)認(rèn)為，語用能力包括語言表達(dá)能力#65380;語言理解能力和語境駕馭能力#65377;三者相互聯(lián)系，互為依托#65377;

二#65380;語用能力培養(yǎng)的前提

語用知識(shí)是語用能力培養(yǎng)的前提#65377;在英語學(xué)習(xí)中，語言知識(shí)本身的學(xué)習(xí)固然重要，但要使外語真正成為學(xué)習(xí)者手中運(yùn)用自如的工具，語用知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少#65377;語用知識(shí)包括語用語言知識(shí)#65380;社會(huì)語用知識(shí)#65380;跨文化語用知識(shí)和語用交際知識(shí)等#65377;

1.語用語言知識(shí)(pragmalinguistic knowledge)

對(duì)語言形式進(jìn)行語用分析#65380;解決語言結(jié)構(gòu)的差異及其使用規(guī)則是語言學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容#65377;語用語言知識(shí)是對(duì)語言本身的語用問題進(jìn)行研究的知識(shí)#65377;它研究語言結(jié)構(gòu)及其語用意義之間的關(guān)系，主要是對(duì)相同或相似的語言結(jié)構(gòu)在語境不同的情況下所具有的不同語用功能的研究(何自然#65380;陳立信，2004)#65377;通過語用語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)者可以了解到同一交際意圖可以用不同的語言形式來實(shí)施#65377;

2.社會(huì)語用知識(shí)(sociopragmatic knowledge)

社會(huì)語用知識(shí)用于研究語言在社會(huì)當(dāng)中的使用情況#65377;要分析#65380;講解影響語言使用的社會(huì)成分#65380;人文因素和文化因素，系統(tǒng)介紹語言在社會(huì)這一語境下運(yùn)行的規(guī)律和原則，其中包括語言在社會(huì)各行業(yè)#65380;各領(lǐng)域語境中會(huì)話策略#65380;會(huì)話方式#65380;禮貌語言運(yùn)用#65380;語調(diào)運(yùn)用等方面的得體性和合適性#65377;社會(huì)語用知識(shí)包含的范圍很廣#65377;如法律語言與廣告語言的語用規(guī)律就必然不同#65377;在醫(yī)院這個(gè)語境中，如果醫(yī)生對(duì)病人說:“You are sentenced to the hospital for three months.”顯然不合適#65377;在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)語用知識(shí)顯得尤為重要#65377;

3.跨文化語用知識(shí)

跨文化語用知識(shí)系統(tǒng)介紹不同文化背景下語言交際者的語言習(xí)慣和特點(diǎn)，對(duì)不同語言之間的語用差異做系統(tǒng)的對(duì)比分析#65377;隨著對(duì)外交往日漸頻繁，跨文化交際問題越來越引起人們的關(guān)注#65377;交際就會(huì)用到語言，而不同語言在使用時(shí)又往往帶著不同的文化特征#65377;因此，母語的文化特征就會(huì)影響到跨文化言語交際#65377;跨文化交際語用知識(shí)涉及兩種語言的不同的語用技巧和策略#65380;兩種語言不同的文化內(nèi)涵等方面內(nèi)容#65377;跨文化交際語用知識(shí)對(duì)減少日常語言交際中的語用失誤#65380;成功完成言語交際有重大影響#65377;

三#65380;語用能力的培養(yǎng)

英語語用能力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)中一向是一個(gè)被忽視的問題#65377;人們往往注重英語詞匯#65380;語法等方面的知識(shí)以及聽說讀寫等技能的習(xí)得，卻不能關(guān)注學(xué)習(xí)者如何才能運(yùn)用這些知識(shí)和技能在具體的交際環(huán)境中恰當(dāng)?shù)囊匝孕惺?65377;提高英語學(xué)習(xí)者語用能力可以有以下幾種途徑#65377;

1.提高語用意識(shí)

在英語學(xué)習(xí)中，語言學(xué)習(xí)者要明確語言形式與語用功能之間的關(guān)系，確定學(xué)以致用的原則#65377;在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中存在著一種傾向，那就是把語言形式等同于交際功能，學(xué)習(xí)者曾錯(cuò)誤地認(rèn)為命令就一定會(huì)用祈使句，表達(dá)提問就一律用疑問句#65377;學(xué)習(xí)者應(yīng)知道同一交際意圖可以用不同的語言形式來實(shí)施，同一語言形式在不同語境中也可以表達(dá)不同的交際意圖#65377;要避免因使用完整句子回答問題而畫蛇添足，給一個(gè)普通的句子賦予更多的內(nèi)涵，最終造成語用失誤#65377;語用意識(shí)的提高應(yīng)需多方面努力#65377;首先，要提高教材編寫者的語用意識(shí)#65377;有了語用意識(shí)的編寫者會(huì)摒棄只重視語言形式的編寫舊俗，自覺把語用內(nèi)容納入教材#65377;除了教材本身不會(huì)出現(xiàn)語用方面的錯(cuò)誤，而且還會(huì)給語言學(xué)習(xí)者更多這方面練習(xí)的機(jī)會(huì)#65377;其次，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師語用意識(shí)的強(qiáng)弱也直接影響學(xué)生語用能力的好壞#65377;由于我國英語教師本身有著中國文化的深刻影響，許多教師在不知不覺中把中國文化的交際方式#65380;習(xí)慣帶到了教學(xué)中#65377;中國英語教師面對(duì)著英漢兩種文化，到底該依附于哪一種文化的問題有待解決#65377;本文作者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，文化應(yīng)以語言為選擇標(biāo)準(zhǔn)，說哪種語言的話，做哪種語言的事#65377;教授英語時(shí)，教師應(yīng)從有關(guān)語言的各個(gè)方面變?yōu)橐粋€(gè)以英語為母語國家的人，而當(dāng)教師用漢語與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，回到本土文化中來#65377;這才是真正的語用意識(shí)的體現(xiàn)#65377;只有教師的語用意識(shí)提高了，才有能力去培養(yǎng)學(xué)生的語用能力#65377;所以英語教師應(yīng)加強(qiáng)語用學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，工作中自覺地從語用學(xué)的角度審視英語教學(xué)，糾正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的偏差，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的英語#65377;第三，學(xué)習(xí)者本人也要樹立語用意識(shí)，對(duì)所學(xué)英語不要生搬硬套，死記硬背#65377;在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的時(shí)候，更多地考慮其使用的語境，主動(dòng)地去設(shè)想語境，把語言學(xué)“活”#65377;

2.了解英語國家的文化與交際規(guī)范

提高英語語用能力的另一重要措施就是讓學(xué)習(xí)者接觸#65380;了解英語國家的文化與交際規(guī)范#65377;英語與漢語用來表達(dá)特定言語行為的語言方式往往不同#65377;學(xué)習(xí)英語就是要學(xué)會(huì)英語中的言語表達(dá)方式#65377;例如，當(dāng)夸獎(jiǎng)別人的菜做得好時(shí)，盡管可以用漢語說“沒想到你能做一手好菜!”卻不能用英語說“I didn＇t expect you could make such delicious food!”而該說“What delicious food!”#65377;實(shí)施語用能力是有幾個(gè)非常重要的概念:合作原則，“面子理論”和禮貌原則#65377;這些語用概念的理解都有賴于對(duì)目標(biāo)語言國家的文化及交際規(guī)范的接觸和了解#65377;另外，學(xué)習(xí)者本人也可以多與外教或其他以英語為母語的人接觸，或通過上網(wǎng)#65380;看電視等渠道關(guān)注這方面的內(nèi)容#65377;尤其應(yīng)該指出的是，近年來，學(xué)者們?cè)诳缥幕浑H方面有了許多新作，如:外語教學(xué)與研究出版社出版的跨文化交際系列叢書#65380;科學(xué)出版社出版的旅居文化系列叢書等#65377;

3.有目的的進(jìn)行語用能力的訓(xùn)練

提高英語語用能力僅僅了解和知曉目標(biāo)的語用特點(diǎn)還不夠，僅僅停留在意識(shí)狀態(tài)下還不行，要有目的的進(jìn)行語用能力的訓(xùn)練，從不同角度提高學(xué)生的語用意識(shí)，通過觀察和練習(xí)幫助學(xué)生得以在語言形式#65380;語用功能#65380;社交環(huán)境和文化意義之間找到聯(lián)系，獲得發(fā)展自身語用能力所學(xué)的相關(guān)信息，在練習(xí)中提高語用能力#65377;

本文針對(duì)“增強(qiáng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”的要求做出了一些探索#65377;語言綜合運(yùn)用的水平與人的素質(zhì)#65380;修養(yǎng)#65380;教育#65380;經(jīng)歷#65380;成長環(huán)境等都有關(guān)系#65377;要達(dá)到交際效果，就要講究語用策略，要將心比心#65380;設(shè)身處地#65380;有角色意識(shí)#65380;效果意識(shí)等#65377;只有對(duì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語用能力的培養(yǎng)，才可使成功交際成為一種可能#65377;本文作者期待，英語學(xué)習(xí)者在掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活準(zhǔn)確的適用語用知識(shí)，在社會(huì)生活中學(xué)有所用#65377;

(責(zé)任編輯 劉永慶)