體育教學中“場”的存在及其作用機制

“場”最早被用于物理學，被認為是物質存在的一種方式，具有能量#65380;動量和質量，能傳遞實物間的相互作用，如電場#65380;磁場#65380;引力場等#65377;教育場是由多種能產生教育影響的資源，以動態能量#65380;信息或物化狀態方式交互作用，形成具有時空統一性的立體組合式的教育資源存在形式及其在認識主體中投射的心理狀態和意識形態#65377;

體育課是學校教育中十分重要的一個方面，它為學生提供了獨有的#65380;開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察#65380;思維#65380;操作#65380;實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢#65377;體育教學教育場是大教育場中的小教育場，是客觀存在的#65377;從動態方面來理解教育活動中各要素的相互聯系，即由教育物質提供的物理環境生成的“物理場”和由教育者和受教育者，作為教育活動中的“人”的因素而生成的心理場(包括“教師心理場”和“學生心理場”)，以及二者之間與“物理場”共同作用而生成的“情緒場”，他們共同構筑了教育活動中的“教育場”#65377;物理場#65380;心理場和情緒場構成了體育教學中的三“場”#65377;

一#65380;建立合理高效的體育資源教育場

1.場地器材的配備

場地器材是體育教學基本的物質保證，從某種程度上說，他制約著和諧教育場的形成#65377;良好的場地設施環境可以說是一定的教育物質觀的物質體現，良好的物質環境為營造和諧的育人環境架設了不可或缺的平臺#65377;但是，僅有優良的物質環境是不夠的，作為教學活動的主體，應充分認識#65380;合理利用教學資源#65377;體育教師應十分熟悉教學場地的環境，熟練掌握各種體育教學器材的性能，使教學資源，不論是場地，還是器材都能得到最大限度的利用，從而也保證體育教學活動的順利開展#65377;

2.多媒體技術的應用

隨著體育教學手段的現代化程度越來越高，多媒體技術的運用已成為教學改革的重要內容#65377;采用多媒體技術可以使體育教學活動更加形象有趣#65380;生動直觀，可有效地加大課堂教學內容的信息密度，增進學生對教學內容的理解和鞏固#65377;利用現代化教學手段創設問題情境，將問題產生的情境，尤其是現實世界中見不到的現象形象直觀地展現出來，直接刺激學生的感官使其引起聯想;利用計算機網絡遠程輔助教學課件，對優化教學質量#65380;提高教學效率#65380;培養學生的問題意識及促進教學改革具有十分重要的意義#65377;

二#65380;構建師生的和諧互動場

1.建立和諧的師生關系

體育教育場域之中的教師和學生在構建師生關系時深受個體文化的影響，在師生關系構建過程中，教師和學生應在充分認識個體文化影響力的基礎上，利用師生個體文化中的積極因素，沖破個體文化的藩籬，以建立良好的師生關系，為教育場的健康#65380;和諧發展創造優良的人際環境#65377;體育教師應自覺摒棄社會大眾或普遍真理代言人的虛幻角色，腳踏實地地從各自的專業領域出發，在教育場域中聚合為一個知識共同體，以維護體育教育場域或體育文化場域的獨立性，并由此介入公共生活，為公共空間和自主的教育場的健康發展提供必要的資源支持#65377;我們的體育教師應著力于把自己武裝成具有無限吸引力的微型小磁場，把學生吸引在自己周圍#65377;在整個體育教學過程中，既要不遺余力地追求和建立民主#65380;平等的師生關系，因為它代表了中國社會的未來走向;又要毫不動搖地堅持教師主導，因為這是體育教學活動獲得意義和價值的最基本條件#65377;

2.培養學生的問題意識

體育問題意識是表現在體育學習和訓練中，學生所意識到的一些與自身認知相沖突的，帶有疑點且難以解決的問題，并產生一種主動探求#65380;積極思考#65380;敢于發問#65380;大膽質疑且勇于闡述自我觀點的心理活動狀態，是學生在體育學習過程中思維活躍性和深刻性的表現，這種表現又驅使學生在平時的學習和訓練中積極思維，不斷發現問題#65380;提出問題，這種心理活動的問題性思維品質我們稱之為體育問題意識#65377;有了這種心理意識的存在，體育教學才能達到一種和諧#65380;高效的教育場效果，而不再是一味的技術接受過程#65377;在課堂上要為學生多提供一些具有創造性思維活動的時間和機會，調動學生的主觀能動性，誘導他們提出#65380;思考#65380;分析和闡述問題，使其有問題可想#65380;有問題可研究，這樣學生所學的就不僅僅是教師的翻版#65377;

三#65380;設立綜合課程，美化教學內容

綜合課程不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨特功能價值的相對獨立的課程形態，為學生生活經驗的獲得#65380;社會實踐能力的形成和問題意識的培養開辟了渠道#65377;這種基于學生的直接經驗#65380;密切聯系生活并體現學生對知識綜合運用及對問題探索研究的新課程形態，既適應我國當前進行素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢#65377;綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行，學生與自然的關系#65380;學生與他人的關系和學生與自我的關系#65377;比如《體操》，根據“大體操”觀的思路整合成一項既能滿足中小學體育教學需要又能適應社會健身指導員能力需求的一門綜合課程來開設，推動課程改革，改變單一的學科本位模式，形成一個包括分科課程和綜合課程在內的新課程體系，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，從中體驗感受生活，培養創新精神和實踐能力#65377;

在綜合課程的基礎上，我們還應進一步美化教育內容#65377;在學生的科學世界里，經過精心選擇的學科教材都具有美的屬性，這需要教師具有較高的審美素質和教育#65380;心理水平，能夠運用形象#65380;多樣#65380;創造性的方法，立足于學生的需要，激發學生的上進心，使教育過程成為教師的價值引導和學生自主建構的過程，使它充滿發現#65380;分享#65380;成長#65380;興奮和愛#65377;

四#65380;體育教育場的作用機制

體育教育場是一個小系統，它的最大功能就是發揮體育教學的資源整合優勢#65377;體育教育場資源的整合包括物質資源和人力資源的雙重整合#65377;體育物質資源主要包括場地#65380;場館#65380;器材#65380;配套設施#65380;圖書資料#65380;音像#65380;多媒體等，這些資源的利用不應該是孤立的，一項教學任務的出色完成離不開各種資源的有效配合#65377;人力資源主要是指體育教學的管理者和體育教師，其中，體育教師又是重中之重，在和諧教育場的構建中起主導作用#65377;體育教育場作為一個小系統，它是一個有機的整體，各組成部分不是簡單的組合或相加，而是一個互動的#65380;循環往復的過程，這個循環往復也不是原地不動的循環，而是螺旋上升式的#65377;處在這個系統中的每一個因子，都會隨著這種上升的趨勢而自覺地改善自身結構，以便使自己能夠跟上這種趨勢#65377;隨著科學技術的發展，體育教學中的物質資源會逐漸顯現出不合時代步伐的征兆，如果不及時引進新的設施設備，那么整個教學活動將會受到影響，如教師沒有動力，學生缺乏興趣#65377;同樣的，隨著時代的進步，體育教師的知識結構#65380;文化水平#65380;整體素質也會出現與時代發展不符的現象，但是，環境的變化會促使體育教師通過不斷學習，自我更新，自我提高，以適應新形勢下體育教學市場的要求#65377;此外，受教育的學生在不斷更新的學習環境下，會滋生出對體育運動的不竭動力與興趣，使整個教學活動開展得有聲有色#65377;

通過對體育教學中“場”的作用機制的分析，可以看出，體育教育場主要有以下幾個特點:一是整體性，體育教育場是一個整體，場中任何組成部分都只有在場中才有意義，才能表現出最佳功能，這種整體性還體現在整體因與綜合果上，教育場是靠合力來產生作用的，因而產生的是綜合果，所以，研究和建立學校教育場，是全面實現體育功能#65380;促進學生全面發展的關鍵;二是動力性，體育教育場具有動力性，這種動力性反映在教育場中諸因素之間相互需要#65380;依存和影響的關系中，各自相互需要是動力的源泉，而相互依存與影響是動力的體現，所以，從場的角度來審視和運作體育教育，具有動力的優勢，它彌補了傳統體育教育對各因素孤立審視和把握的缺點;三是動態性，這一特點使體育教育場處于不斷的變化的態勢之中，體育教育場的動態性表現為教育場永遠處于從平衡到不平衡，再到平衡的不斷循環上升的過程;四是開放性，體育教育場具有開放性特點，它積極地與外部發生信息#65380;能量交換，產生新的不平衡，進而產生新的活力#65377;構建和諧的體育教學教育場，要求體育工作者調控好教育場中諸教育要素的關系，使教育的節奏符合受教育者發展的規律，進而使“教”與“學”產生諧振效應，讓每一個學生在“教育場”中潛移默化，受到熏陶#65377;

參考文獻

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(責任編輯 白文軍)