論體育教學中的藝術美

一#65380;引言

體育具有直觀性#65380;協調性#65380;典型性#65380;民族性等特征，具有藝術的審美價值#65377;教育部在學校體育課程教學指導綱要中明確規定體育教學的目的#65380;任務及要求:體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質#65380;增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程;是學校課程體系的重要組成部分，“合理的”即要結合學生的實際情況而有的放矢進行施教;“科學的”則是體育教學必須“以人為本”，即把學生放在核心地位，增強學生的身體素質，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣#65377;那么，在體育教學中如何培養學生健康的審美情趣從而使學生真正領悟體育運動中的藝術美呢?

二#65380;體育教學在學校教育中的作用

作為我國學生教育重要組成部分的體育，在培養合格人才方面發揮著特殊的作用:體育教學為培養學生的創造力提供了適宜的創造環境，豐富多彩的體育活動為學生的身心所需要;全面鍛煉了創造力所需的基本能力，體育教學內容豐富，形式多樣，每項活動的學與練都可使學生的觀察#65380;記憶#65380;思維等心理過程得到培養與提高;為學生創造力的培養奠定了基礎;體育教學的艱苦環境，練習的負荷強度，競賽的激烈程度，使學生的意志品質磨煉得更加堅定頑強;為培養創造力提供了身體與心理保障，體育教學是在實踐中進行的，是知與行的統一#65380;理論與實踐的統一，這對學生身體素質與心理素質的提高及能力的鍛煉，都具有特殊的作用;體育的教學具有廣泛的群眾性，這種群眾性的體育活動形式和氛圍，有利于培養學生的協作精神#65380;競爭意識#65380;組織紀律性及文明行為和良好個性#65377;

三#65380;藝術美在體育教學中的體現

藝術美是指存在于一切藝術作品中的美，其內容相當廣泛，包括音樂#65380;舞蹈#65380;美術#65380;書法#65380;戲劇#65380;小說等多個方面#65377;我們知道，藝術源于客觀存在的現實美，是對現實美的典型而集中的反映#65377;江澤民同志指出，“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”#65377;這就表明，藝術及藝術美對加強社會主義精神文明建設起著積極作用#65377;所以，體育教學中的藝術美在培養合格的人才方面發揮著重要的作用#65377;合格人才的培養并非僅僅是某一方面的發展，而是全面的發展#65377;這就必然離不開正確審美觀的培養#65377;審美觀是審美主體對審美對象所持的態度和看法的總稱#65377;審美觀作為審美主體判別美丑的尺度，可以使人們更好地按照美的規律去創造美#65377;審美觀也是世界觀的一個重要組成部分，世界觀在審美觀的形成中起著決定性作用#65377;審美教育對于樹立社會主義榮辱觀具有重要而獨特的作用:樹立審美理想進而強化道德信仰，牢固樹立社會主義榮辱觀;可以提高學生的道德判斷力;可以增強道德教育的效果#65377;[1]然而，現在一些學生以丑為美#65380;以異為美#65380;自我欣賞#65380;重表輕里#65377;這樣的審美觀與社會主義榮辱觀的要求是背道而馳的#65377;對此，我們必須予以足夠的重視，采取切實可行的措施，加強學生正確審美觀的培養，造就合格的建設者#65377;美育與體育其實都是整個教育的有機組成部分#65377;既要從根本上增強人的體質，也要從理論#65380;實踐上加強對體育教育中美育觀的培養#65377;從體育的社會價值看，體育舞蹈#65380;健美操#65380;藝術體操是人們交流思想#65380;抒發情感#65380;消除隔閡#65380;相互溝通的最好形式之一#65377;[2]

1.體育舞蹈

體育舞蹈是一項新興的體育運動，是藝術與運動的高度結合，即融體育與藝術#65380;健身與娛樂于一體#65377;體育舞蹈是以經過提煉加工的人體動作塑造直觀與動態的感性形象，表達舞者思想感情的藝術形式#65377;[3]體育舞蹈按舞蹈的風格和技術結構，分為標準舞(摩登舞)和拉丁舞兩大類#65377;[4]體育舞蹈各舞種都蘊含著豐富的舞蹈意境，意境是朦朧與多義的，它能夠表現出舞者復雜#65380;深刻#65380;細致的內心情感，并能給舞者一種頗富誘惑力的想象與追求，策動人去追求一種情理滲透#65380;形神兼備的美的境界#65377;充分理解各舞種的意境，對于提高體育舞蹈技藝有著極大的幫助作用#65377;與其他舞蹈一樣，體育舞蹈是力與美的表現，是用舞蹈的動作#65380;構圖，加上音樂節奏和旋律的烘托，表現出獨特的藝術美#65377;舞蹈是形式性很強的藝術，體育舞蹈所表現出的藝術美中，最主要的是形式美#65377;體育舞蹈動作是構成舞蹈最基本的元素，無論是探戈舞或華爾茲舞，都是通過人體各種部位連續的有節律的動作完成的#65377;這些舞蹈動作以頭部#65380;上肢#65380;軀干#65380;下肢四大部分和諧的有節律的動作構成，又有方向#65380;速度#65380;幅度#65380;力度的不同，產生不同動作效應，并賦予不同的情感，構成豐富多彩#65380;變幻多端的舞蹈形象#65377;體育舞蹈動作美是經過提煉升華后產生的，具有獨特的舞蹈形式美#65377;[5]

在體育課中開設體育舞蹈課符合當前教育改革的需要，有利于調動學生對體育課的主動性，而體育舞蹈對學生體質#65380;心理素質的提高都起到積極的作用[6]:體育舞蹈作為人體動作的藝術進入體育教學，發揮著獨特的育人功能，通過人的心理情感結構與人體姿態結構的對比，能突出展示人體的動作美#65380;線條美#65380;姿態美;體育舞蹈內容豐富#65380;動作多樣，對各項素質均有較高的要求，如它要求動作及時銜接#65380;快速轉換，經常練習能夠促進神經過程的靈活性;舞蹈動作與音樂密切配合對本體感覺要求較高，經常練習能大大改善和增強機體各部分的協調性;重復進行時間較長的練習或套路動作的練習，能有效地提高有氧供能能力和耐力素質#65377;在優美音樂的伴奏下，人們自我封閉的意識在這里得到徹底解脫，活動中融洽#65380;和諧#65380;高雅的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望#65377;可見，體育舞蹈符合體育素質教育的需要，它可以培養學生的審美能力，提高學生參加社會活動的能力，是實現學生健身價值和社會價值的有效途徑，對學生自身修養和素質全面發展有促進作用，同時為學生今后走向社會起了良好的鋪墊作用#65377;

2.藝術體操

藝術體操是與美緊密結合的運動項目#65377;藝術體操亦稱現代韻律體操，包括韻律體操#65380;運動節奏體操#65380;節奏體操#65380;韻律運動體操#65380;新體操#65380;競技韻律體操，是徒手或持輕器械與舞蹈動作相結合，并在音樂伴奏下進行的一項體育運動#65377;[7]藝術體操最大的特點就在于運動美，這種美是具體的，它是通過個體或群體運動形式所反映出來的#65377;音樂是藝術體操的靈魂，以和諧悅耳的音調激發令人愉快的富有表現力的動作，給人以視覺和聽覺的享受#65377;練習者通過內力并巧借外力控制身體和各種器械表現出節奏美#65380;造型美#65380;技術美#65380;編排美#65380;人與器械協調美等#65377;藝術體操的動作協調#65380;準確#65380;靈敏#65380;舒展#65380;優美富有節奏，使練習者更深刻地感受到姿態美#65380;造型美#65380;形體美#65380;動作美#65380;力量美#65377;經常進行藝術體操和健美操的練習，會使身體動作速度加快，人的基本活動能力增強，使全身各關節都得到充分的活動，各部分的肌肉都能得到均衡的發展，培養優美的身體姿態#65380;節奏感和平衡能力，提高音樂素養和表現力#65377;藝術體操以人體自然動作和自我表現為基礎，以節奏為中心，適合女性的生理#65380;心理特點，以藝術和健美為主要特征#65377;所以，藝術體操受到女學生青睞，是塑造女學生形體美重要的手段之一#65377;

3.健美操

健美操是融體操#65380;舞蹈#65380;音樂#65380;美學為一體的，運用各種不同類型的操化動作，按照全面發展身體的要求，組編成操，它是健身美體#65380;陶冶情操的新型體育項目#65377;健美操以其強大的生命力和自身固有的價值和魅力，風靡世界，深受廣大青年學生及群眾的喜愛#65377;目前，健美操已被列入我國學校體育教學大綱，成為學校體育的主要項目之一#65377;[8]由此可見，健美操是具有多功能#65380;高價值的運動項目，強身健體的作用明顯，能全面提高人的身體素質，改善身體形態，保持健美的體型#65377;自20世紀80年代傳入我國以來，它以其獨特的“健”與“美”的魅力和休閑娛樂性，吸引了眾多學生尤其是女學生的積極參與，在富有樂趣#65380;豐富多彩的健美操運動中，女學生們增強了體質，改善了體態，陶治了她們的情操#65377;

四#65380;結束語

至此，本文論述了體育教學中由體育舞蹈#65380;藝術體操和健美操所體現出的藝術美#65377;這樣的藝術美符合培養合格人才的需要并發揮著不可替代的作用:培養學生的正確審美觀，提高學生參加社會活動的能力;能全面提高學生的身體素質，改善身體形態，保持健美的體型#65377;

參考文獻

[1] 審美視野下的社會主義榮辱觀教育.中國教育報，2006-12-26(3).

[2] 王伯英.體育教學論.成都:四川教育出版社，1998.

[3] 王旭曉.美學通論.北京:首都師范大學出版社，2000.

[4] 張清澍，陳瑞璋，伏宇軍.體育舞蹈.北京:北京體育大學出版社，1997.

[5] 黃淑萍，任繼相.試論體育舞蹈的形式美.社科縱橫，2006(2).

[6] 齊光輝，徐泉永.開設體育舞蹈課教學功效的調查與分析.山東體育科技，2003(1).

[7] 丁真如:藝術體操.北京:高等教育出版社，1990.

[8] 張燕:形體健美.合肥:合肥工業大學出版社，2004.(責任編輯 孫海燕)