提高英語綜合閱讀能力的策略

閱讀是人們從外界獲取信息的主要途徑，閱讀能力的高低更是英語綜合水平的重要反映#65377;通過對閱讀理解的測試，可以檢測學生的語言水平#65380;閱讀速度和理解能力#65377;因此，近年來在各類英語測試中閱讀理解題所占分量越來越重，提高英語的閱讀能力，準確有效地理解閱讀材料并做出正確的判斷，顯得日益重要起來#65377;筆者根據多年的教學經驗對提高閱讀水平的方法和策略作了如下歸納和總結#65377;

一#65380;打牢語言知識基礎，加強文化綜合修養

1.打牢語言知識基礎

扎實的語言知識是各種語言能力的基礎，對提高英語閱讀能力來說尤為重要#65377;首先，生詞是閱讀的最大障礙#65377;而大量的詞匯可以減少閱讀障礙，是準確閱讀的基礎#65377;其次，要熟練掌握英語的語法知識及習慣用法#65377;否則，當讀者遇到較長句子或復雜的句子時就會變的不知所措，如在云里霧里，無法做出正確的選擇#65377;因此，我們在平時的英語學習中要注意詞匯#65380;語法等基礎知識的積累，并通過練習達到熟練運用#65377;這樣，才能在英語閱讀中迅速掌握英語語言形式所傳遞的確切信息#65377;

2.加強文化綜合修養

每篇文章都有豐富的內容，包括了社會#65380;文化#65380;生活的各個方面#65377;而英語文章所涉及的又多是國外的風俗文化#65377;對于中國讀者來說，這些背景知識正是我們所陌生和欠缺的#65377;中西方文化的差異又必然會導致理解的差異#65377;因此，在打牢語言基礎的同時，讀者要多了解西方的文化背景和社會風貌，增強自身文化修養，這樣不僅可以幫助我們理解文章，欣賞文章，還可以深化我們對整個西方文化的理解#65377;

二#65380;善于分析#65380;總結#65380;分類

分析語言材料，查找規律性，從而提高閱讀能力#65377;通過對泛讀課本及各類閱讀題的分析，筆者發現閱讀理解題型大致可分為以下六類:

第一，文章的中心論點#65380;主旨及大意(中心思想)，其中包括選標題#65377;這類問題的關鍵詞包括:main idear，key point，the purpose of writing，the best title……

第二，主要事實#65380;特定信息或具體的#65380;重要的細節#65377;其關鍵詞多為“What，When，Where”等疑問詞#65377;

第三，根據文章內容做出合乎邏輯的推理#65377;“infer，imply”等詞常在這類問題中出現#65377;

第四，作者的語氣#65380;觀點和態度#65377;其問句中常有“attituse，tone，according to the auther…”等詞匯#65377;

第五，對個別詞#65380;句的理解#65377;

第六，理解文章的隱含信息#65377;

其中，第二#65380;第五小題為直接性問題，屬淺層理解#65377;第一#65380;第六小題為間接性問題#65377;需要領會語言材料#65377;第三#65380;第四小題為評論性問題，需要讀者在通讀全文的基礎上展開聯想，做出推測#65377;結合不同的文章的體裁，這六類題型的出現也帶有一定的規律性，科普性文章常就具體事實#65380;特定信息等細節進行提問#65377;故事體裁的文章常就文章的中心大意進行提問并往往涉及到作者的觀點和態度#65377;而大量關于社會生活的文章會考察讀者的邏輯推理能力和對隱含含信息的理解#65377;掌握了這些信息，讀者就可以預測不同的文章的題目，有針對性的進行閱讀活動，從而提高題目的正確率#65377;

三#65380;掌握閱讀技巧

基本的閱讀技巧包括略讀(Skimming)#65380;尋讀(Scanning)和細讀(Scouting)#65377;略讀的目的是了解文章的思想及大意，讀速要快，同時精力高度集中，不必記憶細節，以求對文章在整體上進行理解#65377;在略讀時應留意各段首句及尾句，這些句子往往是各段的主旨句，這樣可以提高閱讀速度#65377;

尋讀的目的是為了獲得某些特定的信息#65377;關鍵在于快速#65380;準確地找到與信息相關的內容而忽略無關內容，從而大大提高閱讀效率#65377;

細讀的目的是徹底理解文章的內容#65380;隱含信息及作者觀點#65377;首先要找到相關詞句，對其中的關鍵詞反復琢磨，不僅要理解其字面意思，還要結合上下文進行深層理解#65377;這一技巧可以提高閱讀的正確率#65377;

在閱讀中，要注意這些技巧的綜合利用，如細讀與略讀并舉，跳讀與查閱共用，同時留意將問題與語篇融合，做到問題有出處，有依據，以提高正確率#65377;

當然，在具體的閱讀當中，還有一些常用技巧#65377;如:Predicting(讀前預測);Realizing(悟意，不因個別生詞而停頓，而是結合文章推斷該詞的涵義);Guessing vocabulary from context(段中猜詞);Notetaking(筆記零散信息)，Keep reading pace(掌握閱讀速度)等等#65377;

四#65380;掌握正確解題步驟

閱讀文章與題目的先后順序要根據文章的難易及閱讀時限來判斷#65377;

第一，先讀懂全文，再一一做題#65377;在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關的文字#65377;這種方法只適合閱讀水平很高#65380;記憶力較好的考生或閱讀簡單易懂的文章，否則是得不償失#65377;

第二，有的放矢針對題目要求，帶著問題看每段文章，快速搜索題目要求的信息，并對所給選項進行是非判斷#65377;屬于理解細節的題，注意選擇項中哪一項與段落中所給的信息相對應，做出抉擇#65377;凡屬對詞語或句子內涵的理解題，應根據上下文進行推斷#65377;凡屬于綜合歸納#65380;邏輯推理的題，必須根據段落或文章的語篇意思進行去粗取精#65380;去偽存真#65380;由此及彼#65380;由表及里的思考判斷#65377;這類題往往涉及文章的主題#65380;標題#65380;作者的寫作意圖#65380;作者對所論述事物的觀點等等#65377;考生在閱讀訓練時必須思想集中，根據題目要求，利用學過的語言知識，結合自己對有關方面的背景知識，搜索文章中的目標信息，在規定的時間內做完全部題目#65377;

第三，先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“尋讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細節和事實題#65377;此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁#65380;題材#65380;文章的結構模式，從而分清短文的主題與細節，確保答題的準確率#65377;

五#65380;改變不良閱讀習慣

常見的不良習慣有以下幾種:

1.指讀#65380;聲讀和心讀

英語閱讀是通過默讀(Silent reading)來完成的#65377;要盡量排除發音器官的活動#65377;用手指著詞句，逐字來讀，或讀出聲，在心里逐字默讀#65377;這幾種讀書方式會大大降低閱讀速度，破壞句意的連貫性，文章的完整性，防礙對文章的整體理解#65377;

2.不能做到視讀(Visual Process)

閱讀是一個視覺活動的過程，好的讀者應將視線擴展，進行掃描視讀#65377;以句子的意群(Sense group)為標準，將視線停留在關鍵詞上，而不是每一個詞#65377;

3.過度留意生詞#65380;難句

某些讀者過于在意對文章的“精確”理解#65377;在某些難詞#65380;難句上花費過多的時間而忽略了對篇章的理解#65377;

4.停滯于淺層閱讀

很多讀者會對文章進行反復閱讀以核對答案，但每次閱讀都止于字面意思的理解，而忽略了分析#65380;推理的過程，造成選擇錯誤答案或不能確定答案#65377;

六#65380;培養閱讀興趣，堅持閱讀練習

由于閱讀是一種獲得信息，增長心智的行為和心理活動#65377;我們不應只從學習及測試的角度來看待它，而應體會閱讀帶給我們的快樂#65377;將閱讀作為一種積極的，創造性的理解過程#65377;與此同時，閱讀能力的培養又是一個長期性的過程，讀者應抓住一切機會進行多種多樣的閱讀訓練#65377;如課上的Intensive reading(精讀)#65380;Extensive reading(泛讀)#65380;Fast reading(快讀#65380;練習);Timed reading(限時閱讀);Matching(分別給學生若干篇文章和若干個文章標題，讓學生快速找到其對應關系);Task reading(為解決某個具體實際問題而閱讀)以及各種測試中的閱讀理解和生活中的讀書#65380;讀報等等#65377;這些靈活多樣的閱讀訓練方法既可以提高我們的閱讀理解能力，又可以培養我們的分析#65380;綜合#65380;推理#65380;想象等能力#65377;

(參考文獻本刊略)

(責編輯 陳國慶)