創新教育與高校圖書館教育的新職能

教育承擔著為社會發展提供智力支持和人才支撐，實施創新教育、培養創新人才是高校教育改革的重要目標。作為高校辦學的三大支柱之一，高校圖書館在配合學校進行教學改革，探索信息時代的教育職能時，如何創新傳統的教育理念，培養具有較高信息素質和信息能力的、適應信息時代要求的高素質復合型人才，滿足新時期的教育需求，不僅是高校圖書館面臨的一個重要課題，也是高校圖書館在創新教育中所應該作出的貢獻。

1創新教育與高校圖書館教育職能

關于創新教育概念的的界定，到目前為止尚無統一、權威的定論，正像“教育”一詞的定義一樣，“創新教育”的定義也是多種多樣的。筆者認為，國內學者歐小松等在其論著《創新教育學》中的觀點非常中肯，即所謂創新教育，就是學校按照一定的培養目標和培養規格，通過有效的教育手段和科學方法，培養受教育者的創新意識、創新品質、創新能力和創新個性，使其成為適應知識經濟需要的創新人才的教育。

創新教育是與接受教育相對而言的，強調的是以繼承為基礎，發展為目的，是建立在知識的傳播，轉化和應用基礎之上，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的新型教育。

高校圖書館的教育職能是其承擔的基本職能之一。高校圖書館的教育職能普遍存在兩種方式：一是對圖書館的利用教育；二是作為學生的第二課堂。對于什么是圖書館的真正重要的職能，國外圖書情報學界新潮學者P·威爾遜在其論文“情報工作與我們的使命”中指出：“知識在我們這個社會里是至高無上的，人類財富是借助于知識而被產生出來的。在這種類型的社會里，情報是需要的，但知識是關鍵。當然，圖書館應該提供自動化的情報服務，但圖書館的真正的重要職能——對大學和對整個國家——是促進知識的獲得和新知識的產生”。毫無疑問，圖書館的真正的重要職能是“促進知識的獲得和新知識的產生”，這與我們所倡導的創新教育有著先天的契合之處，因為在高校圖書館教育職能中，圖書館教育的特點體現著創新教育的要求，主要有以下幾個方面：

1.1高校圖書館教育具有的基礎性和全面性

創新除了要具備扎實的專業知識外，還需要輔助以廣泛的自然科學和人文社會科學知識。因為豐富的知識基礎是一切創造活動的根本源泉。高校圖書館有其豐富的文獻信息資源，它所收藏的文獻在學科價值和專業范圍方面，具有連續性、系統性和完整性。這些都十分有利于大學生獲取相關專業的基礎理論和科技成果知識，有利于鞏固課堂所學。大學生通過自我閱讀，不僅可以補充各自欠缺的基礎知識，而且可以利用多媒體、網絡技術等現代工具，涉獵到其它領域的相關知識和前沿信息，從而為創新做好知識上的儲備。圖書館教育的基礎性和全面性，適應了教育由專才型向通才型轉變的趨勢。

1.2高校圖書館教育具有的自主性和創造性

高校圖書館教育與課堂教學職能的差異，主要表現在課堂教學是按部就班，循序漸進的，體現了人才的共性培養，而圖書館教育卻是隨心所欲、無章可循的，具有引導大學生個性發展的要求，對培養大學生獨立的創造性思維有著很大的幫助。個性化發展的要求，在于充分挖掘每個人的內在潛力，發揮每個人的興趣、愛好和特長，使其成為獨立的、有創造性的個體。大學生在圖書館的學習是一個以學習者為中心的自主學習過程，表現為學習者的自動到位和因材施教。受教育者借助豐厚的館藏資源和現代工具，針對自已的學習興趣和愛好來充實所學內容，把握學習進度，為將來事業生涯的持續成長打造全面的素質基礎。事實上，在一些強調通才教育的國家，其大學教育和科學研究往往通過圖書館來進行，因為這種“從圖書館培養出來的人”具有極強的學習主動性、能動性和創造性。他們善于根據自已的情況選擇學習目標，根據社會的需要確立主攻方向，在知識的海洋里學有所長，厚積薄發。

1.3高校圖書館教育具有的終身性

從某種意義上說，大學生創新能力的高低，在一定程度上取決于其掌握和利用知識信息能力的大小。比如，文獻檢索作為圖書館工作中一門獨立的實踐性很強的學問，就是利用一定的檢索工具，如計算機或有關的工具書等，運用科學的方法和技巧，從浩瀚的文獻信息中找出所需的文獻信息。高校圖書館通過開設文獻信息檢索課程，培養大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。高校圖書館通過對大學生進行如何利用圖書館的教育，不僅改變了傳統的教學模式、加大了信息量、提高了教學質量，更重要的是教會大學生如何利用圖書館的知識。這樣的教育幫助學生掌握打開知識寶庫的鑰匙，教給了他們在知識海洋中汲取營養、無師自通的本領。這會使他們終身受益。

高校圖書館教育的優越性遠不止于此。在各個不同時期，高校圖書館擔當了歷史賦予的不同教育重任，發揮了其它部門無法取代的教育職能，為人才的培養、社會的發展做出了巨大的貢獻。當社會進入信息時代，傳統的圖書館教育職能（如文獻教導或圖書館教導）已經不能適應快速變化的信息環境，高校學生對信息教育的需求日益突現，要求高校圖書館依據時代的需求作出回應，因此在創新教育作用下，有必要重建圖書館的教育職能。

2信息素質教育——高校圖書館教育面臨的新課題

信息素質教育是一種旨在培養大學生信息意識、信息能力、信息道德等一系列教育活動，就是要使學生具有適應持續變化的環境的能力，達到終身學習的目標。我國圖書館界對信息素質的關注始于本世紀初，目前已成為一個理論熱點。2002年1月，由高校圖書情報工作指導委員會主持的高校文獻檢索課學術研討會更名為信息素質學術研討會，許多重點大學對信息素質的教育達成共識。隨后，教育部頌布的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》中明確規定：開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力是高校圖書館的一項主要任務。“通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其它多種手段，進行信息素質教育”。這就為高校圖書館在當前信息環境中重建教育職能提供了新的思路和方法，使高校圖書館的教育職能處在一個很大的潛在發展時期，由原來的“圖書館教導”或“文獻教導”開始轉向信息素質教育。

因此，圖書館必須順應時代潮流，在創新教育中充分發揮其信息資源、信息查尋、信息網絡、信息教學等多方面優勢，為大學生的信息素質教育營造一個良好的教育教學環境。

3高校圖書館如何面對新的挑戰

3.1改革文獻檢索課教學，明確信息素質教育目標

信息素質教育是一門多元化的，綜合性的系列課程體系，圖書館開設的文獻檢索與利用課程，應當隨當前信息環境的變化而變化。主要應從以下幾個方面入手：第一，教學內容制度化。在這方面圖書館領導應當與學校教務處結合，建立以圖書館為主導，以文獻檢索課為龍頭，配以計算機文化基礎課或“兩課”教育為支撐的教學機制，明確以信息意識的培養為先導，信息能力的培養為核心，以培養學生信息批判思維和信息創造思維能力為主要內容的信息素質教育目標，規范相關教學活動，實現相關課的制度化和考評的標準化。第二，信息檢索的基礎理論和知識。這部分主要介紹課程的內容、特點、作用及重要性，介紹信息檢索語言、分類法、檢索詞、檢索策略等基礎知識。同時結合法律意識和道德責任的講授，提高學生的信息素養。第三，計算機操作與應用能力教育。在網絡環境下，以計算機為主的現代信息檢索技術，如光盤數據庫檢索、聯機檢索、網上資源的開發與利用等等，具有檢索速度快、收集數據全、檢索效率高等優勢，應重點進行這方面的教學與實踐，并結合各學科的課題檢索實際，分層逐級，有所側重地進行有關檢索策略內容的介紹，引導學生確立“形成信息問題”、“批判性地評價與利用信息”、“表達與交流信息”等方面的知識與能力訓練的科學信息體系，指導學生能夠用科學研究的方法，經過分析、綜合、得到增值信息產品，實現信息創新的效果。

3.2加強館藏建設，加快館藏資源信息化的進程

圖書館作為高校的信息資源中心，在創新教育中，要發揮其信息素質教育職能，就必須加強信息資源建設。這包括館藏實體資源和網絡虛擬資源。有條件的圖書館可以建立文獻信息檢索室、電子閱覽室等，對資源進行科學加工、整序和管理維護，使各類信息資源優化配置，統籌兼顧。這樣，具備特色的館藏資源及多功能的綜合設施等，必將對大學生的求知、創新產生極大的吸引力，為他們提升信息意識、加強信息道德提供豐富的可利用資源，成為真正意義上的信息能力的實踐基地。

3.3加強館員隊伍建設，提高館員信息素質

在整個文獻檢索課教學中，館員占主要地位，館員的業務素質高低決定著信息素質教育服務水平的高低。因為文獻檢索課教學多是由圖書館員兼任，如果自身缺乏求知欲和創新能力，是難以培養出具有相應素質的學生的。因此需要館員具有較強的信息意識、能力甚至具備較為廣博或專深的學科背景知識，有豐富的信息整合和利用的實踐經驗，這樣才能與其它教師合作，在教學活動中，真正達到信息素質教育的目的。為此，必須重視和加強對館員的整體素質教育，對現有人員進行培訓或引進高素質信息管理人才，優化隊伍結構，盤活管理機制，使館員真正成為大學生信息素質教育的行家里手。

3.4改進信息服務方式，拓展信息素質教育新途徑

讀者第一，服務育人是圖書館讀者服務的宗旨，改進服務方式、拓展服務功能，將信息素質教育滲透到各服務層面，是拓展信息素質教育的新途徑。圖書館可利用自身優勢舉辦各種類型的講座、報告會、短期培訓班等形式，使大學生能夠直觀地感受各種信息的特征、交流和傳播的基本規律，了解信息的功能和作用以及國內外信息業的發展狀況和趨勢明白圖書館可以是自己獨立求知的終身課堂。

（作者單位：安陽工學院圖書館）

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