網絡文化與高校德育工作

全球首富、微軟的老板比爾·蓋茨曾寫了一本描繪“正在發生的、將要發生的信息高速公路未來新藍圖”的書，叫做《未來之路》。他認為：“未來的信息高速公路將提供各種信息服務，我們會通過各種平易近人的設備與電腦網絡聯網，賺錢、投資、付款、交友、學習等日常生活，幾乎都會改寫。”這預示著今后網絡不僅會改變人們的生活方式，而且還會帶來思想觀念的轉變。本文擬就新時期信息時代網絡文化環境下的高校德育工作問題進行探究。

崇尚網絡文化目前已成為高校校園文化生活的新時尚

隨著信息技術的提高，一種新的大眾傳播媒介——計算機網絡已在大學校園中悄然興起。越來越多的大學生愿意上網了解信息。通過這種媒介，他們既可方便地漫游世界，也可自由發表見解。這種通過網絡媒介傳播的信息資源，我們稱之為“網絡文化”。

網絡與其他傳播媒介相比，具有信息傳遞快捷、直接的特點。它以其無與倫比的電腦資源優勢，為全世界的各行各業的用戶提供了極其豐富的信息資源和最先進的信息發布工具。

高等學校是全社會信息化的最高團體，是人才及知識的聚集地，作為當前尖端技術的信息技術自然也是主要以高等學校為研究基地的。同時，在知識更新速度急劇加快的今天，能否掌握最前沿的知識、掌握最新的科技動態，直接影響到一個人、一所學校科研和教育的水平，因此，高等學校在高新技術研究中非常需要高效率的信息傳播技術。

當代高校學生對網絡文化的重視遠遠超過他們的學長，運用現代信息手段了解社會、接觸社會，逐漸成為他們的基本需要。他們對網絡文化的熱衷反映出這一代學子較之他們的學長們具有更加開闊的眼界以及更加強烈的信息意識。在網絡文化環境中成長的大學生們能夠更準確地理解“地球村”的概念，更清楚地了解國際競爭的激烈，這無疑會提高他們在未來社會的生存能力。

網絡文化環境下高校德育工作的特點

信息時代的大學生通過網絡文化了解信息，接觸的信息面更寬，接觸的不同觀點更多，表現在思想形式上有兩個鮮明的特點：首先，學生們理解信息變得多角度化，他們不再簡單按照教育者制定的目標去理解信息；其次，學生們理解信息變得更加主動，他們會將各種信息、觀點擺到一起，運用自己的辨別力，去選擇自己認為正確的，再將其轉化為自己的思想，進而指導自己的行為，而不是被動地聽從教育者的安排。歸根結底，高校思想教育者在學生信息接收中的權威地位已經被打破。

任何一種信息傳遞網絡都有自己的立場、觀點，這些立場、觀點就成為該網絡內在的信息選擇、流動架構，所有進入該網絡的信息必然要經過這一架構的過濾、重組。過去，由于信息手段不發達，學生們能夠接觸到的信息載體主要是板報、報紙、廣播，學校對這些載體內容中傳遞的信息內容可以進行過濾，將不正確的觀點、不恰當的信息去除，甚至直接參與信息的制作，充當信息源的角色。但隨著信息時代的到來，尤其是電腦網絡的逐步普及，對信息的修正幾乎已經不可能，校園也已不是所謂的“凈土”，各種社會思潮，不同國家、民族、政黨的意見往往會在網上進行激烈的交鋒，在某些根本性的問題上甚至會出現尖銳對立。

在校學習的大學生，多數時間身處校園內，對校園外的事物直接接觸的機會很少，有了計算機網絡之后，他們了解信息的渠道更廣泛、更直接，各國報紙紛紛上網，閱讀者只要找到其網址，既不用付費，也不用等候，就可以在第一時間看到任何媒體的全部內容。因此，即便是錯誤的觀點、虛假的信息也會不經過濾而直接進入視野。日積月累，各種信息就在大學生頭腦中構造出外部世界的影像。這些影像盡管是虛構的，但卻是培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的基本土壤之一。

傳統的高校德育工作主要是通過課堂教育以及寓教育于活動的方式，注意從正面引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，但現代信息手段的發展使得學生們接受學校正面教育的時間遠不如他們接觸網絡文化的時間多，也遠不如接觸后者的興趣大，這就給正面的教育手段帶來了消極影響，或歪曲，或抵消，其危害也不能不引起高校德育工作者的關注。

我們傳統的高校思想教育工作使受教育者接受了大量正確的觀點，在學校里，他們接受了這些信息，但由于這些信息大部分是沒有經過比較的，沒有經過不同觀點交鋒的，于是，當學生們走出校門，當他們接觸到完全相反的觀點，而且是一些打扮得花枝招展的信息時，他們就會受到迷惑，有時會感到強烈的沖擊力，于是，原有的信息建構很快就會出現裂縫，甚至坍塌。

面對這種情況，傳統的學生思想教育工作已經或正在從以灌輸式為主，逐漸轉向以啟發式和參與式為主。從信息傳播的角度講，我們對學生進行思想教育的主要方式應從向學生正面灌輸信息為主轉變為引導學生選擇正確信息為主，即由“灌輸信息”轉變為“引導選擇”。對學生來說，重要的是從紛繁復雜的信息中選擇有用的正確的信息，并對其進行加工，轉化為自己的思想，具備這樣能力的學生才有可能成為國家建設的中堅力量。

建立完善的校園計算機網絡，有效提高思想教育工作水平

在網絡文化中存在大量的“把關人”，他們決定什么樣的信息應該傳播，什么樣的信息不應該傳播。網絡文化能否發揮積極的作用，關鍵就在“把關人”能否發揮積極的作用，如果能夠將全面、客觀的信息傳遞給學生，就能促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；反之，則不然。

為了適應當代社會高度信息化的趨勢及大學生對信息的強烈需求，建立自己的“校園信息網”顯得非常必要。這個網絡的建立，既可以充當“把關人”的角色，把一些有可能注入學校的消極信息過濾，又可以發揮“天平”的作用，對一些確實進入學生生活的消極信息進行平衡，以抵消其負面影響。

要建立這樣一個網，一方面需要專門的人員來負責，以進行網絡文化的分析，另一方面要有校園計算機網絡。建立校園計算機網絡的目的是充分利用現代信息手段，為學生提供全面的信息，勾勒出完整的社會圖景，使得大學校園成為學生進入社會前熟悉現代信息社會的訓練場，并學會從中找出正確的信息。建立校園計算機網絡的原則有以下幾點：第一，完整性原則，即該網絡不能影響學生全面、客觀了解社會信息，不能變成單色濾鏡。根據現代傳播學研究表明，對于具有較高文化水平的受眾，若要傳播發揮勸服作用，一定要保證信息的全面，即正反面的信息都要有，引導受眾去自主做出結論，而不是簡單地告訴結論；第二，積極性原則，即該網絡提供的信息資源主流應是積極向上的，正面引導的信息應能阻擋、抵消其中所有的消極消息，這是由學校的教育性質決定的，多元的信息流往往會令缺乏社會辨別力的大學生無所適從，因此，校園計算機網絡要確保由完整信息引起一元結論；第三，主動性原則，即該網絡應調動可以利用的校園內各種資源，或制作軟件，或主動發布信息，對各種不良信息主動應戰，保持學校教育者的主動地位；第四，參與性原則，即發揮學生參與的熱情，擴大學生的參與面，從參與中，讓學生熟悉現代信息社會的一些基本的運行手段、運行規則，這樣走出校園后面對撲面而來的信息沖擊會顯得比較成熟。

要建立完善的校園計算機網絡，就必須利用一切人類已有的傳播學研究成果，這其中既有西方傳播學研究成果，也有我們黨在長期斗爭中形成的宣傳經驗。當前，首先應注重對受眾的研究。大學生是社會中思維最活躍的一個群體，尤其是當代充分信息化的社會條件下，思想狀況與過去有很大不同。他們在接受傳播者的信息時，更注意主動的思考，獨立地判斷，有選擇地接受自己認為是正確的信息。面對這樣的受眾群體，在傳播中應避免簡單化、行政化，一定要將受眾放到一個平等的地位上對待，不能采取自上而下發號施令的方法。其次，應注重傳播效果的研究。當代傳播學的研究就是從研究傳播效果開始的，沒有被受眾接收或接受的傳播行為并不完整，只是“半傳播”，而根據傳播效果的差異調整傳播方式，調整后的傳播方式可以改善傳播效果，這就形成了良好的反饋機制，有利于從整體上提高傳播水平。

再次，應注重計算機網絡特點的研究。很難想象，一個連鼠標都不會使用的教育者，如何去教育學生正確學習網絡文化。

從信息傳播的角度講，學生思想教育的主流由“灌輸信息”轉變成“引導選擇”，適應了信息社會的需要；借助于計算機網絡，必然會增強思想教育的效果。這種教育方式的轉變必然對高校德育工作者提出更高的要求，他們首先要了解計算機網絡及其對學生思想的影響效果，其次要以適當方式參與校園計算機網絡的控制，最后達到引導學生在接觸全面客觀信息的基礎上選擇并吸收正確信息的目的。

（作者單位：東北電力大學媒體技術與傳播系）

編校：鄭艷