電影在高?！皟烧n”教學中的運用

[摘要]高?！皟烧n”教學作為對大學生進行馬克思主義理論和思想理論教育的主渠道和主陣地，應該把電影和“兩課”教學有效地結合起來，進而提高“兩課”教學的實效性。本文主要針對電影在高?！皟烧n”教學中的運用進行了探討，并提出了一些建議。

[關鍵詞]電影 “兩課” 問題 運用

電影作為一門藝術，是一種老少咸宜的大眾化娛樂形式，它具有反映豐富社會生活的能力，具有廣泛的群眾性，而當代大學生作為電影受眾的重要組成部分，對電影更是“情有獨鐘”。高?！皟烧n”教學作為對大學生系統進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，應該充分利用好這種教學工具和資源，并不斷在實踐中提高“兩課”教學的實效性，最終實現“兩課”教育與教學的雙重目的。

一、電影在“兩課”教學中的重要性

“黨中央歷來十分關心高校的思想理論教育工作，把用馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論教育和武裝當代大學生，看作是關系我國改革開放前途和21世紀國家命運的大事，是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠大計?！蓖瑫r教育部黨組高度重視“兩課”新方案的實施工作，陳至立同志在第八次全國高校黨建工作會議上，明確提出了高質量地全面實施高?！皟烧n”課程設置新方案的具體要求，其中指出“要大力倡導教學方法的改革和教學手段的創新?！睘榇龠M當前“兩課”教育教學的發展，對教學方法、教學手段進行改革已迫在眉睫。

事實上，許多高校已在不同程度上進行了改革和探索，如多媒體教學手段的運用、課堂教學方式的探索、理論教學與社會實踐相結合的摸索、教學過程和環節的改革等。順應改革潮流和現代教育技術的可能，今后在高校“兩課”教學中適當運用電影這一藝術形式，也將成為一種十分特殊和重要的手段，因為電影題材廣泛、內容生動、貼近生活，富有極強的藝術感染力，可以對身心尚處在發展成熟中的大學生產生巨大的影響。尤其是經過精心擇取后的電影在擴大學生知識視野。補充課堂教學不足的同時，更是起到了凈化其靈魂，高潔其志向的馬克思主義世界觀、人生觀教育的目的。

二、電影在“兩課”教學中的作用

“據國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15％，從視覺獲得的知識能記憶25％，利用聲光同步設備，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容可高達65％。”可見采用以聲、光、電等現代技術結合的教學手段組織教學，在學生獲取和鞏固知識的過程中起著十分重要的作用。電影作為現代教育技術的高級手段之一當然也可以極大地增強“兩課”教學的吸引力和感染力，使“兩課”教學變得更加生動和精彩。

1、有利于引導大學生對理論知識進行學習。由于電影藝術具有生動活潑、情節感人、寓意深刻等特征，因此在現實中易為大學生所接受，尤其當這些電影一旦融入了藝術家們的高尚道德觀和倫理美德，便會成為蘊涵思想教育意義、極富藝術感染力的電影佳作。這些作品對大學生富有極強的吸引力，如果能夠在單純的娛樂中有目的的對其加以引導，便能起到意想不到的作用，成為高?！皟烧n”思想政治教育的一條捷徑。例如在組織觀看愛國主義影片《沖出亞馬遜》后，經過老師的引導和點撥，大學生們不斷為兩位中國特種兵戰士頑強拼搏、以祖國榮譽為最高利益的精神所感染，發自內心地為解放軍戰士自豪、為我們的祖國驕傲，并立志努力學習，為祖國爭光，此時他們看到的已經不僅僅只是一部充滿殺戮和打斗場面的槍戰片。

2、有利于提高大學生理論學習的積極性。運用電影進行教學，能夠展現事物、現象發生和發展的具體過程，具有聲、形、色并茂和逼真的效果。在“兩課”教學中如果能恰當地利用電影進行教學，會極大地提高學生的學習積極性，這比上幾堂單純講授的理論課更能激發學生的興趣和注意力，并能起到對學生的觀察力、記憶力、想象力和思維能力訓練的目的。如在講解《馬克思主義政治經濟學》中的“社會主義市場經濟體制的微觀基礎”部分時，一些學生不太感興趣，認為企業和自己沒有關系，“現代企業制度”等一些概念太抽象了，但是在觀看電影《首席執行官》后，海爾那種“敬業報國、追求卓越”的精神，使學生們深受啟發，甚至有些學生還產生了創業的激情和渴望，因為他們真正了解了企業的競爭力對于一個國家在國際經濟關系中的地位將產生怎樣的作用，于是現實中他們也更加渴求了解有關的經濟知識和相關理論。

3、有利于加強學生對理論知識的掌握和鞏固。高?！皟烧n”教學中運用電影藝術形式，可使抽象的理論具體化、形象化，可使學生感知鮮明、印象深刻，讓每一個人如同身臨其境，這樣做直接加深了學生對文字教材的理解，避免了理論學習中容易出現的抽象和枯燥，真正實現了寓教于樂，生動而富有時代氣息。例如一部看似貌不驚人的故事片《可可西里》，通過獵殺藏羚羊和阻止獵殺藏羚羊這個故事載體，講述了人在絕境中的生存掙扎和人與自然的相互抗爭。意在呼喚人們關注人類自我生存狀況，關注人類和環境的關系。雖然沒有巨額投資、沒有宣傳炒作，其一幕幕鏡頭卻以無與倫比的力量震撼著每個大學生的心靈，使許多大學生潸然淚下，使他們深刻地認識到保護可可西里、保護自己身邊的家園已經刻不容緩，這就在無形中加深了學生對我國經濟可持續發展的理解和鞏固。

4、有利于增強學生理論聯系實際的能力?！皟烧n”課程體系和教學內容較為龐雜，哲理性、抽象性的東西較多，教師講授和學生學習難度都很大，要想在有限的時間內培養出學生理論聯系實際的能力更是難上加難。電影內容主要來源于真實的生活，許多電影導演擇取電影題材時往往能從社會理論熱點出發，以引起人們的深層思考從而加深學生對理論知識的認識。例如《被告山杠爺》反映了一個偏遠山區人民法律意識淡薄的故事，其實現實生活中人們法律知識的匱乏和對法律漠視的例子比比皆是，利用這部看似平淡無奇的影片，并適當地運用相關理論知識對學生進行點撥，使得“兩課”理論教學與實際生活聯結為一體，提高了大學生運用所學基本原理、基本知識分析、解決問題的能力。

三、電影在“兩課”教學中存在的問題

1、電影創作存在追求數量和粗制濫造的現象。近年來，隨著電影產業化的不斷發展，電影創作在數量上和質量上都取得了突破性進展，但是“電影創作的整體質量仍然不容樂觀。電影創作的市場意識仍然欠缺，相當部分作品依然存在著不重視市場需求、不重視觀眾需要的小圈子意識：還有一些作品粗制濫造，急功近利，存在不同程度的庸俗化甚至低俗化現象?！彪娪凹仁且婚T藝術，同時也是市場化條件下的一種商品，作為商品它就不可免俗地會去順應市場追求利潤的要求從而失去其作為高級文化的特質。如果在教學中教師不加選擇地給學生放映各種題材和內容的影片，有時反而會給教學帶來負面影響，而一旦產生這種影響再想要消除的話困難便要大許多了。

2、“兩課”課時有限導致電影教學的困難。當下高校教學改革大潮中許多院校都把對學生的專業化訓練放到首位，這從一定程度上弱化了對學生人文素質的培養和教育，反映到“兩課”具體教學安排中便是在人才培養方案中大大“濃縮”了課程教學的學時。由于高?！皟烧n”課時變得極為有限，又有大量理論知識內容必須完成，所以如何科學地把握時間，充分發揮電影在教學中的作用，便成為擺在每一個“兩課”教師教學改革探索面前的一大難題和瓶頸。

3、教師的指導作用體現還不夠充分。在把電影引入“兩課”教學的過程中，由于教師自己的主觀因素也有可能對教學的組織和實施產生影。向。第一，有些教師由于自己缺乏相關學科知識從而導致對電影選材不得當、針對性不強，講解不透辟，容易使得“兩課”理論教學和電影內容產生脫節現象，學生有時如同墜入云里霧里根本就不知道教師的教學目的何在；第二，有些教師過分倚重電影，他們不是在經過精心準備后在最恰當的時候去播放電影或剪輯，而是一古腦兒地把某部電影或剪輯放給學生看，隨后也不作指導和講解或是提問及思考，這種做法反會分散了學生的注意力，無法將觀看電影已經產生的效果升華為理論認識：第三，有些教師還有可能堂而皇之地打著教學改革的旗號做出違背教學紀律的事情。其實出現上述幾種情況都和教師自己本身的知識結構、藝術涵養及敬業精神不足有一定關系。

四、電影在“兩課”教學中的合理運用

電影在“兩課”教學中的合理運用，有助于充分發揮“兩課”教學在學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，有助于進一步提高“兩課”教育的教學水平。要想使電影在“兩課”教學中的作用真正發揮出來，本文認為教師的指導作用、學生的主體作用以及二者的協調關系非常關鍵。

1、充分發揮教師的指導作用。首先，教師在上課時應該適度地安排一定量的電影內容進行播放，課堂講授時間采取適時插播的形式較好，但一定要少而精，如果非要保持電影的完整性也可以利用課后的實踐課或課余時間進行播放。其次，教師在播放前應該有意識地去學習相關知識，同時進行嚴格的選材，并對選定的電影進行預看，以便在自己吃透的前提下給學生必要的指導：再次，教師還應作好放映前的技術準備工作，可以參加由學校組織的多媒體教學培訓，提高運用高科技手段來從事理論教學的能力。最后，還需要教師及時總結經驗教訓，適時地對不恰當的教學方式、方法進行調整和改進，只有這樣才能使“兩課”電影教學逐漸走向成熟，并讓大多數學生受益。

2、調動學生學習的積極性?！皟烧n”教學中播放有關電影內容，切忌教師一邊忙，學生一邊閑的現象發生，相反教師必須有意識地借助語言等多種手段來刺激學生的心理和情緒，激活學生求知的欲望。如對表現重點內容的畫面和帶有關鍵性的鏡頭，教師一定要給予必要的提示和講解，而且聲音要大，要做到精練、準確，節奏恰當、合理。為達到預期教學效果，教師還應該支持和鼓勵學生隨時提出問題并當場給予解答或交給學生進行討論思考。當然僅僅依靠課堂有限的時間進行電影教學是遠遠不夠的，“兩課”教師應該有意識地鼓勵學生利用社團進行相關內容的學習，可以同學生會、黨團組織聯合舉辦電影節或電影周，也可以鼓勵學生自己組成“影評協會”等組織，還可以進行電影征文活動?？傊仨氉寣W生的積極性充分調動起來才能達到電影教學的目的。

3、加強師生互動。在觀看有關電影之后，教師千萬不能就此了之，此時師生的互動成為關系教學效果的一個關鍵環節。教師要抓住契機，充分發揮電影的優勢，開展不同形式的觀后活動。如為強化學生記憶，讓學生回憶放映的內容，談感想，開展課堂討論；結合放映內容，針對要思考的問題進行課堂提問；寫文章或查閱有關資料等。通過以上活動，啟發學生思考，加深學生對所學知識的理解和鞏固。師生互動能營造出良好的教學氛圍，日本教學專家左藤正夫稱之為“共同解決型教學方法”，一方面教師可以從中發現自己的不足，從高要求自己，不斷自覺查閱大量資料，甚至提高自己的科研水平，并反過來促進教學水平的再次提高：另一方面也有利于促進學生認知水平的提高，這對培養學生理論聯系實際、獨立思考及分析解決問題等能力大有裨益。

今天，在高?！皟烧n”教學的改革洪流當中，電影作為一種既傳統又特殊的教育形式和手段，在大學人文社會科學教學中已經發揮著舉足輕重的作用。作為高校“兩課”的教育工作者，我們每一個人都應該重視和利用好這一現代化載體，充分調動學生的積極性和創造性，使他們通過電影去認識世界、感知人生、展望未來。