以弘揚和培育民族精神為核心構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化

[摘要]弘揚和培育民族精神是高等學(xué)校在新的時代發(fā)展要求下深入貫徹十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的一項重要任務(wù)。高等學(xué)校在校園文化建設(shè)的過程中要把弘揚和培育民族精神做為核心和主旋律，深刻把握民族精神的時代內(nèi)涵，開展各種形式曲民族精神教育活動，把弘揚和培育民族精神貫穿在構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化的整個過程。

[關(guān)鍵詞]民族精神；愛國主義；校園文化；思想政治教育

[中圖分類號]G649.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002-7408(2007)10-0105-03

黨的十六大關(guān)于《全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面》報告中指出：“面對世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育的全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。從新世紀建設(shè)中國特色社會主義和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度對弘揚和培育民族精神的必要性和緊迫性做了深刻闡述，并向全黨發(fā)出了弘揚和培育民族精神的新號召，要求將此貫穿于國民教育全過程。對于擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高等院校，應(yīng)當自覺地承擔起弘揚和培育民族精神的崇高使命，把它作為校園文化建設(shè)的一個重要任務(wù)，與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，貫穿于校園文化建設(shè)的整個過程。

一、新的形勢下高校校園文化建設(shè)弘揚和培育民族精神的重要性

發(fā)揚中國特色社會主義文化，建設(shè)社會主義精神文明，歸根到底是建設(shè)民族精神，發(fā)展民族文化。江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神動力和精神支撐，是一個民族實現(xiàn)共同理想和發(fā)展目標的內(nèi)在動力，是民族文化最本質(zhì)、最深刻的體現(xiàn)。一個民族，沒有偉大的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在漫長的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大民族精神，加強愛國主義教育，振奮民族精神對于黨和國家各項事業(yè)發(fā)展都具有舉足輕重的作用”。將民族精神貫穿于大學(xué)校園文化的建設(shè)中，將使校園文化建設(shè)更加彰顯和諧本色，并為構(gòu)建和諧的校園文化注入新的內(nèi)涵。

高等學(xué)校是先進文化創(chuàng)建和傳播的重要陣地，大學(xué)校園文化是社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容。面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩和國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型給教育帶來的種種影響，新時期的校園文化建設(shè)必須要和弘揚和培育民族精神結(jié)合起來，把弘揚和培育民族精神作為校園文化建設(shè)的靈魂和主旋律，增加中國傳統(tǒng)民族文化教育和民族精神教育的新內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生確立以愛國主義為核心、奮發(fā)進取，蓬勃向上的民族精神。作為以追求真理、傳承文明、促進人的全面發(fā)展為己任的大學(xué)，者沒有積極向上的理想、催人奮進的精神，那將缺乏自我更新發(fā)展的生機活力，校園文化建設(shè)也就失去了根基和靈魂。大學(xué)只有樹立遠大的目標，確立正確的價值取向，形成以民族精神為核心，符合時代要求的價值理念與精神文化，在偉大的民族精神的照耀下，才能于教澤綿綿，薪火相傳過程中不斷取得成就。

當今各個國家、民族之間的政治、經(jīng)濟、文化的交流、競爭日趨頻繁激烈。伴隨著西方文化資本、文化產(chǎn)品的撲面而來，在更加開放、更加難以“設(shè)防”的情況下，培育民族精神、弘揚愛國主義教育，構(gòu)筑防范敵對勢力滲透、顛覆的“堤壩”，使愛國主義精神在青年大學(xué)生身上得以延續(xù)和發(fā)展，對大學(xué)生形成中華民族愛國主義精神具有特殊的重要作用。人情才能人理，明理才能和諧。弘揚民族精神，正是積極探索新形勢下學(xué)生思想道德教育的客觀規(guī)律，堅持知識教育與思想道德教育相促進，堅持教書育人、實踐育人、文化育人、環(huán)境育人，增強思想道德教育的針對性和實效性的有力舉措。偉大的民族精神只有撥動學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生愛恨喜悲的情感體驗。才能在和諧的校園文化環(huán)境的熏陶涵養(yǎng)下激發(fā)認知、判斷能力，從而形成正確和諧的道德觀念。

二、弘揚和培育民族精神是大學(xué)校園文化建設(shè)的核心

民族精神是長期歷史文化積淀的產(chǎn)物，它像血脈一樣深深地熔鑄于民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。生活實踐蘊含著一定時代的民族精神，人類又在自覺地培育著這種精神。校園文化也小例外。翻開中國大學(xué)發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，每個高校在歷史的長河里都哺育出了屬于自己的校園文化，我們可以從中感受到校園文化建設(shè)的脈絡(luò)，認識到民族精神的內(nèi)核始終是校園文化建設(shè)的原動力。

1、愛國是校園文化弘揚和培育民族精神的原動力

中華民族精神是中華民族的靈魂，深深地植根于中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中，并通過文化的載體傳之后世。現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)是育人，培養(yǎng)社會所需要的具有健全人格的理性、專業(yè)和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，民族精神必然成為發(fā)展校園文化的內(nèi)核和核心。民族精神對校園文化的滲透能給校園文化以豐富的營養(yǎng)，促進校園文化的發(fā)展。校園文化的主旋律是愛國的。中國大學(xué)自成立時起，就飄揚著愛國主義的旗幟。也正因為如此，愛國就成為中國大學(xué)自它誕生之日起的精神品格，內(nèi)化成為每一個學(xué)校的歷史傳統(tǒng)。以北大為例，作為中國第一個現(xiàn)代意義上的大學(xué)，自它建校起就自覺將自己的命運和國家、民族緊緊地聯(lián)系在一起。還有為發(fā)展我國高等教育事業(yè)而創(chuàng)辦的南開大學(xué)，為大革命培養(yǎng)知識人才的中山大學(xué)，為反抗帝國主義殖民教育而成立的復(fù)旦大學(xué)，在抗日烽火中誕生的中國人民大學(xué)等等。從大學(xué)發(fā)展的歷史中，我們可以看到大學(xué)和國家、民族的命運往往聯(lián)系在一起，好的大學(xué)總是站在民族的前頭，勇敢地、自覺地擔當起保護和發(fā)展民族精神的重任。

2、求知是校園文化弘揚和培育民族精神的基礎(chǔ)

如果說愛國是校園文化的原動力，那么求知則是校園文化弘揚和培育民族精神的基礎(chǔ)。大學(xué)從根本上來說是學(xué)生求知、學(xué)者研究之所，離開求知的大學(xué)將不成其為大學(xué)。因為如果在大學(xué)中不能求知，如何傳播先進的文化，如何繼承人類幾千年的文明成果，如何依靠科學(xué)來振興中華?那也就談不上弘揚和培育民族精神。當年清政府將大學(xué)引進中國，就是要以“西藝”來挽救危亡的大清朝和即將亡國滅種的中華民族，而以北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)為首的大學(xué)也勇敢地擔當起了這一歷史使命，培育了一大批民族的精英。因此，當年的學(xué)子們都以“科學(xué)興國”為號召，勤勉努力，像海綿一樣吸收中西各種知識。陳省身、竺可楨、錢學(xué)森、華羅庚等，他們都是其中的佼佼者，而他們學(xué)有所成后，更成為我國相關(guān)領(lǐng)域的開拓者和權(quán)威，為國家的騰飛、民族的復(fù)興做出了寶貴的貢獻。因此，求知不僅僅濃厚的學(xué)風的表現(xiàn)，同時還是民族精神的核心要求。

3、奉獻是校園文化弘揚和培育民族精神的集中表現(xiàn)

校園文化還是講求奉獻的。“不要問國家能給你什么，而是你可以給國家什么”，美國總統(tǒng)肯尼迪將奉獻放在極高的地位來評價。這是因為奉獻是衡量一個國家有沒有內(nèi)聚力，在暴風中能不能屹立不倒的關(guān)鍵標準。從廣義上來說，愛國，求知都是一種奉獻，將自己的感情和知識奉獻給祖國、奉獻給關(guān)心自己、愛護自己的人們。如果沒有奉獻，愛國只是流于形式，求知僅僅局限在自我的狹小空間里，相反一個有奉獻精神的大學(xué)生才能取得更大的成功和實現(xiàn)更高的人生價值。“五四”時期，北京各高校舉辦農(nóng)民、工人講習(xí)所，學(xué)生們在這里不僅義務(wù)為普通群眾講課，還從中培養(yǎng)出了鄧仲夏等大批優(yōu)秀的工農(nóng)運動領(lǐng)導(dǎo)人。社會主義建設(shè)時期，一大批青年學(xué)生響應(yīng)國家“到祖國最需要的地方去、到人民最需要的地方去”的號召，放棄大城市便利的物質(zhì)生活條件，自愿選擇到大草原、到西北邊疆等落后的地方去，把自己的一生都奉獻給祖國的建設(shè)事業(yè)。通過奉獻，你才真正領(lǐng)悟到校園精神，認識到作為中國大學(xué)生身上肩負的重擔；通過奉獻，你才能自己的所學(xué)和國家、人民最緊密的結(jié)合在一起；通過奉獻，你才能傳承下先輩們賦予你的責任，意識到校園精神的精髓。

愛國、求知與奉獻，這三者構(gòu)成了中國校園文化的核心：因為愛國所以求知，所以求知是為了更好地奉獻，而奉獻又是愛國的必然要求。這三者互為因果，結(jié)合成校園文化的核心，也是大學(xué)弘揚和培育民族精神的核心。

三、把弘揚和培育民族精神貫穿于校園文化建設(shè)的全過程

高校校園文化活動是建設(shè)校園精神文明、構(gòu)建和諧校園的窗口，作為弘揚和培育民族精神的重要載體。它在潛移默化中教育引導(dǎo)青年大學(xué)生發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，塑造自尊、自信、自強的中華民族精神方面發(fā)揮更大的作用。弘揚和培育民族精神，必須堅持用先進文化教育青年學(xué)生。把民族主義精神的弘揚和培育深入到校園文化建設(shè)的各項活動中。

1、發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用，深入開展愛國主義教育

弘揚民族精神，最重要的就是堅持和發(fā)揚中華民族的愛國主義傳統(tǒng)。愛國主義是中華民族傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)核，集中地體現(xiàn)著一個民族的生命力、創(chuàng)造力，凝聚力。處于國民教育龍頭地位的高校，更應(yīng)當自覺地承擔起弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神的崇高使命。因此，高校要積極發(fā)揮思想政治教育在弘揚和培育民族精神過程中的主渠道作用，使民族精神潛移默化地滲透到思想政治教育工作的各個方面。首先要從大學(xué)新生入學(xué)抓起，通過軍訓(xùn)、學(xué)籍和管理制度的學(xué)習(xí)等入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和嚴格的組織紀律性。其次是開展中華民族悠久歷史的教育、優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育和國情教育。通過歷史、傳統(tǒng)、國情等多方面教育增強學(xué)生的社會責任感和歷史使命感，激發(fā)其愛國熱情和強國動力，再次是注意利用校園各種有利條件，大力弘揚光榮傳統(tǒng)和宣傳優(yōu)秀人物的事跡。有的放矢地進行愛國主義教育和社會主義教育，注重學(xué)生政治思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、建設(shè)和發(fā)揚高校校訓(xùn)校風，培植教育名師。使其成為傳承民族精神的載體

校訓(xùn)是學(xué)校精神的凝練，是辦學(xué)理念的高度概括，更是民族精神的體現(xiàn)。高校在其長期建設(shè)和發(fā)展過程中形成了具有自身特色的校訓(xùn)，像清華大學(xué)的“自強不息，厚德載物”，北師大的“學(xué)為人師，行為世范”等等，都是各高校寶貴的精神財富，具有凝聚人心的強大作用。這就要求我們在加強校園文化建設(shè)過程中，把民族精神的弘揚和培育同校訓(xùn)、校風的建設(shè)和發(fā)揚緊密地結(jié)合起來，通過校史、辦學(xué)理念的宣傳，先進典型人物事跡介紹，校訓(xùn)校歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在鮮明的學(xué)校精神文化的熏陶下，自覺按學(xué)校倡導(dǎo)的價值觀念規(guī)范和激勵自己。另外，高等學(xué)校培育傳承民族精神，也應(yīng)憑借一代代教育名師和文化名人來弘揚。他們身上有著獨特的人格魅力，是民族精神的倡導(dǎo)者和培育者。比如，蔡元培“兼容并蓄”的胸懷，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博愛和奉獻，范文瀾“板凳寧坐一年冷，文章不寫半句空”的求實精神……，都是一代名師身上體現(xiàn)出的具有強烈時代意義的民族精神，對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，高校要建設(shè)一支傳統(tǒng)文化底蘊豐厚、且具有強烈民族精神的教師隊伍，培養(yǎng)一代名師。可以通過開發(fā)校友人才資源，塑造名人雕像，建立校史陳列室，舉辦校史展覽、校友事跡報告會、校慶活動等，增強師生的認同感和自豪感，從而增強學(xué)校的凝聚力和向心力。

3、注重宣傳教育與實踐-活動相結(jié)合，在校園文化建設(shè)活動中弘揚和培育民族精神

以民族精神為靈魂，開展豐富多彩的校園文化活動，是其生存與發(fā)展的內(nèi)在動力。所以，我們在構(gòu)建校園文化時，一方面要利用一切思想文化陣地、一切精神文化產(chǎn)品。各類主題宣傳教育、各類精神文明創(chuàng)建活動，廣泛地開展民族精神的宣傳教育工作，發(fā)揮好校報校刊、廣播電視、校園網(wǎng)等傳媒的影響作用，充分宣傳弘揚和培育民族精神的重大意義，宣傳民族精神的科學(xué)內(nèi)涵，宣傳中華民族在五千多年歷史長河中形成和發(fā)展的民族精神的奮斗歷程，使廣大青年學(xué)生認識到，偉大的民族精神過去是、現(xiàn)在是，將來也是中華民族從勝利走向勝利的強大精神力量，不斷增強民族自尊心、自豪感和責任感；另一方面還要積極探索適合青年學(xué)生特點的教育形式，選擇各種重要節(jié)日，重大歷史事件和歷史人物的紀念日，開展豐富多彩的教育活動。利用學(xué)校的各種紀念場館、校史陳列室、建筑樓群等獨具特色的愛國主義教育基地。陶冶青年學(xué)生的愛國情操。通過校園文化氛圍的熏陶和感染。使生活在其中的每個成員在思想觀念、行為方式、價值取向上與民族精神的倡導(dǎo)發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對其精神、心靈、人格的塑造。

4、培養(yǎng)大學(xué)生的時代精神，做弘揚和培育民族精神的實踐者

民族精神隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。弘揚和培育民族精神，必須把中華民族的歷史傳統(tǒng)和新時期形成的時代精神結(jié)合起來。當前，在校園文化建設(shè)中要著重增強大學(xué)生的愛國意識、團結(jié)意識、自強意識和創(chuàng)新意識。要高舉愛國主義旗幟，強化大學(xué)生對國家的認同感、歸屬感，牢固樹立國家利益高于一切的觀念，自覺將個人的榮辱得失與國家的盛衰強弱緊密地聯(lián)系在一起；要使大學(xué)生確立牢固的政治意識、大局意識和責任意識，自覺維護黨和國家的權(quán)威，維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一，維護國家的安全和社會的穩(wěn)定；要大力弘揚獨立自主、自強不息的奮斗精神，培養(yǎng)其愈挫愈勇、堅韌不拔的意志，使大學(xué)生敢于迎接各種挑戰(zhàn)，經(jīng)受任何風浪的考驗；努力構(gòu)造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的校園環(huán)境，使校園文化充滿勃勃生機與活力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為弘揚和培育民族精神的實踐者。

豐富的校園文化生活，為弘揚和培育民族精神提供了廣闊的舞臺。在構(gòu)建和諧的校園文化過程中，我們要把弘揚民族精神化作礪志圖強、報效祖國的實際行動，為建構(gòu)民族精神大廈添磚加瓦，盡自己的一份力量，真正成為民族精神的建設(shè)者，民族精神的培育者，民族精神的弘揚者。這些都是我們民族凝聚力的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容。只有具備以愛國主義為核心的不斷創(chuàng)新、不斷進取的民族精神，才能自立于世界民族之林，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興!

[責任編輯：陳合營]