研究生擴(kuò)招及其教育質(zhì)量問題探析

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)快速增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的培養(yǎng)質(zhì)量問題也日益凸現(xiàn)出來(lái)。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力。本文從研究生培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)校管理等方面對(duì)該問題進(jìn)行研究并提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：研究生教育 擴(kuò)招 質(zhì)量

研究生教育是我國(guó)最高層次的學(xué)歷教育，它具有知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和科技開發(fā)等多種功能，對(duì)推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用。在高等教育擴(kuò)招的大背景下，研究生擴(kuò)招也緊跟其后。連續(xù)幾年的擴(kuò)招，使研究生數(shù)量急劇膨脹，研究生教育質(zhì)量問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、研究生擴(kuò)招現(xiàn)狀

（一） 招生數(shù)量急劇增長(zhǎng)

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高層次人才需求迫切，研究生教育規(guī)模進(jìn)入快速增長(zhǎng)期。特別是近幾年研究生的招生數(shù)量每年都在以30%以上速度增長(zhǎng)，［１］研究生教育已從少數(shù)精英教育開始走向了批量生產(chǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)研究生招生總數(shù)為42.4萬(wàn)人，其中博士生6萬(wàn)人，碩士研究生招生36.4萬(wàn)人，招生規(guī)模比2006年增加0.4萬(wàn)人。研究生招生人數(shù)由1978年恢復(fù)研究生教育時(shí)的1萬(wàn)人增加到2007年的42.4萬(wàn)人，報(bào)考人數(shù)由1978年的6.3萬(wàn)人上升到2007年的128.2萬(wàn)人。［２］

（二） 報(bào)考生源更加廣泛

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，報(bào)考研究生的生源更加廣泛。除了應(yīng)屆畢業(yè)的本科生外，以同等學(xué)歷報(bào)考的考生也占相當(dāng)大的一部分。另外一部分考生是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有工作不滿意，希望通過考研跳出已有的環(huán)境，獲得重新選擇的機(jī)會(huì)；或者雖然工作比較滿意，但是工作崗位的資格要求越來(lái)越高，其中對(duì)學(xué)歷的要求是重要的一條。這些狀況使得研究生生源相當(dāng)復(fù)雜，給招生和錄取工作帶來(lái)了非常不利的影響。

（三） 熱門專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

在研究生擴(kuò)招的過程當(dāng)中，熱門專業(yè)仍然受到極大的追捧。從專業(yè)報(bào)考情況看，“法律碩士聯(lián)考”、“MBA聯(lián)考”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“金融學(xué)”等熱門專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他專業(yè)。這些熱門專業(yè)最大特點(diǎn)就是報(bào)考人數(shù)爆滿、競(jìng)爭(zhēng)激烈，錄取比例低。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，一些熱門專業(yè)錄取比例可接近20：1，其競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度可想而知。

二、研究生擴(kuò)招引起的教育質(zhì)量問題及其原因

（一） 研究生擴(kuò)招引起的主要教育質(zhì)量問題

1. 學(xué)生整體素質(zhì)有所下降

從目前考研人群的動(dòng)機(jī)和社會(huì)趨向來(lái)看，正彌漫著浮躁、功利、應(yīng)付的學(xué)風(fēng)。隨著高校連年的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，考研已成為大學(xué)生逃避就業(yè)壓力的一個(gè)主要選擇。另外一部分人考研的初衷與進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，入學(xué)后自然進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性不高。

2. 學(xué)位論文質(zhì)量不高

學(xué)位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結(jié)性成果，其質(zhì)量綜合反映了研究生教育的水平和質(zhì)量。然而，目前研究生學(xué)位論文的質(zhì)量卻不容樂觀。影響學(xué)位論文質(zhì)量的原因是多方面的，生源優(yōu)劣、課程設(shè)置、導(dǎo)師水平以及教學(xué)管理等研究生培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，都會(huì)作用于學(xué)位論文并在論文中反映出來(lái)。而當(dāng)前造成我國(guó)研究生論文質(zhì)量不高的主要原因是研究生培養(yǎng)上的“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。出門容易進(jìn)門難，論文的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師都沒有壓力。論文答辯在某種程度上流于形式。

3. 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力較弱

面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，許多大學(xué)生在大學(xué)期間放松了自身專業(yè)基礎(chǔ)與理論課的學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的研究能力和基礎(chǔ)理論積累。部分研究生入學(xué)后，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、外部社會(huì)形形色色的誘惑下，不能安心學(xué)業(yè)。他們認(rèn)為讀研就是為了弄張好文憑，找個(gè)好工作；認(rèn)為自己是不得已才讀研，能應(yīng)付畢業(yè)就是最好的目標(biāo)。在這種思想的影響下，目前的許多研究生動(dòng)手能力弱，發(fā)展?jié)摿π?，?chuàng)新意識(shí)差，工作能力不強(qiáng)，走向社會(huì)后的表現(xiàn)可能還不如一個(gè)優(yōu)秀的本科生。

（二）研究生擴(kuò)招引起教育質(zhì)量下降的原因

1. 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位不清晰，招生存在一定的功利性

對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說，借擴(kuò)招這個(gè)機(jī)遇爭(zhēng)取國(guó)家的資源投入，做大學(xué)校的“盤子”是其真正目標(biāo)所在。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)體系仍然主要著重于數(shù)量統(tǒng)計(jì)，根據(jù)師資、學(xué)科點(diǎn)、招生量、院士數(shù)量等來(lái)考核排名。而排名就是學(xué)校的品牌和附加值，這種隱形效益影響著學(xué)校的生源、號(hào)召力等各方面發(fā)展因素。所以各學(xué)校都緊抓擴(kuò)招這個(gè)機(jī)遇，發(fā)展規(guī)模，爭(zhēng)設(shè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，這是最能體現(xiàn)學(xué)校水平的硬件之一。各高校對(duì)于自身培養(yǎng)人才的定位實(shí)際上非常模糊，這就導(dǎo)致其培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的不明確，使研究生的培養(yǎng)陷入誤區(qū)在很大程度上影響了其質(zhì)量的提高。

2. 師資隊(duì)伍發(fā)展滯后，生師比高居不下

首先，導(dǎo)師隊(duì)伍的平均素質(zhì)有所下降。各學(xué)校為盡量滿足研究生教育的需要，降低了碩士生、博士生導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，許多按以前標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)并不符合導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)的教師成為導(dǎo)師。南京師范大學(xué)教育科學(xué)院的一位教授說：“現(xiàn)在有些教師能擔(dān)任博導(dǎo)僅僅因?yàn)樗麄冏x博士早，年齡長(zhǎng)，其素質(zhì)可能跟研究生差不多。所以有人說不是博導(dǎo)指導(dǎo)研究生，而是研究生指導(dǎo)博導(dǎo)?！?/p>

其次，導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足。由于研究生數(shù)量大幅增加，在一些熱門專業(yè)，已出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師十幾個(gè)甚至幾十個(gè)研究生的“放羊”局面。一位博士生導(dǎo)師對(duì)此憤慨地說：“現(xiàn)在有些導(dǎo)師簡(jiǎn)直是胡搞！某些文科專業(yè)甚至出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師帶三四十個(gè)博士生（包括在職博士生）的現(xiàn)象。博士論文字?jǐn)?shù)一般不少于10萬(wàn)字，而每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文在答辯前教師至少也應(yīng)該看2—3遍。導(dǎo)師所有的時(shí)間都用來(lái)看論文也顯得緊張，他自己還要學(xué)習(xí)、授課，這樣精力顯然不夠，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督也就力不從心?！保郏常?/p>

3. 培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，教育資源緊張

充足的教育資源是保障教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一。近年來(lái)我國(guó)對(duì)高等教育事業(yè)的投入呈持續(xù)較快增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但是依然趕不上擴(kuò)招的速度。生均教育事業(yè)費(fèi)收入的下降直接影響到高校引進(jìn)教師、添置教學(xué)設(shè)備等辦學(xué)條件的改善。另外，對(duì)于研究生教育至關(guān)重要的科研經(jīng)費(fèi)的投入雖然每年都在增長(zhǎng)，但同期增長(zhǎng)率均低于本年度在校研究生的增長(zhǎng)速度。因此擴(kuò)招對(duì)生均教學(xué)資源的影響較大，這一狀況嚴(yán)重制約了研究生的教育質(zhì)量。

三、提高研究生教育質(zhì)量的對(duì)策與建議

我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)人的成長(zhǎng)都對(duì)研究生教育提出了更高的要求。規(guī)模的擴(kuò)大是不可避免的。而在規(guī)模擴(kuò)大的過程中如何按照研究生教育的內(nèi)在規(guī)律，保證教育質(zhì)量更是一個(gè)不可回避的問題。

（一）實(shí)施“以人為本”的研究生培養(yǎng)策略

1. 各高校明確辦學(xué)思路，確定各自的辦學(xué)層次。

雖然擴(kuò)招帶來(lái)了許多問題，但是我們不可否認(rèn)擴(kuò)招是研究生教育發(fā)展的一大契機(jī)。擴(kuò)招后隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，規(guī)模和資源配置的矛盾會(huì)日益擴(kuò)大，這就促使高校開始對(duì)研究生教育的發(fā)展層次進(jìn)行思考，因此今后我國(guó)研究生教育必然會(huì)走分層次發(fā)展的道路。原先一批基礎(chǔ)較好、教育資源豐富的高水平大學(xué)，必定將自身的研究生教育定位在最高層次，即博士研究生教育。那些資源較為緊張，但研究基礎(chǔ)較好的大學(xué)會(huì)在確保碩士生層次研究生教育的同時(shí)，發(fā)展一定規(guī)模的博士研究生教育。而一些教學(xué)研究型大學(xué)具有一定研究基礎(chǔ)，他們?yōu)榱松蠈哟?，?huì)努力發(fā)展碩士生層次的研究生教育。這樣研究生教育的層次會(huì)逐漸明朗化，有利于高校擺脫無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)這也滿足了市場(chǎng)對(duì)高層次人才需求的多元化。

2. 改進(jìn)招生政策，保證生源質(zhì)量

提高研究生的入學(xué)質(zhì)量，選拔優(yōu)秀人才，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和研究生導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)走出去，加強(qiáng)招生宣傳工作，采取各種激勵(lì)措施，拓寬招生渠道，從各大學(xué)招收優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生；加強(qiáng)與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、院校和單位的橫向聯(lián)系，招收優(yōu)秀的在職人員。

（二）完善培養(yǎng)體系，提高論文質(zhì)量

1. 提升研究生自主發(fā)展的能力，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

自主發(fā)展首先是一種自我意識(shí)，因知覺到自己與外界環(huán)境關(guān)系的不和諧或意識(shí)到與周圍環(huán)境互動(dòng)的不協(xié)調(diào)，從而在心理上做出調(diào)整，欲求改善現(xiàn)狀。［４］現(xiàn)在許多研究生考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜、功利性過于嚴(yán)重，導(dǎo)致了研究動(dòng)力不足，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。最后造成論文質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的情況。所以在研究生學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該制訂并實(shí)施一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，保護(hù)其個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)其自我發(fā)展意識(shí)的形成。如實(shí)行完全的學(xué)分制和自由選課制，讓研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)自己的成才之路，為不斷攝取有利于創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展提供知識(shí)結(jié)構(gòu)保證。教學(xué)方式上更多地采用啟發(fā)式、參與式教學(xué)，并放手讓研究生參與一些重要課題，鼓勵(lì)研究生提出新思想、新觀點(diǎn)和解決問題的新途徑等。

2. 重視論文選題，組織好論文答辯把好質(zhì)量關(guān)

學(xué)位論文是研究生畢業(yè)水平的集中表現(xiàn)，也是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種物化形式。在保證學(xué)位論文的質(zhì)量上，必須從源頭做起，對(duì)整個(gè)形成過程進(jìn)行監(jiān)控。論文答辯作為檢驗(yàn)研究生教學(xué)質(zhì)量的最后一道門檻，它的信度和效度在研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起著舉足輕重的作用，應(yīng)該認(rèn)真從嚴(yán)、從實(shí)抓好。答辯前應(yīng)做好原始材料審核，包括進(jìn)程表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，杜絕弄虛作假。答辯時(shí)實(shí)行導(dǎo)師回避制，這樣能避免答辯小組因礙于情面或諸多干擾而不能很好履行職責(zé)，保證論文答辯結(jié)果的真實(shí)性和公平性。

（三）積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，提高師資隊(duì)伍水平

1. 要充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，最直接的辦法是多渠道引進(jìn)人才，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍多元化，緩解生多師少的矛盾。例如在某些應(yīng)用型專業(yè)，逐步加大來(lái)自科研院所、大型廠礦企業(yè)等社會(huì)導(dǎo)師的比例；加強(qiáng)與國(guó)外知名院校合作，聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任研究生導(dǎo)師或兼職教師；大量引進(jìn)國(guó)外知名高校獲得博士學(xué)位的留學(xué)生回國(guó)工作；加大對(duì)在崗的優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)力度等。

2. 建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度，真正實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師規(guī)模的擴(kuò)大，不能以水平和責(zé)任心的降低為代價(jià)。要建立行之有效的遴選制度，對(duì)導(dǎo)師的研究能力、學(xué)術(shù)成果和道德水準(zhǔn)有明確的規(guī)定；建立真正意義上的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)并且責(zé)、權(quán)、利高度統(tǒng)一。在實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時(shí)，輔以導(dǎo)師集體指導(dǎo)制，讓不同學(xué)術(shù)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向的導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生。

（四）拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，提高資源利用率

在目前我國(guó)教育資源較為缺乏的情況下，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)重點(diǎn)大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的資源投入?！?11工程”和“985工程”一期投入重點(diǎn)建設(shè)若干所重點(diǎn)大學(xué)的計(jì)劃取得了令人矚目的成績(jī)，大大改善了部分高水平大學(xué)的教學(xué)、科研條件，產(chǎn)生了一批高水平的成果，促進(jìn)了研究生教育的發(fā)展。在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)加大對(duì)對(duì)這些高校的投入依然十分必要。

另外各高校要加強(qiáng)與科研機(jī)關(guān)和廠礦企業(yè)的聯(lián)合，充分利用社會(huì)投資擴(kuò)充科研經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)，使研究生的科研、學(xué)習(xí)條件得到充分保證，從而在外部條件上保證其培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)我們應(yīng)該提高教育經(jīng)費(fèi)的利用率，使國(guó)家和社會(huì)投入真正用于研究生的能力培養(yǎng)和科學(xué)研究，減少教育資源的流失和教育投入的浪費(fèi)。

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［3］姚玉潔.一個(gè)茶壺三十個(gè)杯——透視研究生擴(kuò)招下的比例失調(diào)［N］.新華社“新華視點(diǎn)”，2004-1-30.

［4］嚴(yán)欣平，王光明.低迷與提升：研究生自主發(fā)展的理性思考［J］.中國(guó)高教研究，2007年第7期.

（作者系中央民族大學(xué)教育學(xué)院教育原理碩士研究生）