常州市高校排球選項課的分析與討論

摘 要：本文通過教學實踐體會、學生座談、專家訪談等方法對在常高校開設近二十年的排球選項課進行分析和討論，認為教學中存在著教學內容陳舊、教法單調、評價考核不夠合理等問題，建議通過積極開展師生互動、加強師資培訓和學習，努力改革評價考核體系，盡量調動學生學習的積極性和主動性等方法提高排球選項的教學質量，為學生的終身體育打好基礎。

關鍵詞：排球 選項課 終身體育

引言

排球運動是一項傳統的競技體育項目，在世界范圍內廣泛開展，我國的排球運動起步較晚，但是經過幾代人的不懈努力，取得了長足的進步，目前在國際上處于領先地位。排球教學一直是各級學校體育的重要教學內容之一，排球選項課作為高校體育與健康課程中的一門重要的課程，對于排球運動的推廣、發展，對大學生彈跳、柔韌、耐力等身體素質的提高，以及培養學生吃苦耐勞、團隊意識和終身體育觀都起著重要作用。目前常州高校普遍開設了排球選項課。但是通過筆者教學實踐的體會及學生反饋意見中發現，排球選項的教學效果卻并不盡人意，集中體現在學生選修的積極性不高，技術掌握效果不好，教師的信心不足等方面。本文擬就上述問題出現的原因進行分析，通過實踐教學、專家訪談、學生座談等方式找出問題所在，并提出解決問題的方法和建議，為排球選項課的教學提供一定的參考。

1 在常高校排球選項課現狀

為了適應我國高校體育教育課程方案的實施及培養目標的調整，80年代末期，高校體育課程實行了排球等選項課程的教學模式，常州高校排球選項課教學已走過20年的發展歷程，在教學方面積累了一定的經驗，取得了一些成績，目前在排球選項課專任教師近30人，隨著教學投入的逐步加大，各校的場地器材逐步完善，已基本滿足教學、訓練和競賽的需要。但近年來，隨著學校體育目標的調整和學生體育需求的變化，排球選項課的教學也出現了一些問題。

2 教學中存在的問題

2.1 客觀因素造成的問題

排球技術動作的學習要求學生具有良好的身體素質及協調性，在應試教育體制下，中小學體育課教學不正規，很多學生進入大學學習專項選修課體現出專項技術幾乎沒有基礎，身體素質和協調性較差，因此在專項教學中顯得基礎薄弱，排球運動尤其如此。因此教師必須在有限的課時里從最基本的球性練起，進展緩慢，另外師資不足、上課班級人數太多也使教師在教學中顧此失彼，影響了教學效果。

2.2 教材、教法、教學評價的問題

2.2.1教學內容單調，陳舊。

排球選項課的教學內容體系，大部分是建國初期構建起來的，而建國以來國家實施的體育發展戰略對排球選項課的教學工作也存在著巨大影響，突出的表現就是為競技體育服務，并由此導致教學內容單一和狹窄。排球選項課的教學內容始終沒有與培養目標結合起來，在教學中突出運動技能，輕視了學生個性及創造能力的培養。而教材使用周期過長，這些陳舊的教學內容根本不能適應當前教育教學和學生身心發展的實際，影響了教育教學的效果。

2.2.2教學手段、方法單一。

以技術教學為主線，強調技術動作的規范化，教學方法單一是當前高職院校排球教學普遍現象，忽視體育人文科學與排球相關理論知識的傳授，一些新的教學方法，如游戲教學法、程序教學法、啟發式教學法、互動教學法、情感式教學法等很少被采用，致使學生失去了排球教學應有的情感體驗和興趣積累，難以形成長期堅持排球運動鍛煉的能力和方法。

2.2.3教學評價方式片面。

評價既是檢驗教學效果的手段和標準，也是教學順利實施的有效措施。在排球選項課的考核中，大多數學校的指導思想是學生運動、技術的水平是否提高來體現成績的好壞。一些教師以學生考核時的數量作為標準，而沒有結合質量，更沒有把該學生在學習排球技術期間的綜合表現結合起來。不同的學生身體運動能力和基礎的差異決定了他們的考核成績，從而使許多想學習排球的學生有所顧忌。高職院校體育的教學是為了更好地促進和保證教學，服務于為健康而終身體育的思想。所以，排球選項課的教學考核應正視排球運動的價值、終身體育的行為和學生學習的自主能力。

3 結論與建議

3.1 認真研究教學內容，合理選擇教具的選擇及科學制定考核評價體系。

3.1.1教具的選擇

以往的排球教學中使用的排球都是硬排，學生在墊球練習過程中經常出現墊球部位紅腫、疼痛，特別是女生，在心理上就出現膽怯現象。要想提高排球教學質量，有必要先改進排球，可以使用軟排球或皮質比較柔軟的硬排。

3.1.2教學考核改革

排球技術比較細膩，較難掌握，學生在學習過程中由于各自的基礎和身體條件差異較大，最終的成績也高低差異較大。高職院校體育應為終身體育奠定基礎，培養終身體育意識，在掌握運動技能的同時，要讓學生養成終身體育鍛煉的習慣，為國家造就終身健康人才。作為教育工作者，首先得轉變觀念。學生學習排球只是掌握一種鍛煉的手段，所以在最終的考核過程中，不僅要以數量和質量作為參考依據，還要結合學生在學習期間的態度、熱情等因素給于綜合評價。

3.2 提高教師的自身素質。

3.2.1提高教師的教學能力

教師的教學水平直接影響排球選項課的教學效果。教師應利用課余時間多參加一些相關的培訓班，向有經驗的老教師請教，豐富自己的教學手段，從而提高教師自身的教學能力。在教學過程中，教師不但要傳授知識、技術和技能，而且要善于誘導，要提高教學藝術、改進教學方法，在歡樂的氣氛中完成教學任務。

3.2.2改善師生關系

教師應善于調整學生的情緒，使學生保持積極向上的心境，這對師生之間的感情交流和教學效果有著重要的意義。

3.3激發學生的學習興趣。

3.3.1學、賽、練相結合

參加競爭激烈的體育運動，在比賽中展示自己的風采是青年學生的共同特點。將學、賽、練融合在一起，即學用結合，是增強學習的方法之一。在掌握一定技術的基礎上進行一些簡單性的比賽，不僅能鞏固學生學到的基本技、戰術，進一步理解基本技術、戰術在比賽中的實用性，而且還能提高學生的學習興趣。同時，根據學生在比賽中出現的問題進行分析，啟發學生對技術動作的掌握，從而達到教學目的。以往的教學計劃和進度安排比較呆板，過分強調學生動作的規范化，激發學習興趣是增強學生學習興趣的基本前提，一學期都是以基本技術練習為主，長時間枯燥的練習，激發不了學生的學習興趣，甚至有的掌握不好的學生會出現厭惡情緒。為此，在教學中，應抓住學生的心理特點，因材施教，對技術掌握較差的學生進行單獨技術指導，對技術掌握較好的或有進步的學生及時表揚，對學生的每一點進步都要及時給予肯定，增強學生學習的信心，提高學生學習的興趣。在下雨天無法上室外課的情況下，應安排一些理論課或讓學生觀看一些大型排球比賽的錄像，讓學生對排球都各種技術、戰術有直接的、正確的理解，為教學中比賽打好基礎。

3.3.2采用游戲性教學

由于大學生活潑好動，在教學中采用游戲教學可調動學生的學、練興趣，活潑的課堂氣氛，吸引學生的注意力，調動學生上課時的主動性和積極性。

3.3.3形成良好的排球比賽的氛圍

由于學校及省、市的比賽太少，經常是幾年才有一次比賽，導致學生對排球運動的認識不夠。應多舉辦一些排球比賽，以比賽吸引學生，激發學生對排球運動的興趣。

參考文獻：

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