多媒體技術與英語教學的結合

摘 要：多媒體網絡與英語教育在全球一體化進程當中占有舉足輕重的地位，多媒體網絡使人類克服了地域限制，而英語教育的目的在于讓人類克服文化間的差異、促進交流。多媒體網絡為全球一體化這一目標提供了技術支持，而最終實現還必須通過英語這一途徑。本文就多媒體技術與英語教學的結合談了一些個人的看法。

關鍵詞：多媒體技術 英語教育 結合 網絡

一、多媒體技術的概念

多媒體技術，是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻多種媒體的信息，通過計算機進行數字化加工處理，再和通訊技術相結合形成的一門綜合技術。它是綜合的、跨學科的邊緣交叉學科。簡單地說：多媒體就是以計算機為核心聯結并控制、運用文字、圖形、影像、動畫和聲音等媒體的系統，它能使信息在不同界面流通，具有傳輸、轉換及同步的功能。其主要特點是媒體綜合化而有機地形成一個整體，進行加工處理，再綜合地表示出來，改善了信息的表達方式，增強了理解能力，把人們的各種感官有機地組合起來，以獲取相關信息，從而吸引人的注意力，大大地改善了人機的界面。

二、時代發展對傳統英語教學提出的挑戰

二十一世紀知識經濟要求人才具有實踐能力和創新能力。江澤民書記講過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族難以屹立于世界民族之林。”而計算機多媒體網絡對于培養學生的創造性思維具有得天獨厚的優勢，為培養學生的創造性思維提供了極其強大的技術支持。Internet是世界上最大的資源庫，它為學生進行協作式學習、發現式學習提供了最為廣闊的空間；網絡教學支撐平臺可以提供各種各樣的認知工具，這是學生的自主學習必不可少的。利用多媒體技術和超文本技術開發的教學軟件，既為學生提供了形象生動的視覺形象，又能和學生的聯想思維方式保持一致，這都為如何利用計算機多媒體網絡來培養學生的創造性思維打下了良好的基礎。充分利用以計算機為核心的現代信息技術與各學科的有效整合，通過學生參與網絡多媒體英語協作學習，培養學生的創造性思維，提高學生的創造能力。

三、多媒體教學與傳統英語教學相比所具有的優勢

計算機多媒體網絡與英語課加以整合，即與英語教學進程密切結合時，可以最大限度地發揮學生的積極性、主動性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”結合起來，是一種全新的網絡教學模式。在教學時可以進入以語言為主體的信息的汪洋大海，為新教學觀念的實現，讓學生在模擬真實的環境中學習提供了條件。網絡的無限擴展性讓學生自由表達，使學生不受教師“話語”權力的束縛。網絡對反應速度等的要求，有利于刺激學生思維，有利于訓練學生靈敏的思維和表達方式，為學生的自主學習提供了極大的可能，可以激發學生的求知欲，讓他們獨立尋找問題的答案，充分體會探索的樂趣。

多媒體系統的超文本特性可實現對教學信息最有效的組織和管理。可按教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體。如，我們英語教學中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應的教學內容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統的印刷教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學。但我們現在利用多媒體系統的超文本特性按人腦的聯想方式，將不僅是文字，而且還包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息結成一體。超文本特性與網絡特性的結合有利于培養學生的創造性思維。

英語教學既有一般教學規律，又有自己的獨特規律。近年來，語言學與應用語言學的發展，使人們對語言教學規律和語言使用有了進一步的了解。現在的語言教學法，不僅提供學生知識，培養操作習慣，而且要發展交際能力，包括社會語言學能力、語篇能力、應對能力和解釋能力。在這些能力培養方面，多媒體技術會提供逼真的、生動的語言學習和交際環境。從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規律來看，多媒體技術的應用是一種積極的教學模式。

因此，多媒體教學系統具有以下優點：

1)多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。

2)超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理。

3)多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

4)多媒體計算機可作為認知工具實現最理想的學習環境。

四、多媒體教學的具體實施方法與可能性

我們在教學實際當中，通過不斷學習與更新，掌握一些有關多媒體教學方面的基本知識，并在教學實踐中作了大膽的嘗試，能收到比較好的教學效果。利用PowerPoint，Authorware，Flash，Excell，frontpage編寫簡單的教學演示文稿，并利用這些辦公軟件的插入、超鏈接功能把聲音、圖表、剪貼畫或其它相關文件插入、超級鏈接功能把聲音、圖表、剪貼畫或其它相關文件插入鏈接到演示稿中。這種方式簡單易學，也省時省力，是一種比較受老師歡迎的現代化教學手段。其次利用Authorware，flash等軟件自制多媒體課件，把一些靜止的、呆板的東西動感化，進行形象教學效果更佳。

我們在實施多媒體教學的過程中可以遵循以下步驟：

１.收集多媒體資料信息

隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

２.全面優化課堂教學

通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，從而可以優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。

３.激發學生學習興趣和動機

計算機可以提供圖文聲像并茂的交互式學習環境，有利于學生主動發現、主動探索，即探究式學習；加上計算機網絡可以提供協作學習模式，因而能有效地促進學生對所學知識的意義建構。

４.提供全方位的訓練

我們通過比較單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的。通過多媒體輔助教學手段，我們可以充分利用多媒體電腦的集圖、文、聲于一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

５.全面提高學生綜合素質

教學過程應用計算機手段，使學生參與計算機操作，進而可以培養學生們的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結為思維品質的提高：有助于培養學生的創造性思維、有助于發展學生的抽象思維、有利于強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優化。

五、對英語多媒體教學的展望

通過實踐，廣大教師能夠按照學生的認知特點和要求，精選內容，編制程序，把許多教師難以通過描述完成的大量信息，都可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下深刻的印象，大大提高了課堂教學的密度、廣度和深度，使同學們在輕松愉快中學到了大量的知識。采用現代化多媒體教學方式是時代的需要，發展的必然。實踐證明一本教科書加一支粉筆這種傳統教學模式遠遠不能適應這個社會的需求。作為外語教師深感責任重大，我們應該把握住世界教育信息化、網絡化的發展趨勢，不斷地學習，和廣大同仁探討，在教學實踐中，使用新的教學手段，開發和利用各種網絡信息資源，創造一個近似真實的語言環境，以使外語教學更加生動、有趣、高效、實用。如果能經常使用多媒體技術這一現代化設備，我國英語教學肯定會上一個新臺階。

參考文獻：

［１］張兼中.英語教育心理學.警官教育出版社，1998年8月.

［２］周鋼，胡曉源.電化教育研究，2001.期刊.

［３］吳友富.外語電化教學，2002.期刊.

［４］徐珺.外語和外語教學，2002.期刊.