想象性作文教學初探

什么是想象性作文？想象性作文是指根據(jù)命題或命意要求，展開豐富而合理的想象，進行虛構，對生活材料進行再創(chuàng)造，來反映社會生活，表現(xiàn)一個鮮明的主題的一類作文。比如以“圓”為作文材料，那么作者可以把“圓”想象成一輪滿月，滿月是重點，用天幕、云彩、樹影等作為陪襯，構成一幅美麗的畫面，再用文字將這個畫面生動地描述出來，就是想象作文。為了與同仁們共同探索想象性作文教學的有效方法，筆者也提出自己的一點拙見，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設意境，給孩子插上想象的翅膀

新教學大綱明確指出：鼓勵學生寫想象中的事物，能激發(fā)他們的想象力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如何激發(fā)學生的想象力呢？孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為讓學生插上想象的翅膀，我努力使學生樂于想象。只有樂于想，才能激活思維，才能勤思，而勤思則自然獲得豐富的想象。我在指導《夢之船》這篇想象習作時，創(chuàng)設一種輕松、愉快的想象情境，讓學生進入豐富多彩的天地，展開想象的翅膀，超越一定的時間和空間自由地馳騁。1.用投影打出“椰島風光”這幅熱帶風景圖，我邊指導學生觀察邊描繪畫面的景物：這是一幅優(yōu)美的椰島風光景圖，在那四面環(huán)海的椰島上，椰影婆娑，海浪陣陣，海水綠島連成一片，藍綠相間，和諧陶人。椰風海韻，令人心曠神怡。輪船穿行，氣笛聲聲……學生邊聽邊想象著畫面的美景，個個都陶醉在這美的境界中。觸景生情，激起了學生創(chuàng)作的內力。2.當學生還沉浸在美妙的情境之中，我趁熱打鐵，用錄音機播放兒童歌曲《愉快的夢》，并用投影打出樂符和歌詞，讓學生在理解樂曲的基礎上邊唱邊聯(lián)想看到的景物。然后設計以下問題：1.大家唱著歌曲，進入了什么樣的天地？想到了什么？2.請大家把自己想象中的畫面描繪下來。

學生根據(jù)我的引導，抓住環(huán)境特征，神話般地想象，寫出較令人滿意的想象作文。如林云同學這樣寫：我閉著雙眼靜靜地躺在小船里，海風陣陣，浪花朵朵，小船在綠色的大海上輕輕蕩漾，各種各樣的魚兒簇擁著在小船周圍，把小船推上那座神奇的椰島，忽飛忽落的鳥兒歡呼著盡情地游戲……豁然，一陣猛烈的海風把我的小船吹飛起來，飛啊，飛啊，飛上了奧秘的夜空。啊！夜空太美了，金星披著長長的頭發(fā)向我微笑；水星捧著水果讓我品嘗；木星穿著連衣裙向我招手；火星翹起了大拇指嘖嘖稱贊地球上的城市、村莊發(fā)生了巨大變化；月球的上的嫦娥帶著玉兔，牽著我手，看了我手中21世紀全球的宏偉藍圖，高興得直點頭……

二、開發(fā)想象力，讓學生大膽地想象

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”要想學生有著豐富的想象，就必須善于開拓思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生大膽地想象。訓練時我從以下幾方面著手。1.借物想象。如引導學生觀察操場上的枇杷樹時，我提出這樣的問題：遠看整棵枇杷樹是什么形狀，你可以把它比作什么？炎熱的夏天你在樹下活動時會有什么感覺？秋天來了，枇杷樹有什么變化？當瑟瑟的秋風掃過時是怎樣一番景象？學生作出了這樣的想象：高大的枇杷樹像一個威武的衛(wèi)士，保衛(wèi)著校園的安全，又像一把撐開的綠絨大傘，為我們遮雨擋日；夏天，我們在樹下看書、跳繩、丟沙包、捉迷藏……多么涼爽、多么怡然。微風吹過，樹葉在沙沙作響，好像在對咱們低聲細語……秋天來了，瑟瑟的秋風掃過，黃葉飄飄悠悠，猶如彩色的蝴蝶飛落在操場上，又如被擊中的飛機一墜而下……2.借物喻理。學生想象最活躍時，我抓住即興點，引導學生深入抓住事物的特性，想象所喻之理。我問：樹葉離開了樹枝，它愿意嗎？學生立即想到：樹葉慢慢地離開樹枝，看來還真有些戀戀不舍呢！好像不愿意離開一塊生活的集體，這好比一個人不在集體中生活，怎能不感到孤單寂寞呢？3.以小見大。當我看到一些枯黃的葉子迅速離開樹枝時，我這樣設疑：為什么落葉要迅速離開樹枝，不離開行嗎？學生馬上想到：落葉毫不留情地離開了樹枝，是為了明春披上了濃綠的新裝，落葉這樣舍己為人的精神不值得贊揚嗎？……想象多么豐富啊！學生一旦掌握了想象的“金鑰匙”，就可以啟開大膽而合理的想象大門，為學會創(chuàng)造奠定了堅實的基礎。

三、憑借現(xiàn)實，反饋想象信息

當交給學生打開想象大門的“金鑰匙”后，教師就要好好檢查學生的想象效果，反饋想象信息。這樣才能了解教與學之間是否協(xié)調配合，是否教有成效，從而獲得新的信息，開始新的指導，達到新的提高。在這個階段，我出了這樣一道練習題檢驗我的教學效果。其內容為：

小明的外公從國外到海口來探親，他親眼目睹了海口的巨變。高樓大廈像雨后的春筍般地拔地而起，東線立交橋、南大立交橋、萬綠園、假日海灘景點、海洋世界的相繼建成。長堤路、海秀路、海府路這三條中心城區(qū)的主要干線的擴建。環(huán)島鐵路、輪渡鐵路和世紀大橋的加緊動工……使海口越來越靚麗和洋溢著現(xiàn)代生活氣息。幾天游覽、觀光使外公贊不絕口。小明見外公樂呵呵的樣子，高興地說：“外公，再過十年，海口變化還要大呢！”外公笑著說：“是嗎？十年后的海口是什么模樣？小明摸了摸頭一時說不上來。十年后的海口將是怎樣呢？請同學們以《2010年外公又來海口》為題，代小明寫一篇想象作文。

學生運用學到的“借物想象”等方法，根據(jù)海口的現(xiàn)狀大膽地想象，寫出了出乎意料之外而又在情理之中的想象性片斷。

王鵬同學這樣寫道：現(xiàn)在，海口逐步完善市政建設、生態(tài)建設、園林建設等。十年后，人與自然和諧相處；海灘潔白無瑕，令人玩而忘返；內地環(huán)境舒適愜意，到處綠樹成蔭，鳥語花香；空氣圣潔無雜，價值連城。一句話，海口展現(xiàn)在世人面前的是一座世界獨一無二的熱帶濱海城市。

王丹慧同學這樣寫：十年后，市委市政府為了保證食品衛(wèi)生和市民吃食安全，健全了一條龍監(jiān)督制度，在市中心城區(qū)建起了若干個“凈化超市”。現(xiàn)在這樣百味交錯，臟兮兮的菜市場飛得無影無蹤。各類食品應有盡有，所有食品都經過檢查、加工、煮熟、衛(wèi)生處理、包裝成袋、稱好，你只管按需要選擇買回來后就可直接吃用，解決了現(xiàn)在這種買回來后還要加工煮熟才能吃用的煩惱。全市人民的食品都由超市來供應。這不僅保證人們吃用食品的安全，而且節(jié)省人們的時間、提高人們的生活質量和健康水平。

陳晶同學這樣寫道：十年后，海口人民的物質生活條件躍居全國第一，人們充分利用海甸島得天獨厚的地理條件，再造一個海口，在海甸海岸線上建造一個世界一流的融經濟、文化、旅游、度假、娛樂、健身等為一體的“海灘帶狀長廊”。這長廊多氣派、多陶人，展示了大特區(qū)各民族的精神脊梁和民族風情。逛于長廊，就像置身于畫卷之中，長廊可長哩，要逛完它至少需要12個小時……

學生抓住了海口的現(xiàn)狀，大膽地想象十年后的海口，給人一種美的享受，想象合理。從上面反饋的信息來看，童心展示出來了，真是“百花齊放，百鳥爭鳴！”通過及時的反饋，我了解到了學生初步掌握想象性作文的情況。

總之，我深深地體會到，指導學生寫想象性作文，貴在創(chuàng)設情境，開拓思維，激發(fā)大膽想象，及時反饋想象信息。這樣，想象性作文就有可能寫好。