初中思想品德課的實踐教學

摘 要：本文通過對初中思想品德課的課堂教學的探索，提出了實現素質教育必須實行實踐教學，也提出了作為從事一線教學的教師不斷提高自身素質和水平，同時對怎樣實現實踐教學提出了一些方法與策略。

關鍵詞：初中 思想品德 實踐教學

我們國家提倡素質教育多年，但是從事基礎教育第一線的教師明白一個道理，目前為止，我國基礎教育并沒有實現素質教育，還是停留在應試教育階段。雖然有關部門多次實行教育改革，但是收效不大，教育與現實始終有著巨大的脫節。教育的根本目的是理論和實踐相結合，書本知識最終要用于解決實際問題。

然而，傳統的思想品德課堂教學模式往往是“注入式”、“填鴨式”、“滿堂灌”，教師剝奪了學生獨立進行實踐活動的權利，學生的創新思維和聰明才智都被扼殺在應試教育中，因此學生出現高分低能的現象也就不足為奇了。因此現行的初中思想品德新課程就力求倡導思想品德課教育的實踐性，創設一定的形式和情景，讓學生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，培養學生的創新精神和實踐能力。這給初中思想品德課的教師提出了更高的要求。

1教師要不斷提高自己的專業知識和其它學科知識

近年來，我國各地都實行新課改，使用了新教材，大力提倡素質教育，這給教師提出了更高的要求。因此，作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。教師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，教師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。教師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。要不斷進行教育反思，汲取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

2將學生從傳統的課堂教學中解放出來

素質教育就是要培養學生創造力。這就要求教師把學生從傳統課堂教學中解放出來，讓學生成為真正意義上的學習的主人，使學生敢想、敢做、敢創造。課堂是教學活動的主渠道，也是培養學生創造能力的主戰場，教師要抓住課堂教學這個重要的環節，真正地讓學生成為課堂教學的主體，使他們的創造能力得到培養。

2.1將教材與時政結合起來

素質教育強調用教材，而不是教教材，要完成這一目標，思想政治課就必須與時政結合起來。一般情況下，學生對時政比較感興趣。我們教師可利用學生的這一情趣，做好引導工作。讓學生以演講的方式向全班同學發布最近發生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。教師課前明確一個學生主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，資源共享，全班受益，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團結協作之風，調動了學生的學習積極性，提高了課堂實效。而且實施時政小演講，可以促使學生關心周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知，既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題、解決問題能力，體現了素質教育的客觀要求。

2.2引導學生進行辯論

辯論能夠使學生在動口辯論的同時，動眼閱讀把握教材內容，動腦進行分析、推理、判斷、理清思路，動手搜集整理素材，從而最大限度地激活學生的思維，調動學生的各種積極因素。辯論為學生的自主學習、學生間的相互

學習創造出十分有利的條件，使學生在辯論中取長補短，共同提高。

3將課堂教學與社會教學結合起來

我國由于長期實行應試教育，將學生禁錮在課堂的小圈子里，結果培養出來的學生只能考試，不能做事。要想實現素質教育的要求，就必須適當地將思想品德課的課堂教學搬向社會，提高學生的實踐能力。而現行思想品德新教材中有許多內容是需要學生通過社會調查和社會實踐才能完成的，這就要求課外教學的開放，使教育由課堂走向社會，由學校生活走向社會生活。

其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

教師讓學生主動地去進行社會調查社會。調查是理論聯系實際的一種有效方法。它可以培養學生的參與意識，獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學生創造潛能得到開發。社會調查形式多種多樣，可以是教師帶領學生走出校門調查，也可以是學生組成小組或個人帶著問題回家鄉調查。教師可根據教學內容的需要，具體進行安排。

在思想品德教學中結合教材和課堂教學，請一些專業人士、行家里手到學校里來開講座、作報告、舉行座談、進行輔導，都是很好的做法。除了與教材直接相聯系的東西外，還可以結合形勢的需要，請有關方面的專家來做一些專題報告。

多媒體和現代教育技術的發展，給初中思想品德課教學提供了一個新的選擇。初中思品課教學能充分利用現代傳媒的巨大傳播功能，無疑就像對學生打開了一扇扇知識的窗口，學生的學習視野就能大大拓展。所以，在思想品德課的教學過程中，要堅持讓學生有選擇地看報、看雜志、看電視、正確使用網絡，對于提高學生的思想道德水平，有很大幫助，同時還可以提高學生的知識面，實現真正的素質教育。

綜上所述，初中思想品德課是一門實踐性很強的學科。在大力提倡素質教育今天，隨著新課程改革和新教材的使用，教師完全有可能實現初中思想品德課的素質教育。而作為教師，要不斷地提高自身的知識的廣度與深度，提高自己的綜合素質，從而使培養出來的學生具有一定的創新精神和實踐能力。