化學(xué)教學(xué)中關(guān)于觀察力的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要，是中學(xué)生獲取化學(xué)感性知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基本途徑和重要方法，而且，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)他們公正、客觀、實(shí)事求是的科學(xué)精神等也具有十分重要的意義。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視觀察力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 觀察力 培養(yǎng)

觀察能力是對事物的有意感知，高于單純知覺表現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和屬性的本質(zhì)。觀察力有這幾個(gè)特點(diǎn)：目的性和取向性，整體性和系統(tǒng)性，持續(xù)性和精確性，價(jià)值性和理解性，客觀性和真實(shí)性。那么，化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？筆者試從下面兩個(gè)方面入手：

一、化學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要

心理學(xué)告訴我們：感知和知覺是人類認(rèn)識事物過程的最初級形式，而觀察則是知覺的高級狀態(tài)，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動(dòng)。觀察又是一種主動(dòng)的、對思維起積極作用的感知活動(dòng)。它不單純是事物在人的意識中的直接反映過程，還包括積極的思維活動(dòng)。事實(shí)上，在觀察過程中，觀察者必須根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或特征隨時(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，否則就無法通過觀察來研究和確定事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和關(guān)系。可見，觀察是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是思想的觸覺。離開了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的化學(xué)能力與化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能真正實(shí)現(xiàn)。

2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的需要

素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。觀察能力對于化學(xué)學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)都具有直接或間接的促進(jìn)作用。觀察能力無疑是學(xué)生化學(xué)綜合能力的重要組成部分。

3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的弊端。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察能力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的一個(gè)重要的原因。

二、化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1）激發(fā)濃厚的觀察興趣。

學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)比外驅(qū)力更活躍、更持久，更具有主動(dòng)性，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中體現(xiàn)。比如進(jìn)行二氧化硫漂白性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般選用濕的紅布條，但選擇顏色鮮艷的花瓣更易引起學(xué)生觀察的興趣。又如觀察硫酸銅晶體的幾何形狀，若能將該晶體的形狀用投影儀映在屏幕上，放大幾百倍之后，學(xué)生觀察興趣就更濃厚。

采取一定的手段和技術(shù)處理方法，使被觀察的事物和現(xiàn)象鮮明、清晰、突出、強(qiáng)化，是增強(qiáng)觀察興趣的有效途徑。這就要求教師要針對教學(xué)目標(biāo)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法。

2）培養(yǎng)正確的觀察方法。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)把握合理的順序，養(yǎng)成從整體到局部，又由局部到整體的觀察習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)不合理的觀察方法，應(yīng)通過示范分析及時(shí)指出，加以指正。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生了解常用的觀察方法（如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對比觀察等等），掌握觀察的一般步驟：明確觀察的目的和任務(wù)；制定周密的觀察計(jì)劃，做好有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備；在觀察過程中做好觀察記錄；觀察后對得到的材料進(jìn)行整理、分析、歸納和總結(jié)。通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠較為熟練地自主觀察。

再次，要引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察的漸進(jìn)性，養(yǎng)成反復(fù)觀察、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。要真正了解內(nèi)在規(guī)律，需要從不同的數(shù)學(xué)角度出發(fā)，進(jìn)行廣泛的觀察：既要觀察事物表面的、明顯的特點(diǎn)，還要觀察內(nèi)在的、隱蔽的特征；既要觀察已知的材料，又要觀察未知的、隱含的關(guān)系。

所以，在化學(xué)教學(xué)中提倡邊講邊演示，把能力培養(yǎng)納入演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)中，除了“雙基”教學(xué)任務(wù)之外，還有包括觀察能力的能力培養(yǎng)任務(wù)。

3）加強(qiáng)指導(dǎo)，制定模式。

在觀察能力的培養(yǎng)過程中，必然要有教師的具體指導(dǎo)。其中除了課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)提示觀察對象、觀察內(nèi)容和注意事項(xiàng)之外，還應(yīng)使學(xué)生建立通常進(jìn)行觀察時(shí)的一般行為模式。譬如在對某實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察時(shí)，就有如下各模塊間的程序體系。

在實(shí)驗(yàn)之前了解實(shí)驗(yàn)意圖，決定觀察的意圖、重點(diǎn)，并確定相應(yīng)的觀察計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)按意圖可分為：概念和原理建立的實(shí)驗(yàn)；性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；制法實(shí)驗(yàn)；鑒定、鑒別實(shí)驗(yàn)；分離、純化實(shí)驗(yàn)；操作技能實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。對上述各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如制法實(shí)驗(yàn)中，主要觀察制備和收集的儀器選擇和裝置中儀器連接以及操作時(shí)的注意事項(xiàng)；對性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重觀察反應(yīng)物、生成物的性狀，反應(yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象。

4）設(shè)置疑問，巧妙引導(dǎo)。

培養(yǎng)觀察能力，形成觀察習(xí)慣，都要求有教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握觀察的基本技能，知道觀察什么和怎樣觀察。這說明觀察是一種以有明確意識的思維作為指導(dǎo)的活動(dòng)，是在一定的思維啟示和要求下進(jìn)行的。建立這一活動(dòng)過程，不應(yīng)靠平鋪直敘的講述，而應(yīng)根據(jù)思維內(nèi)容的層次設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)觀察前的思考和觀察的取向及重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“硫化氫的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，提出“制硫化氫氣體的反應(yīng)物應(yīng)含什么元素？”當(dāng)明確了“含有氫元素和硫元素”之后，再分別觀察反應(yīng)物硫化亞鐵和稀鹽酸時(shí)，感知效果就更深刻。還可提出“對物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法重點(diǎn)要求掌握什么？”這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在觀察前就能明確觀察行為的取向是“物質(zhì)—反應(yīng)—裝置”，再進(jìn)行觀察就能做到準(zhǔn)確、有序、完整、細(xì)膩，從而提高觀察質(zhì)量。

5）拓寬范圍，充實(shí)提高。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，還要努力開拓觀察的時(shí)空范圍，借助多種手段、多種媒體，努力創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，接觸多種觀察現(xiàn)象和情境。其中包括結(jié)合教材內(nèi)容和工、農(nóng)、科技發(fā)展的音像資料的選用；制作和應(yīng)用多種教具、模型、圖片、投影片；組織和開展化學(xué)課外小組活動(dòng)；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。豐富和擴(kuò)大學(xué)生的觀察領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的場合和機(jī)會(huì)。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的能力培養(yǎng)目標(biāo)中，觀察能力是思維能力的前哨，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。有利于多種能力的發(fā)展和提高。要重視觀察能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識觀察能力培養(yǎng)的本質(zhì)函義和具體內(nèi)容，不斷掌握并探索培養(yǎng)觀察能力的途徑和方法，使學(xué)生的觀察能力不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

［１］朱智賢.思維發(fā)展心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.

［２］高級中學(xué)《化學(xué)》.人民教育出版社.