淺議化學教育中培養環境意識

摘 要：化學教育中培養環境意識十分重要，化學教學內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材。本文通過培養環境憂患意識、“可持續發展”意識、結合化學教學內容滲透環境意識、發揮教師在環境教育中的主導作用和學生的主體參與作用等方面闡述了化學教育中培養環境意識。

關鍵詞：化學教育 環境化學 環境意識

c近年來，環境保護意識越來越深入人心，開展環境教育培養環境意識是建設環境友好型社會教育的重要內容。新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保健食品等方面內容?！笨梢?，化學教育中培養環境意識是十分重要的?；瘜W是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學，而環境的污染、環境質量的優劣與環境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質以及它們的變化直接相聯系。因此，在化學教學中我們應注意培養學生的環境意識。

一、培養環境憂患意識，領悟人與自然和諧相處的重大意義

環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。全球的十大環境問題，其中有多項都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題以達到培養學生的環境憂患意識的目的。如：高一年級化學教學中結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環境污染；高二年級化學教學中結合高分子聚合物介紹“白色污染”；高三年級化學教學中結合電解、電鍍介紹水體污染。針對這些污染問題讓學生思考“人類過去對自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會報復人類，人類應與自然和諧相處”的道理。

二、培養“可持續發展”的意識

可持續發展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環境問題的一個指導思想?？沙掷m發展包括持續生態、持續經濟和持續社會三方面內容。主張人類應與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統基礎上的持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，以滿足當代和后代全體人民的基本需求?？沙掷m發展是我國的一項基本國策，現在的學生是跨世紀的一代，有必要掌握這一對人類社會發展有重大影響的指導思想。我們在教學中應緊密結合教材內容，對學生進行可持續發展觀的教育，使之學習這一思想理論，培養其“可持續發展”的價值觀，并對其相應的態度、行為習慣的養成也起到積極的作用。

我們注意從資源問題入手使學生領會可持續發展理論，在教學中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過元素化合物性質、用途、制法的教學，培養學生的可持續發展的價值觀?？沙掷m發展的價值觀，即對未來負責，做到考慮代際間的公平，從后代的角度考慮當代人的行為；認識到真正的生活質量，體現在解決物質貧困問題的同時，應解決精神的貧困和生態的貧困。公平，它包括人類與非生物界、國家與地區間及代際之間的公平。培養學生環境問題的價值觀和態度，將有利于指導和規范學生的環境行為，是學生環境行為的先導和動力，是培養可持續發展意識的關鍵點。

三、密切結合化學教學內容，滲透環境意識

高中無機化學部分主要以元素族為單元進行授課，每當學完一個單元，我們都讓學生搜集這一族元素化合物在環境問題方面的有關知識和信息，在所組織的“環境沙龍”中進行信息交流，開展問題討論。如學完鹵素單元，學生們利用課余時間找資料，在交流會上有的學生向大家介紹了氟的化合物氟立昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購買無氟冰箱，平時盡量少用涂改液、發泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質的產品；有的學生向大家介紹了氯元素的被稱為“世紀三毒”的化合物——二惡英、DDT、多氯聯苯，并提醒大家，將來發明、使用化合物時一定要注意對環境的影響，產品生產不能以犧牲環境為代價；有的學生介紹了健齒防蛀牙膏的主要成分是氟化鈣，提醒大家這種牙膏適合于含氟量低的地區使用……這種學習形式豐富了學生的知識，做到了理論聯系實際，使學生通過自我教育培養了環境意識。

四、發揮教師在環境教育中的主導作用和學生的主體參與作用

教師本人的環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。為此，我們教研組在學校的大力支持下，積極開展關于環境教育內容和方法的研究。我們積極與國家環保宣教中心聯系，請他們對我們的環境教育工作進行指導。我們還積極參加了各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，并在教研組內開展環境教育滲透課堂教學的經驗交流與問題的探討。我們還搜集了很多關于環境的小故事，以及一些重大的環境事件、環保法規等等，根據化學教學內容，結合知識點，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學的《教師環境教育課堂教學參考資料集》。資料的編輯豐富了教學內容，進一步激發了學生學習的積極性，培養了學生的環境意識。

環境教育從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環境意識，能給學生留下深刻印象。比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，我們組織學生開展了“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。通過活動的開展，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了很多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO₂、CO、NO₂等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等?？傊?，活動的開展大大提高了學生的環保意識。

社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發展，不應該成為環境污染的禍首，而應該是美化環境的先導。為此，中學化學教育應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球。

參考文獻：

［１］環境科學.中國大百科全書出版社.

［２］化學.人民教育出版社.