初中生物實驗教學探討

張宇潔 王小龍

摘 ?要：生物作為以實驗為基礎的學科，其通過實驗操作讓學生更加容易的掌握生物學的概念，并深刻了解生物學的理論知識以及實驗技巧。讓學生對生物實驗教學有系統的認識，從而培養學生嚴謹的科學態度。因此，生物老師需要根據實驗教學，并按照操作流程，時刻關注學生掌握情況，從而激發學生的學習興趣和實驗創造能力。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;應對策略

在初中階段，生物課程中做的每一個實驗都關系到學生掌握生物知識的程度，同樣也是培養學生提高實踐能力的關鍵所在。因此，生物老師需要不斷改進教學計劃。通過培養學生的實踐能力，提高學生的學習效率生物學教學的重中之重。筆者主要對高中生物實驗教學存在的一系列問題進行剖析。并通過多年的教學經驗為初中生物實驗教學提幾點意見。

一、初中生物實驗教學現狀

1.觀念老舊，掌握生物實驗教學能力不足

由于受到應試教育的影響，即使在生物課本中出現許多新的知識，但因為老師為考試而教，學生為考試而學。在生物實驗教學過程中，學生和教師都沒有注意到這一點。除此之外，為了防止教學設備被損壞，大多數情況下，老師都是自己獨自完成整個實驗。很少讓學生參與其中。因此，學生們動手操作能力無法得到提高^[1]。

2.注重實驗結果而忽略實驗過程

因為大部分傳統實驗教學具有驗證性。無論使用什么沒方法，學生只需要在實驗中得到與實驗結果相同的答案。而老師只用檢查實驗結果是否與課本一致便算過關。然而，實驗過程卻被完全忽略。這種教學方法讓學生逐漸培養出定型思維，讓學生感覺所有的實驗結果都是唯一固定不變的。這樣，實驗教學缺乏實驗探索的過程。導致學生在理解科學概念和培養科學的能力都沒有深刻的認識。

3.教學評價單一 缺乏監督管理

就目前而言，在初中階段的生物實驗評價中，往往都是實驗老師和學生一同進行實驗教學。只要給學生進行實驗教學，他們的教學評價它可以順利通過。因此，實驗教師經常采取方法。并且學生考試范圍并不涉及實驗的部分，而是考實驗的結論。學生只需要記住實驗步驟。這種單一的評價方式并不能夠作為評價老師是否合格的唯一指標。正是由于教學評價單一，缺乏監督管理，學生的生物實驗能力無法得到提升。

二、改進初中生物實驗教學

1.轉變教學觀念，重視實驗教學功能

在實驗教學中，學生和老師都需要對生物實驗報以全新的認識。老師們應該意識到，生物實驗教學不是生物課程的一個子課程，而是一個補充學習的過程。初中階段是一個正處于認識的時期，學生具有較強的好奇心和實踐能力。所以，好的實驗教學方法能夠提高學生動手能力和真實感受，還可以激發學生主動學習的能力。從而提高老師的教學效率。另外，學生也需要對生物學引起重視。因為，實驗教學可以讓學生在實驗中發揮自己的創造力，從而認識到生物實驗帶來的樂趣。因此，完善生物實驗教學理念，老師和老師都能從中受益。可以適當減少學生的學習壓力，讓實驗教學的老師減少心理負擔^[2]。

2.增加探究性實驗次數，提高學生探索知識的能力

在生物教學中，有時候實驗教學的方法并不適用于實驗的定義。生物中的實驗教學方法育有示范性和可驗證性。但是大部分的實驗中，驗證性教學占據絕大部分。為了提高學生的探索能力，需要讓實驗教學多為探究性實驗。提高生物實驗的測試比例，并逐漸取消驗證性教學。老師只需要進行簡單的講解，隨后讓學生大膽去做實驗。讓學生在自己摸索的過程中，記錄實驗有關數據，并以數據和現象作為參考依據，從而養成良好習慣。通過探索性實驗，學生可以觀察到經驗和操作，從而讓學生在感覺和理解科學的同時，其思維能力得到發散。

3.注意生物實驗過程，以實驗結果作為參考

實驗教學的目的不在于讓學生通過實驗發現重要的科學秘密和科研技術。而且讓學生在實驗過程中，其思維能力和實踐動手能力得到培養。如果，只是一味地注重實驗效果。而忽略了實驗過程中的發生的變化，那么學生的能力便無法得到提高。學生在實驗中，對實驗的每個環節都了解深入，不僅可以增強學生的實驗意識，在深入理解的過程中，課堂知識也會隨之被理解。注重實驗的過程，還要保管好實驗設備，保持試驗臺干凈整潔。另外，老師不能特別關注實驗結果。如果學生做實驗成功，老師可以給予表揚。若失敗，老師可以和學生共同尋找問題所在。讓學生把實驗結果當作一個參考，在實驗中發揮作用發現自己的閃光點。

4.養成良好實驗習慣，培養實驗意識

生物實驗教學老師需要讓學生在做實驗之前，知道實驗注意事項，并明確實驗目的。第二，學生在實驗中要形成實事求是的狀態。不能讓科學變成一個作業。然后，讓學生們好好地做好實驗教學，保存實驗材料。最后，學生實驗結束后，最好對實驗進行總結，從中得到真實的結果經驗。

結語

總之，無論是教師還是學生，都應該充分利用生物實驗。根據生物實驗教學，讓生物有關知識得到更直觀的理解。讓生物教學作為知識之門的鑰匙，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]嵇建軍. 注重實驗 發散思維——初中生物實驗教學探討[J]. 考試周刊，2018，45（A2）：34-35.

[2]葉丹紅. 試錯法在初中生物實驗教學中的嘗試[J]. 中學生物教學，2018，76（8）：42-43.