配價(jià)語(yǔ)法與英語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)

摘要：介紹配價(jià)語(yǔ)法基本情況。分析我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)方式由于受傳統(tǒng)語(yǔ)法理論體系的影響存在弊端。配價(jià)語(yǔ)法理論因?yàn)槠渥陨頁(yè)碛械南忍斓膬?yōu)越性，可以用于英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)一價(jià)、二價(jià)、三價(jià)動(dòng)詞個(gè)案分析，以期對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)法的改進(jìn)有一定的提示作用。

關(guān)鍵詞：配價(jià)語(yǔ)法 動(dòng)詞 英語(yǔ)教學(xué)

1． 配價(jià)語(yǔ)法理論

1.1 配價(jià)語(yǔ)法的來(lái)源

“價(jià)”（valence），也稱化合價(jià)，它是化學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，指分子結(jié)構(gòu)中各元素原子數(shù)目之間的比例關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)中引入“價(jià)”/“配價(jià)”這一概念，表示動(dòng)詞與一定數(shù)目的名詞性成分之間的依存關(guān)系（dependency）。

配價(jià)語(yǔ)法理論來(lái)源于法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家泰斯尼耶爾（Lucien Tesnière）《結(jié)構(gòu)句法概要》（Esquisse Dune Syntaxe Structu-Rale）。此書首次將“配價(jià)”概念引入語(yǔ)法學(xué)。

1.2 配價(jià)語(yǔ)法的理論觀點(diǎn)

泰斯尼耶爾（Lucien Tesnière）在配價(jià)語(yǔ)法的經(jīng)典著作之一《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》（Elements De Syntaxe Structurale）中對(duì)配價(jià)語(yǔ)法理論進(jìn)行詳細(xì)的闡述。配價(jià)語(yǔ)法堅(jiān)持“動(dòng)詞中心說(shuō)”。“在句子結(jié)構(gòu)中，動(dòng)詞處于中心的、領(lǐng)先的位置（支配成分）。下屬于動(dòng)詞的從屬成分為配角成分（actant）和說(shuō)明成分（circonstant）。配角成分參與句子動(dòng)詞的行為，說(shuō)明成分用以說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、方式和方法?！保ㄞD(zhuǎn)引自楊烈材《特斯尼埃的〈結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)〉簡(jiǎn)介》）文中所講的配角成分都是以名詞或名詞的等值形式出現(xiàn)，說(shuō)明成分都以形容詞、副詞或者以其等值形式出現(xiàn)。配角成分最多要求三個(gè)，可以類比于傳統(tǒng)語(yǔ)法所強(qiáng)調(diào)的主語(yǔ)、直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)。理論上一個(gè)句子的說(shuō)明成分是可以無(wú)限制的多的。這種動(dòng)詞與其配角成分和說(shuō)明成分之間相互依存的關(guān)系、配角成分和說(shuō)明成分對(duì)動(dòng)詞的從屬關(guān)系著重描寫簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)模式，是配價(jià)語(yǔ)法的核心基礎(chǔ)。

1.3配價(jià)語(yǔ)法的性質(zhì)

關(guān)于配價(jià)語(yǔ)法的性質(zhì)問(wèn)題，主要有三種爭(zhēng)議，：

1） 配價(jià)屬于語(yǔ)義范疇

泰斯尼耶爾沒(méi)有明確指出配價(jià)語(yǔ)法應(yīng)該屬于哪一范疇，但他認(rèn)為“補(bǔ)足語(yǔ)在意義上與動(dòng)詞關(guān)系密切，構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)義整體?！笨梢?jiàn)他較重視語(yǔ)義的傾向性，其他傾向于配價(jià)屬于語(yǔ)義范疇的還有德國(guó)的恩格爾、舒馬赫、邦茨奧、墨哥爾等。漢語(yǔ)學(xué)界認(rèn)為配價(jià)屬于語(yǔ)義范疇的有廖秋忠、范曉、張國(guó)憲和周國(guó)光等。

2） 配價(jià)屬于句法范疇

代表人物有法國(guó)人格羅斯（M.Gross），他提出的工作模式是以滿足足句條件為前提來(lái)探討配價(jià)成分的界定以及其數(shù)目的確定。另外還有德國(guó)的艾爾本、格雷波以及赫爾比希等。我國(guó)的一批語(yǔ)言學(xué)者如袁毓林、沈陽(yáng)等也都傾向于認(rèn)為配價(jià)是句法范疇的概念。

3） 配價(jià)屬于句法語(yǔ)義范疇

代表人物有吳為章、楊寧、韓萬(wàn)衡、金立鑫等等。主張配價(jià)不僅有語(yǔ)義上的要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)句法層面的限制作用。

我們也贊同配價(jià)是句法-語(yǔ)義范疇的，語(yǔ)義是配價(jià)的前提和基礎(chǔ)，是一個(gè)動(dòng)詞能夠支配價(jià)量的先決條件，然而語(yǔ)法研究應(yīng)遵循形式和意義相結(jié)合的原則，任何語(yǔ)義上的分類或分析都必須得到形式上的驗(yàn)證，這種形式上的驗(yàn)證不是對(duì)動(dòng)詞作用毫無(wú)作用力的框架，反而是可以被認(rèn)為是動(dòng)詞配價(jià)的另一決定因素。動(dòng)詞最終價(jià)數(shù)的確定需要?jiǎng)釉~本身的語(yǔ)義條件和結(jié)構(gòu)句法限制條件的共同作用。這種主張與胡明揚(yáng)（1992）建議把“選擇限制”稱為“語(yǔ)義-句法范疇”的基本思想是相一致的。

2． 配價(jià)語(yǔ)法與英語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)

2.1 現(xiàn)有動(dòng)詞教學(xué)方法參悟

受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的影響，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)出“重結(jié)構(gòu)，輕內(nèi)涵”的錯(cuò)誤走向。這種傾向性在動(dòng)詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)得更為明顯。傳統(tǒng)的英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的步驟是：首先，從形式上看動(dòng)詞之后能否加賓語(yǔ)這種外顯特征將動(dòng)詞分為及物與不及物兩類。其次，考察及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義以及二者和名詞性成分結(jié)合的能力。在對(duì)動(dòng)詞句進(jìn)行剖析時(shí)采用如下步驟：

第一步：先確定主謂關(guān)系；

第二步：確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的及物性及其固定的支配關(guān)系；

第三步：確定二、三、四格賓語(yǔ)及介詞格賓語(yǔ)

第四步：確定狀語(yǔ)、定語(yǔ)等。（參見(jiàn)葉本度《德語(yǔ)動(dòng)詞的配價(jià)及其在教學(xué)中的運(yùn)用》）

在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，不及物動(dòng)詞似乎自覺(jué)不自覺(jué)地成了操漢語(yǔ)者學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兪紫纫獙W(xué)習(xí)這類動(dòng)詞要和什么樣的詞或者短語(yǔ)結(jié)合才能進(jìn)一步和名詞性成分結(jié)合。不及物動(dòng)詞只有在和介詞性成分結(jié)合以后才可以和及物動(dòng)詞站在同一起跑線。其次，由于兩種語(yǔ)言的差異不僅在于詞匯上難以簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)，更大的差異是表層句法結(jié)構(gòu)上的差異。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體制做出及物與不及物的分類之后，學(xué)生們能做的就是必須搞清楚動(dòng)詞的意思和不及物動(dòng)詞短語(yǔ)的意思，對(duì)于它們?nèi)绾问褂脜s難以了解。這是造成中國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)外殼填入英語(yǔ)內(nèi)容這種“非西非中”式英語(yǔ)的主要原因。可以說(shuō)是傳統(tǒng)語(yǔ)法體系沒(méi)有將動(dòng)詞本身的語(yǔ)義成分和外顯的句法結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2.2 配價(jià)語(yǔ)法可有效應(yīng)用于動(dòng)詞學(xué)習(xí)

首先，在認(rèn)識(shí)論上配價(jià)語(yǔ)法較之于傳統(tǒng)語(yǔ)法有先天的優(yōu)越性。我們認(rèn)為配價(jià)語(yǔ)法屬于句法-語(yǔ)義范疇，這種認(rèn)識(shí)連接句法、語(yǔ)義兩頭，兩頭都是重點(diǎn)。聯(lián)邦德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家和教育家西格弗里德·格羅塞（Siegfried Gross）就認(rèn)為配價(jià)語(yǔ)法更能適合語(yǔ)言教學(xué)和研究的需要。

其次，在操作過(guò)程上，具體分析一個(gè)動(dòng)詞配價(jià)情況的過(guò)程也就等于是在分析有關(guān)該動(dòng)詞語(yǔ)義和用法一系列相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。

動(dòng)詞配價(jià)的基本前提是：

（1） 動(dòng)詞在句子結(jié)構(gòu)中處于中心、領(lǐng)先的位置（即支配成分）；

（2） 動(dòng)詞給配角成分和說(shuō)明成分在其周圍開(kāi)辟一定的數(shù)量的空位，配角成分和說(shuō)明成分受動(dòng)詞的支配，說(shuō)明成分在關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的底層；

（3） 配角成分有數(shù)量限制，最多不得超過(guò)三個(gè)。

1）句子的結(jié)構(gòu)核心——?jiǎng)釉~

You exercise regularly.

Diets just don’t work in the long term.

兩句中exercise₁ 和work₁：為一價(jià)動(dòng)詞，即為配角成分開(kāi)辟一個(gè)空位。

I missed Chinese food a lot at lunchtime.

I experience this different way of life.

Daniel slams the door heavily.

句中動(dòng)詞miss₂ experience₂ slam₂： 為二價(jià)動(dòng)詞，為配角成分開(kāi)辟了兩個(gè)空位

She taught us English Literature.

He also told us that the best way to earn respect from the school.

Foods give your body the energy it needs.

句中的taught₃ told₃ give₃：都是三價(jià)動(dòng)詞，也就是說(shuō)可以在其周圍開(kāi)辟三個(gè)配角成分的空位。

2）填補(bǔ)空位的詞及詞組

配角成分：

名詞： diets， Daniel， door， food

名詞性成分（代詞或名詞詞組）：you， I， she， us， he， Chinese food， this different way of life， English Literature， the best way， your body， the energy

說(shuō)明成分：

副詞：regularly， heavily

修飾作用的詞組：in the long term， a lot， at lunchtime， to earn respect from school， it needs

在傳統(tǒng)語(yǔ)法體系當(dāng)中，主謂關(guān)系被認(rèn)為是主要的，主語(yǔ)居于首要的地位，其它成分都分居次要地位。而在配價(jià)語(yǔ)法理論看來(lái)動(dòng)詞是句子的中心，主語(yǔ)失去了其主要地位變得跟其它成分一樣受句子中心的制約，是動(dòng)詞必要的或可能的配角。例如：

The son helps his father.

helps

the sonhis father

3）如何確定動(dòng)詞的價(jià)量問(wèn)題是在教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的另外一個(gè)重要問(wèn)題。我們認(rèn)為給動(dòng)詞定價(jià)量要從配價(jià)語(yǔ)法的性質(zhì)出發(fā)，配價(jià)語(yǔ)法屬于句法-語(yǔ)義的范疇，我們也應(yīng)當(dāng)從句法和語(yǔ)義兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)詞定價(jià)。這里面的語(yǔ)義不完全是指動(dòng)詞的詞匯意義，而更多的是指動(dòng)詞的邏輯-語(yǔ)義，也就是從認(rèn)知的角度給動(dòng)詞下的定義。在這里我們不妨把動(dòng)詞看作是一個(gè)“小的事件”，完成這一事件需要多少參與者可以看作動(dòng)詞的價(jià)量前提，但是所有這些參與者未必都能在句法表層出現(xiàn)，這里就是句法對(duì)動(dòng)詞配價(jià)提出的另一個(gè)要求。弄懂了這樣一個(gè)問(wèn)題，在造句的時(shí)候才不會(huì)隨意的添或減配角成分出現(xiàn)造句錯(cuò)誤。

3． 結(jié)語(yǔ)

配價(jià)語(yǔ)法傳入我國(guó)以后對(duì)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，然而這種理論并沒(méi)有有效應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)工作。通過(guò)初步嘗試用配價(jià)理論對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞一價(jià)、二價(jià)、三價(jià)動(dòng)詞及其相關(guān)句型的分析發(fā)現(xiàn)，將這一語(yǔ)法理論應(yīng)用于教學(xué)法的改進(jìn)是有可能的，將這一理論系統(tǒng)化地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)改革仍有大量的工作要做。

參考文獻(xiàn)：

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