初中作文教學的兩點有效策略

作文教學是語文教學中的重要組成部分，它不僅僅是如何指導學生寫好文章，更重在使學生養成積累運用語言的良好習慣，形成正確運用語言表達自己觀點認識的能力，積淀和豐富必備的人文素養，使其受用終身。因此，我們常說：教學生學寫作文，實際上就是在教學生學習做人。

策略之一：拓展生活空間，注重汲取寫作養料

生活是語文學習的活水，是文章寫作的源泉，離開了生活，特別是學生熟悉的家庭生活、校園生活和社會生活，作文訓練就成了無源之水。目前由于學生的多數時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍畢竟有限，再加上課堂教學和教材容量的限制，造成他們閱歷少、見解低、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。解決這些問題的最佳辦法就是引進生活活水，使學生深入生活，不斷增長知識，提高能力。

1.借助語文活動，豐富學生的生活空間

《大綱》明確指出語文課外活動是語文教學的組成部分，并且提出可以組織讀書報告會、朗誦會、故事會、演講等活動豐富學生生活。在教材中，“語文活動”成為九年義務教育初級中學《語文》中最獨具特色的內容，如果我們再能把有些課文篇目教學也轉換成“活動”的形式組織實施，那么可供選擇的內容則更多。

2.加強閱讀指導，汲取寫作養料

我們知道，要想提高語文能力僅靠課堂學習是行不通的，必須靠課外的大量閱讀來加強輔助指導和提高。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學生在文章寫作前期獲得生活素材和語言材料的重要途徑。學生在閱讀中質疑思考，明辨事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理。

為此，我們教師必須做好閱讀指導工作，讓學生明確“閱讀是寫作的基礎，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進、持之以恒，把閱讀和積累作為學習提高的自覺行動。真能如此，我們的作文教學將不斷呈現可喜局面，同時，學生養成的良好閱讀積累習慣將使其受用終身，為其今后可持續發展奠定堅實的基礎。

“為有源頭活水來”，這是古人給我們的啟示，也是今天作文教學對我們提出的挑戰，讓我們不斷總結經驗，在參與中思考和提高，為真正實現教學相長的最佳局面不停地探索。

策略之二：夯實寫作訓練，抓實課堂主陣地

1.夯實課堂教學，加強思維訓練，學習范文技法

作文教學是語文教學中的重點和難點，又往往是教學中的薄弱點。有個別教師曾有過一學期無一次作文教學的怪現象，至于組織不得力、批改不及時、講評缺乏針對性的狀況就更不難想象。

要改變這種被動局面，夯實課堂訓練是一劑最有效的良方。具體辦法如下：

第一，制定行之有效的措施。

①指導學生克服畏難情緒，養成觀察思考和隨時積累寫作素材的習慣；②明確每次訓練目標，強調提高課堂教學單位時間效率，限時限量，從嚴要求，并持之以恒；③加強片段或短篇寫作訓練，多層次局部指導以致復合為整體寫作訓練；④將平日每課前的“三分鐘演講”（說的訓練）設計為以學生為主體的“說-聽（記）-評”綜合訓練；⑤構建理論指導和寫作訓練課新的教學模式，突出“導”和“評”的精要適宜，強調“寫”的快速達標。

第二，注意學習和運用教材范文的多種技法，提高寫作能力。

如記敘文的開篇方法就可以從下列篇目中學習、借鑒和提高：開門見山——《白楊禮贊》，交代動機——《回憶我的母親》，描寫環境——《驛路梨花》，議論抒情——《誰是最可愛的人》，倒敘情節——《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》，等等。當然，其他寫作方法的訓練，包括文章的謀篇布局、銜接過渡等同樣也可以學習教材中范例。

2.抓好講評環節，培養自評自改能力

作文講評是寫作教學中的重要環節，其目的是引導學生認識自己作文中的優缺點，領會應該這樣寫而不該那樣寫，從中受到啟發，得到提高。講評的作用常常優于寫作前的指導，它也是提高作文教學質量的一種有效方法。

指導講評要做到具有開放性，既注意突出重點、面向全體、又重視個性差異，具有很強的針對性，切忌平分秋色、面面俱到。講評可以采用綜合講評、典型講評、對比講評和專題講評等多種形式靈活運用。目前在作文講評指導課上反映出的很多問題，還值得我們教師認真探討解決的辦法。

作文講評后要進一步引導學生學會修改，在改中提高，逐步形成能力。實際上，“改”對于提高寫作能力的作用不遜于“寫”，在修改過程中可以促進問題思考，使思想得到深化，同時，還可以培養嚴肅認真的寫作態度，有助于克服馬虎大意的毛病?？上Ш芏嘟處煵]有利用這一環節進一步加強訓練。

修改訓練的最終目的是形成自評自改能力。要想達到這一目標，就需要教師轉變角色，如學習魏書生老師創立的一系列有效方法，結合自身教學實踐體驗，有計劃分階段地訓練和培養，讓學生在修改實踐中提高自身修養，增強審題立意、譴詞造句的能力，逐步展示自己的思維品質。

以上是我在中學作文教學中兩點策略，隨著語文教學改革的不斷發展和社會環境的不斷完善，作文教學觀念也將出現重大轉變，作文教學的研究也將不斷深入，不斷更新。