探索新的職教英語教學方法

自從上世紀末以來，澳大利亞逐步建立并不斷完善了先進的職業教育體系。它的“以行業需求為導向”，“以人能力為本位”，“以學生為中心”等職教理念給了我們啟示，對我們探索職業教育改革有著極大的借鑒作用。在黨和政府的關懷下，中澳職教合作項目在重慶得到實施推廣。我作為一名中職的英語教師多次參加了培訓，通過聽澳大利亞專家的講授逐步轉變了傳統的觀念，深刻地認識到作為教師必須進行角色轉變，由傳統的講授者逐步轉變為設計者、指導者，使我們每一學科的教學工作都緊密與行業需求聯系起來。浙江省永康市職業技術學校華康清校長在最近的一次與記者談話中提出了“企業需要什么人才，我們就培養什么人材”、“企業需要什么，我們就教什么”的理念，這引起了我們每一位職業教育戰線上的工作者深刻的思考。作為一名英語教師同樣可以在自己的教學活動中認真思考他所提出的理論，將自己的教學與社會需求掛鉤，探索出一套新的教學方法及教學改革創新的思路。

一、 以需求為導向，英語教學應注重實用性與專業性

近年來，職業教育與培訓體系要求繼續對企業個人和團體需要做出反應，獲取來自產業最好的建議，以滿足客戶需要，這就明確了人才的培養目標，也就是我們培養的人才應當能滿足社會需求，滿足企業的需求。作為職業學校的教師，特別是從事英語教學的教師就面臨著新的課題。傳統的英語教學，教材是沒有特色的，不管你哪個專業，教材統一，這就造成了學的知識與將來的工作崗位的需求脫節。比如：我們是建筑專業的職業學校，學生畢業后分配到一家建筑企業，如果對建筑專業的基本英語一竅不通，就完全不能適應新的工作。

在中澳職教項目辦公室的安排下，我們聽過一堂重慶江津工商校的英語老師的英語課。老師用自己編好的教材，運用大量建筑方面實物與圖片，讓學生切身體會到在建筑工地應該運用的英語詞匯及一些基本的表達，幾乎每個同學都能盡力的去參與并取得較好的效果。

這使我自己也很受啟發。在新的教材尚未開發之前，我在每堂課花一定的時間補充一些與專業相關的英語知識，同時讓同學們收看重慶電視臺的鳥瞰新重慶節目，幫助他們掌握重慶新建的建筑物、路、橋及著名景觀的中英文對照譯文。除此之外，我還經常把一些信息反饋給學生。比如我的一位畢業班學生告訴我，他在求職的過程中，遇到這么一件事：企業第一次面試合格后沒有幾天就打電話給他，在電話里全部用英語對話，其實是企業是用這種方式對他進行復試，最后他順利地通過這種特殊的復試。試想一下，如果這位同學沒有一定的專業知識，沒有受到按行業要求進行的英語口語的培訓，又怎么能得到企業的認可呢。我認為無論是哪門學科的教師，都應與企業保持緊密的聯系，經常到行業去了解行業的需求，了解行業發展的情況，使教學工作能更適應企業的發展，使我們培養的人材能夠成為建筑行業的生力軍。

二、 以學生為中心，設計組織英語教學活動，注重學生能力的培養。

傳統的英語教學，往往是以教師為中心，整堂課上大部分時間都是老師講授。有時老師也會抽個別優秀學生回答一兩個問題，而老師這樣做的主要目地是完成教學中抽問的這么一個教學環節，學生回答問題成為老師教學的點綴，而不是真正的從學生的角度出發，考慮是否每一個學生都能在教學過程中扮演應有的角色，是否真正的在培養能力。

中澳職教理念提出的以學生為中心，主要是強調在教學過程中，盡量通過各種途徑調動學生的自覺學習的積極性。老師只起引導作用，通過組織學生自己去學習。設計一些情景，讓學生盡量設法去完成。看一個老師的教學水平怎么樣，重要的就是看他的學生能否自己去學，是否能夠自己動手做，所謂“做中學”就是要求培養學生思考的能力和自己解決問題的能力，而不是看老師的知識點講了多少，他的課講得如何的精彩。老師的角色發生了轉變，這種新的教學模式充滿了生機與活力，令人耳目一新。

我們職業學校的英語教師從2004年至今已接受過多次澳方專家的培訓，我們感到每一次培訓不是在聽課，而是在參與。我們會被分成小組，每個人都會去扮演一定的角色，大家都會被調動起來，最終達到一定的教學目的。當我自己將這種先進的教學方法運用在實際教學中時，感到受益匪淺。我在英語教學中再也不是長篇大論獨霸講臺，而是更加強調同學的學習態度和學習動機，充分利用教學資源，為學生們提供適宜的學習環境，讓每個學生都能夠施展自己的才能。這幾年來，由于觀念的轉變，我的教學也有了明顯的提高。比如我校06級工民建專業有一位男同學在上第一次課時告訴我，英語我絕對學不懂，我連ABC都不會。由于采用了先進的教學方法，注重了對他能力與水平的訓練，使他在學習中找到了自信，一學期結束時，他在英語上取得較優異的成績。

三、 提高自己的修養與素質，滿足職教英語改革與發展的需要

職業教育的改革與發展，我們英語教學水平的提高，需要我們每一位教師自身素質與專業水平的提高。我們從事職業教育的教師既要從宏觀的角度，從經濟社會發展的角度研究職業教育，也要從微觀的角度，從學校的工作，從英語專業改革的角度去思考去研究職業教育。我們面臨的是進一步的改革。下一步我認為應當更多的與行業聯系，讓我們的教師有行業經歷與行業實踐經驗，在此基礎上，開發出更多的優秀教材。比如我們建筑專業的老師應當不斷了解建筑行業最前沿的新信息，并能夠融入自己的教學活動中，使我們培養出來的學生能夠適應建筑行業的最新要求，使我們的職業學校不停地給建筑行業輸入新鮮血液。

職業教育改革和創新的課題擺在了我們的面前，特別是職教英語的改革與創新給我們每一位教師帶來了挑戰。它讓我們有了一個新的目標，我們將從中體驗我們教師職業的人生價值，并且將努力奮斗，朝著更高的目標前進。