影響輪滑課程教學(xué)質(zhì)量的因素

摘 要：本文通過對(duì)懷化學(xué)院輪滑課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查分析，了解輪滑課程的教學(xué)特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以此全面提高輪滑課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的提高，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輪滑課程 教學(xué) 因素

前言

輪滑運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末傳入中國(guó)，20世紀(jì)80年代后才有正式的比賽項(xiàng)目。隨著北京申奧的成功，全民健身綱要的實(shí)施，輪滑運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的重視。輪滑運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)體育課程的重要組成部分，它融健身、競(jìng)技、娛樂、趣味、休閑、驚險(xiǎn)與一體，是具有一定的難度性和驚險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難克服畏懼心理，給輪滑課程的正常教學(xué)增加了困難，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、因材施教，采用合理、有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)自信，順利地完成輪滑課程的教學(xué)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：懷化學(xué)院東校區(qū)2005級(jí)和2006級(jí)13個(gè)輪滑班403名學(xué)生為研究對(duì)象，其中男生227人、女生176人，問卷全部回收。

1.2 研究方法：隨堂問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2 結(jié)果分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輪滑教學(xué)過程中存在著兩個(gè)方面的因素影響教學(xué)的質(zhì)量。一方面，學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平低、身體素質(zhì)差、自信心不足、練習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏難和厭學(xué)心理；另一方面，在組織教學(xué)過程中，場(chǎng)地器材不足、保護(hù)措施不完善、專職教師缺乏，使在教師在完成教學(xué)計(jì)劃時(shí)產(chǎn)生諸多困難。

3 建議

3

.1 加強(qiáng)學(xué)生柔韌素質(zhì)練習(xí)。

身體素質(zhì)是學(xué)生練習(xí)的保證，在輪滑教學(xué)過程中要注意素質(zhì)練習(xí)，其中柔韌素質(zhì)尤為突出。在組織教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念不了解，技術(shù)動(dòng)作不嫻熟，往往出現(xiàn)關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等軟組織的損傷，使得學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，很難克服心理障礙，給組織教學(xué)帶來了很大的困難。因此，在輪滑課程中應(yīng)當(dāng)重視柔韌素質(zhì)練習(xí)，使人體關(guān)節(jié)在不同方向上的運(yùn)動(dòng)能力以及肌肉、韌帶等軟組織的伸展能力都得到提高，降低傷害事故的發(fā)生。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)平地花式動(dòng)作時(shí)，膝、踝關(guān)節(jié)的柔韌性制約著動(dòng)作的學(xué)習(xí)與提高。良好的柔韌素質(zhì)不僅降低了傷害事故發(fā)生，提高了動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，還為學(xué)生克服懼怕心理提供了條件。

3.2 學(xué)生主導(dǎo)，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師占有主導(dǎo)地位，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，兩者的關(guān)系不能相互統(tǒng)一。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)間的推移而淡化。在輪滑課程教學(xué)初期，學(xué)生應(yīng)根據(jù)本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容且結(jié)合自身的特點(diǎn)制定出詳細(xì)的計(jì)劃，細(xì)分至每一節(jié)課，將重點(diǎn)與難點(diǎn)反饋給教師，教師通過學(xué)生的信息反饋，進(jìn)而在組織教學(xué)中可根據(jù)反饋信息進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、因材施教，采用合理、有效的教學(xué)方法。同時(shí)，自定的學(xué)習(xí)計(jì)劃在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到有效的督促作用，避免了傳統(tǒng)的體育教學(xué)所導(dǎo)致的枯燥、乏味等抵制情緒的發(fā)生。

3.3 解決腳內(nèi)旋的錯(cuò)誤動(dòng)作。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有穿過單排輪滑鞋，主觀上認(rèn)為穿上單排輪滑鞋很難站立，因此在站立與行走過程中產(chǎn)生的恐懼感促使腳部?jī)?nèi)旋，為腳部著地爭(zhēng)取更大的面積，力求站得更穩(wěn)，不摔跤。腳部?jī)?nèi)旋不僅制約著學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“八字步”邁步行走和側(cè)蹬等技術(shù)很難掌握，還使得踝關(guān)節(jié)極易產(chǎn)生疲勞，造成學(xué)生課中休息時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于練習(xí)時(shí)間的被動(dòng)局面，降低了學(xué)習(xí)的效率。因此腳內(nèi)旋動(dòng)作則是初學(xué)者必須解決的問題。在組織教學(xué)過程中，“丁字步”、“平行步”、“八字步”等站立姿勢(shì)相互變換練習(xí)，使學(xué)生建立正確的腳部動(dòng)作概念，消除怕摔心理，增強(qiáng)自信。在邁步行走時(shí)，利用輔助工具幫助學(xué)生保持身體的平衡，有意識(shí)地將腳踝向外展，最大限度地解決腳內(nèi)旋的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.4 因材施教、教法多樣、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合實(shí)際。

在輪滑課程實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生輪滑經(jīng)歷和身體素質(zhì)的不同，使得學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)產(chǎn)生差異。對(duì)于身體素質(zhì)和動(dòng)作理解能力較差的學(xué)生要采取區(qū)別對(duì)待、因材施教。在教授動(dòng)作的同時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不改變技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上可適當(dāng)降低些難度，可采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囟喟才乓恍﹦?dòng)作的示范、講解，使學(xué)生能夠直觀地了解輪滑的技術(shù)動(dòng)作，形成正確的動(dòng)作概念，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，減輕懼怕心理。而對(duì)有輪滑基礎(chǔ)的學(xué)生可以按照正常的教學(xué)步驟進(jìn)行，在教學(xué)中可以安排“手拉手”練習(xí)模式，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的精神。在組織教法中，應(yīng)盡可能多地安排一些游戲，以玩促學(xué)、以戲促練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輪滑課的學(xué)習(xí)興趣。在分散練習(xí)時(shí)，可適當(dāng)?shù)卮┎逍┍尘耙魳罚箤W(xué)生跟著音樂的節(jié)拍練習(xí)，不僅能夠調(diào)動(dòng)熱情，還能緩解疲勞。

體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專項(xiàng)技術(shù)、專項(xiàng)理論、身體素質(zhì)、綜合表現(xiàn)、大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試幾個(gè)方面。就輪滑課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來說，專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)區(qū)別于其他體育科目，注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，即根據(jù)學(xué)生原有的水平，通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步程度，并且給予學(xué)生積極的肯定，這樣可在很大程度上提高學(xué)生的自信心，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度，為下一學(xué)期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.5 加強(qiáng)輪滑教師自身素質(zhì)建設(shè)。

隨著輪滑運(yùn)動(dòng)的成熟，輪滑教師自身素質(zhì)也要不斷的提高。首先，輪滑課程教師必須具有較高的輪滑技能和扎實(shí)的理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的示范與講解的能力是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的第一因素，教師以優(yōu)美、流暢、嫻熟的動(dòng)作吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種可依賴性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)輪滑技能產(chǎn)生很強(qiáng)烈的欲望，從而積極地參與輪滑技能的學(xué)習(xí)。其次，輪滑課程教師必須具有敢于創(chuàng)新的精神，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法，用新穎的教學(xué)理念提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。此外，教師還應(yīng)多了解輪滑運(yùn)動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，走在運(yùn)動(dòng)的最前列，把“最時(shí)尚”、“最前沿”的輪滑運(yùn)動(dòng)帶到課堂，讓學(xué)生了解更多的資訊，拓寬視野。

3.6 成立俱樂部，加強(qiáng)課外練習(xí)。

課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分，俱樂部是課外體育的重要表現(xiàn)形式。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，可成立輪滑俱樂部，使俱樂部學(xué)習(xí)成為正常教學(xué)的輔助形式。在俱樂部學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地表現(xiàn)自我，與更多的同學(xué)進(jìn)行技術(shù)上的交流，彼此相互促進(jìn)。在此期間，教師也可以根據(jù)體育課中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排一定的課外作業(yè)，并可定期進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與俱樂部活動(dòng)，讓學(xué)生把在俱樂部學(xué)習(xí)中的問題帶回到課堂，教師可根據(jù)情況進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠全面提高技能，增強(qiáng)對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的成就感和自信心，最終達(dá)到課堂內(nèi)外一體化。

3.7 優(yōu)化場(chǎng)地與器材設(shè)施，增強(qiáng)自身保護(hù)意識(shí)。

在輪滑教學(xué)當(dāng)中場(chǎng)地與器材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。場(chǎng)地器材的不完善，一方面會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，降低練習(xí)的積極性，另一方面會(huì)使教師很難完成教學(xué)任務(wù)，給正常的教學(xué)帶來很大的困難。因此，在場(chǎng)地方面，應(yīng)符合教學(xué)的要求，修建專門的輪滑場(chǎng)地供輪滑教學(xué)使用。器材方面，要經(jīng)常對(duì)鞋、護(hù)具進(jìn)行清理和維修，注意保持衛(wèi)生，對(duì)磨損比較大的輪子進(jìn)行跟換，重視器材的檢查工作。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防范教育，要求在課前必須對(duì)器材進(jìn)行檢查，并且佩戴好護(hù)具，掌握正確的摔倒方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

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