高職院校實踐教學基地的開發與建設研究

摘 要：本文根據實踐教學基地開發與建設的思路和方法，提出了突出實踐能力培養，校企雙方合作的切入點、利益機制、保障機制、信任機制和“以產帶學”等實踐教學模式、功能，建立研發中心，強化應用型人才培養、拓寬人才培養的內涵等觀點。依托行業、企業，創建校內專業實訓基地和較為穩定的校外實習基地；加快建立多元化投融資渠道、完善創新創業人才培養機制；以產帶學，創新實踐教學模式；以研促學，提升實訓基地內涵。按照“高、新、全、通”的思路和實物、仿真裝置、虛擬實驗室三者并舉的基本途徑建設實踐教學基地。

關鍵詞：實踐教學基地 開發建設 能力培養 高職院校

培養和造就具有綜合職業能力和全面素質的、直接從事生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型的高級實用人才，已成為當今教育改革的一個重要目標。高職院校實踐教學基地，正是擔負這一類人才培養任務的主要陣地。實踐教學基地開發與建設的方向與目標，要突出實踐能力，以培養學生的綜合素質和掌握高新技術的能力。通過開發與建設實踐教學基地，可以達到探索產、學、研的發展模式，實踐性教學基地與雙師型教師的關系，校外實踐教學基地的教育合作模式、建設途徑與管理模式及交通道路橋梁工程技術專業實踐教學發展模式。形成以“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”的實踐教學新體系，將教學基地建設成為教學與科研相結合的開放式的實踐教學基地等。

1 國內外現狀與趨勢

1.1國內外現狀

高職高專實踐教學體系是高等職業教育用以區別普通高等教育的最鮮明的特點，因而被廣泛關注。但我國高等職業教育發展不平衡，多數院校尚無符合教學要求的實訓基地。完善的實踐教學基地應具備什么樣的功能？怎樣建立高效的實訓教學基地？國外的職業教育是與培訓聯在一起的，通常意味是“技術職業教育與培訓”（Technical and Vocational Education Training），它側重了培訓的內容，而我國的“高等職業教育”概念包含“高等教育”和“職業教育”兩層含義，“高等教育”有學科和學術的成分。因此，發展高等職業教育，必須結合我國目前實踐教學體系和實訓基地的實際，以實踐和理論并重為原則。

其次，從全國高職院校實踐教學基地的開發與建設情況來看，由于教育主管部門的正確引導，政府的資金投入和推動，各建設單位的高度重視，取得了令人矚目的成績。但它所表露出來的某此弱點和不足，也許就是我國高職實踐教學在今后的改革和發展過程中，需要重點攻破和克服的難點和重點：（1）實踐教學的師資隊伍建設有較大改善，但問題仍然不少；（2）實踐教學改革日顯成效，但實踐教學質量監控體系尚未真正形成；（3）實踐教學質量得到明顯提高，但基地的覆蓋面和社會服務能力仍然有待加強；（4）實踐教學的特色正在日益彰顯，模式也呈多樣化趨勢，但實踐教學的管理和運行機制仍需不斷完善和提高。交通道路橋梁工程技術專業實踐教學基地開發與建設同樣需要解決上述問題。

1.2發展趨勢

實訓基地是職業技術教育的基本硬件設施，它是實施職業技能訓練的保證。職業教育離不開企業的參與，企業既是職業教育的起點，又是職業教育的歸宿。依據高等職業教育發展需要，實踐性教學占高職教學中的主導地位越來越明顯，實踐教學基地的模式更加多樣化、運作與管理社會化、經營化，實踐教學方式和時間更加靈活和適應終身教育的需要。為此，交通道路橋專業實踐教學基地開發與建設需要進一步拓展實踐基地功能即教學實訓功能、科學研究功能、科技服務功能，依托專業辦企業、辦好企業促專業。要轉變職教觀念，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新。

2 教學基地開發與建設要解決的主要問題

目前教學基地開發與建設中存在以下問題:

(1)在實踐項目上，重視傳統的驗證性實驗，在設計性訓練項目上條件不足；

(2)單一性的基本操作加工訓練經驗豐富，設備較充足，但緊跟現代社會發展前沿的綜合性強的生產訓練項目明顯不足，技術含量和密集程度不高；

(3)在實踐教學的組織上，由于設備不足、教師能力不足等因素，難以做到以學生為主體，需要學生動手操作的能力訓練效果不佳，甚至有些關鍵的能力訓練項目僅停留在“認識狀態”，而沒有上升到真正意義上的“應用掌握”。

從實踐教學基地建設角度看，瓶頸問題是資金不足和場地不足，限制了設備更新的速度。現代職業教育作為一種大容量、多層次的信息傳輸過程要求實踐教學基地的建設過程必須注重現代化、高效率教學手段的引入，這是實踐教學基地建設與發展的必然方向。

從培養目標看，實踐教學的缺失存在于兩方面，一是先進技術項目訓練不夠，不能與企業技術應用保持相對的一致性；二是訓練量不夠，不能滿足教學目標的要求。

在高職院校與企業合作建立校外實踐教學基地的過程中，雙方在人才培養、企業員工培訓以及技術開發與應用方面的合作切入點，以及利益機制、保障機制、信任機制有待解決好。

此外，學校如何建立健全管理模式使學生在實習期間更好地處于學校的監管之中；如何建立學校與實踐基地的暢通的信息交換渠道；如何平衡好校企合作與學校自行建設實踐或實訓基地以及教師在學生實習期間的教學指導模式等有待解決。

3 教學基地開發與建設的重點

一是實踐教學基地建設的思路研究，二是實踐教學基地建設的途徑研究。

在建立校外實踐教學基地的過程中，重點是校企雙方在人才培養、企業員工培訓以及技術開發與應用方面的合作是重要的切入點，利益機制、保障機制、信任機制是保證合作順利進行的重要機制。

在專業人才培養規格定位上，強化應用型人才培養為重點，拓寬人才培養的內涵，力求體現出在省內乃至國內同類專業中的先進性和示范性。

與專業發展的定位相適應，需對已有培養方案中的課程進行重新整合，力求精練和實效。以江蘇省精品專業——交通道路橋梁工程技術專業為例：

①在突出和強化路橋專業理論知識的基礎上，充分發揮公路系多專業的教學資源優勢，深化學科之間特別是專業基礎學科、路橋專業學科的交融，實現揚長補短、優勢互補。

②合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實”。增強課程的實用性和學生的選擇性，使課程設置更能與本專業方向相匹配。

③課程的設置還應體現出對本專業人才研究基礎和研究能力的培養，適時增加新的理論性課程和新的研究方法類課程。

④進一步加強實驗實習等實踐性教學及其與理論教學的結合。

⑤重視并組織好系內的實踐教學科研研討會。在對教師教學科研方向進行科學合理定位的基礎上，以相同教學科研方向的教師以及同一門課程或相近課程教師為小組，定期開展教學和科研經驗、成果、動態方面的交流探討，相互切磋，實現科研與實踐教學之間的良性互動，在科研中進一步提升教師的專業素養和學術水平。

⑥完善“以產帶學”的實踐教學模式，把實踐教學模式的研究引向深入，通過建立研發中心，以提高學生的研發能力和創新能力，培養適合于企業的專門人才。

4 教學基地開發與建設實踐

教學基地開發與建設，要以適應高職教育體系和社會經濟發展為前提，以實驗實訓室建設為基礎，以產、學、研為結合點，以實驗實訓基地的社會化、網絡化、開放化建設為重點，構建“政校互動、校企合作，科技導航、資源共享，面向市場、多元參與”的產、學、研一體化職教實驗實訓建設模式。

4.1教學基地建設的思路和途徑

包括完成實踐教學體系的構建，解決實踐教學基地硬件建設存在的問題，探討實踐教學基地建設與實踐，實訓基地發揮產學結合功能，實踐教學學生與教師的評價與激勵機制研究等。

4.2開發與建設校內教學基地

校內實踐教學基地開發與建設，要盡可能地模擬生產一線或就業崗位環境；在定位上，應具有一定的普適性；著力建設一批設施先進、運作規范、科技成果顯著、研發實力強的重點實驗室。其次，根據專業崗位要求，確定路橋專業實踐技能培訓目標；根據路橋專業崗位標準和工作規程及有關規章，制定出實踐教學的各項工藝流程和考核標準；編制相應教學文件；注入新理念，建成與專業相配套的多媒體多功能綜合教室。

4.3鞏固并發展校外教學基地

根據學院新的辦學理念和辦學定位，結合道路橋梁工程技術專業教學要求，重點建設好江蘇省交通工程有限公司、鎮江市路橋工程總公司、蘇州交通工程集團有限公司、江蘇恒基路橋總公司等6—8個校外實習教學基地。密切校企聯系，加強實踐教學的規范化管理，加強實踐環節的師資力量。

5 教學基地開發與建設的實效

通過教學基地開發與建設可取得以下實效：

（1）依托行業、企業，創建校內專業實訓基地，包括建設虛擬實訓室，研發仿真實訓系統，使實踐教學基地成為集虛擬設備、仿真設備和實物設備于一體的現代化的實訓中心。

（2）鞏固了現有校外實習基地，進一步密切企事業單位和學校聯系。每個專業建立5個以上較為穩定的校外實習基地，以減少企業經營形勢變化對實習教學的影響，從而保證實習教學的質量。

（3）加快建立多元化投融資渠道、完善創新創業人才培養機制、建立較完備的公共創新服務體系、努力構建有利于創新創業的人文環境，為實現發展目標創造條件。

（4）以產帶學，創新實踐教學模式。

（5）以研促學，提升實訓基地內涵。

6 教學基地建設的意義與推廣價值

6.1實踐意義

(1)通過探索符合高職人才培養特點的實踐教學體系，建立理論和實踐教學相結合的新模式，加快改善實踐性教學設施，組建實踐教學基地，建立起能適應教學、科研、生產、培訓相結合的多用途實踐基地，這對提高學生的專業實踐能力和綜合技術運用能力的培養有重要的實踐意義。

(2)通過實踐教學基地的開發與建設，可縮小學生掌握理論與實際的差距，培養適合企業需要的人才；增強學生專業能力；完善教學體系，突出職業特點。可帶動實踐教學的全面提升和探索出多樣化的實踐教學模式，為推動高職院校實踐教學積累成功的經驗，也為今后實踐教學的改革和深化提供了有益的啟迪。

(3)對實施校企合作教育，探討建立穩定的校外實踐教學基地和進一步研究在建設過程中如何尋找雙方合作的紐帶、切入點以及建立良好的運行機制等方面的問題，具有指導意義。

(4)高職實驗實訓建設要大力改革，推陳出新，以適應高職教育體系和社會經濟發展的需要，這對創新高職實驗實訓基地建設有借鑒意義。

6.2 推廣價值

實踐教學基地是高職院校為促進產教結合、提高教學質量和促進高職教育健康、良性發展而不可缺少的寶貴資源，按照“高、新、全、通”的思路和實物、仿真裝置、虛擬實驗室三者并舉的基本途徑建設的實踐教學基地能滿足教學要求，較好地解決了實踐教學基地的缺失，具有廣泛的推廣價值和顯著的社會、經濟效益。

(1)直接效益。基地建成后能夠完成道路與橋梁專業技能型人才的培養目標，除完成本校學生教學計劃內的實訓任務外，還能為省內外交通行業從業人員提供培訓，可大幅度提高相關從業人才的整體素質。由于新建基地提供了充足的設備條件，可以大幅度提高受訓人員的含金量，縮短企業用人的適應周期、提高生產效率、提升產品質量，這將對相關行業的發展和國民經濟的發展起到較大的拉動作用。同時通過社會人員培訓可使大量轉崗人員獲得就業機會，減輕社會壓力。

(2)間接效益。基地建成后，對于多年來困擾職業技術教育改革的問題的解決給予有力支持。如職業教育“雙師型”師資力量不足的問題，校企合作，課程內容課程體系和培養標準問題，教育資源緊缺問題等。由于實訓基地提供了充足的設備，可以滿足師資培訓和產教結合的需要，通過在基地完成實際課題和生產實踐，可迅速提高師資隊伍的總體實踐能力，為他們參與企業實踐，進一步提升業務水平奠定基礎。同時基地的建設緩解了教育資源的緊缺問題，為校企合作，開展訂單式培養方式提供了有力的支持。可以說，基地的建設必將有力地促進職業技術教育改革的深入開展，并對其未來的發展將產生深遠的影響。

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