古詩鑒賞“三讀曲”

摘 要：作者論述了提高古詩鑒賞能力、提升應試技巧的“三讀曲”——解讀詩歌、審讀題目、通讀答案。

關鍵詞：古詩鑒賞 解讀詩歌 審讀題目 通讀答案

縱觀近幾年高考古詩鑒賞題，我們不難發現，其分值比重呈上升趨勢，2006年17套高考試卷中有7套試卷分值為8分，2007年18套高考試卷中有9套試卷分值為8分，而寧夏（海南）卷高達11分，可以說古詩鑒賞題是占整個試卷分值較重的一道題，但從學生的答題情況來看，總是不盡如人意，答非所問，表達不到位的情況均有不同程度的出現，要解決這些問題，筆者認為在具體鑒賞操作過程中，要努力唱好“三讀曲”——解讀詩歌、審讀題目、通讀答案。

一、解讀詩歌

解讀詩歌就是要全面準確地理解詩歌內容，它包括三個方面的解讀。

1. 解讀標題（包括副標題）標題是詩歌的眼睛，它們或點明寫作時間、地點，如2007年全國卷Ⅱ《新晴野望》，遼寧卷《秋夜獨坐》、《夜深》，四川卷《葛溪驛》；或提示詩歌類型，如2006年湖北卷《丹陽送韋參軍》《暮春浐水送別》，2007江蘇卷《鷓鴣天·送人》，湖南卷《示長安君》；或揭示詩歌的主旨情感，如2005年全國卷《邯鄲冬至夜思家》，2007年重慶卷《惜牡丹花》。因而認真解讀標題，對我們理悟詩歌內容、主題情感和解答鑒賞題目是很有啟發和指示意義的。

2. 解讀注釋詩歌下的注釋也不是可有可無、無關緊要的，它也是詩歌的重要組成部分，2007年18套高考試卷古詩鑒賞題給注釋的就有12套，它們或提供寫詩的背景，如湖南卷《示長安君》詩下的注解，或提供詩人的境況和思想，如寧夏卷《小齋即事》下對作者劉一止的介紹、福建卷《武夷山中》下對作者謝枋得的介紹，或注解難以理解的詞句，如安徽卷《醉落魄·詠鷹》下對“堵”和“削碎中原路”的注釋、福建卷《武夷山中》下對“十年”的注解，這些注釋對我們理解詩歌和解答題目有很大幫助，千萬不可小視。

3. 解讀詩句解讀詩句是理解詩歌內容的基礎和解題的重要前提，對詩句的解讀雖不要求像翻譯文言語句那樣字字落實，但要對每一詩句有一個大體的理解翻譯，而我們有些考生在還沒有基本理解詩句的情況下就想當然地匆忙做題，舍本逐末，走進了“先題為主”的誤區，犯了解答古詩鑒賞題之大忌。在解讀詩句時要注意這樣幾點：①關注詩句中的一些動詞、形容詞和副詞，因為這些詞最能表現詩人的情感，凸顯詩歌的主旨，營造詩歌的意境，這也是高考經常涉及到的“煉字”，如2007年廣東卷《溪亭》題（2）“請結合全詩，評析第三聯中‘穿’‘數’二字的藝術效果。”全國卷Ⅰ《望江南·超然臺作》題（1）“從詞中的‘咨嗟’‘休對’‘且將’這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。”②關注一些特殊詞，如疊詞，這些詞一般起到強調（增加詩歌的韻律感）和強義（強化思念、哀傷、歡快等心情）兩方面的作用。如2007年湖南卷《示長安君》詩第二聯中“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”中的“草草”“昏昏”就屬于疊詞妙用，“草草”可見酒菜簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。天津卷《黃氏延綠軒》題（1）“‘蔥蔥’‘靡靡’兩個疊音詞有什么作用？”（寫出春雨后水邊草木之貌，富有韻律感，增強表達效果。）再如我們學過的一些詩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”（《迢迢牽牛星》）“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（李清照《聲聲慢》）“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”（柳永《雨霖鈴》）③關注詩句的特殊句式，如倒裝句，它往往是作者表達感情和強調內容的需要，如蘇軾《念雙嬌·赤壁懷古》中“多情應笑我”就是為了強調“多情”而對“應笑我多情”的倒裝。④關注尾聯，律詩中的尾聯常擔負表情達意的作用，如杜甫《旅夜抒懷》的尾聯“飄飄何所似，天地一沙鷗”，就突出了詩人的孤獨傷痛之情。

二、審讀題目

看清題目、讀懂題意是解答古詩鑒賞題的先決條件，但有些考生在做題時不對題目進行審讀，只作簡單掃描就忙于下筆答題，這樣就很難解答到位而造成嚴重的失分，因而在下筆答題前必須重視對題目要求的審讀，在審題時要特別遵守以下幾方面的思維流程。

1. 審明題目信息古詩鑒賞題目一般由兩部分構成，已知信息（提示語）和未知信息（要求考生回答的內容）如2007年安徽卷，《醉落魄·詠鷹》題（1）“這首詩的的上片主要是用了什么表現手法來寫鷹的？請簡要分析。”其中的“上片”和“表現手法”就屬于已知信息，它給考生指明的思考范圍和答題方向；“什么”屬于未知信息，就是要考生結合詩句回答出的內容。由于現在高考題題目和答題紙是分開的，答案直接寫在答題紙上，因而考生在做題時，可以對題目中的一些提示語進行圈畫標識，給自己的解答定位，以保證答題時不至于偏離方向，因為提示語往往有明確答題方向，確定思維焦點的作用。

2. 判斷考查內容古詩鑒賞的考查內容主要有四大方面，即詩歌的形象、語言、表達技巧以及詩歌的思想內容和作者的情感態度。在解答題目前一定要根據題目要求判斷準考查的是哪一方面的鑒賞內容，否則會答非所問。從題目的要求來看有些題目的考查內容是顯性的，如2007年全國卷Ⅰ《望江南·超然臺作》題（2）“請從‘情’和‘景’的角度對這首詞作一賞析。”廣東卷《溪亭》題（3）“請簡析這三篇作品的表現手法及語言特色。”但也有些題目要求是隱性的，這就需要考生認真分析判斷，如2007年四川卷《移居》題（2）“詩人的心緒集中體現在‘亂’字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。”這就要抓住題目中的“怎樣表現”來判斷考查內容，通過分析可知“怎樣表現”其實就是對詩歌表達技巧的考查。

3. 聯想相關知識對有些鑒賞題目僅知道考查內容是很難落實答題的，還必須進一步聯想這一考查內容包括哪些鑒賞點，如表達技巧這一考查內容主包括抒情方式、修辭手法、表現方法和藝術風格等鑒賞點，而表現方法又包括想象、對比、襯托、用典、動靜結合，虛實相生等小的鑒賞點。因而鑒賞古詩時，在判斷準考查內容的前提下，要學會對考查內容進行連鎖式聯想，分解各鑒賞點，以使自己解答更到位。

4. 確定答題角度在對考查內容進行聯想分解的基礎上，要結合鑒賞題目和詩歌內容，確定符合詩歌內容和題目要求的答題角度，這樣寫出的答案才能落實得具體到位，如上例中的“怎樣表現”通過聯想分解，再結合詩歌內容，就可把答案定位在情景交融和襯托手法的運用上。（本詩以“亂為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家園之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯直寫身體之病、羈旅之圍、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢；頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。）再如2006江蘇卷《鷓鴣天》鑒賞題（2）“‘滿樹殘照見歸鴉’一句在表達技巧上有什么特點？”結合詩歌內容即可把“表達技巧”這一考查內容定位在“反襯手法”的運用上（以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法）。

三、通讀答案

通讀答案是古詩詩鑒賞的至關重要的一個環節，而現實是考生往往忽視這一檢驗環節，這也是導致失分的一個重要原因。有許多考生解答完題目就認為萬事大吉了，馬上就轉入做下面的題目，結果就出現了答非所問或答案不到位的情況，因而在解答完題目后必須對你的答案進行通讀檢驗，通讀答案要注意從以下三個方面進行檢驗。

1. 答與問是否相符要對照題目中你所圈畫的提示語，讀讀你寫出的答案是否按提示語的要求作答了。

2. 是否使用了恰當的術語古詩鑒賞是高級的鑒賞活動，應當具有一定的審美價值，每一個鑒賞點都有相關的術語，如抒情方式有直抒胸臆、寓情于景、借景抒情、借事抒情、托物言志等，語言特色有質樸自然、恬淡清新、平白如話、含蓄雋永、簡潔明快等，因而在解答詩歌時一定要結合題目要求運用相關的術語進行組織答案。

3. 檢查表達是否做到了文通字順是否有錯別字，是否語言簡明、完整等，表達能力的強弱也關系到得分的多少，在檢查時萬萬不可小覷。

在這“三讀”中，“解讀”是基礎，“審讀”是關鍵，“通讀”是檢驗，在解答古詩鑒賞題時，只要你能唱好這“三讀曲”，就一定能提高鑒賞能力，提升應試技巧，也一定會使你在古詩鑒賞上永遠立于不敗之地。