新童謠讓孩子健康成長

童謠是傳唱在兒童之間的口耳相傳的藝術形式。然而，受社會不良風氣的影響，一些“粗俗童謠”、“灰色童謠”、“不良短信童謠”像一股暗流，在校園里悄然流行。“垃圾童謠”的流傳，迎合了兒童的好奇、模仿心理，也暴露出兒童的自我防御心理問題。如何抵制“灰色童謠”，讓大量新鮮活潑、健康向上的新童謠在學生口中傳唱，并潛移默化地受到教育，得到啟迪，是我們教育工作者必須思考的問題。

童謠是少年兒童思想品德教育中的一種不可忽視的特殊教育形式。我們昆山市玉山鎮司徒街小學針對未成年人身心成長的特點，積極探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，利用健康新童謠來凈化學生的思想，培養

學生高尚的道德情操，養成良好的行為習慣，收到了良好的成效。

一、主要做法

1. 在學生中開展創編新童謠活動

2004年初，我校就圍繞中共中央“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見”，在學生中開展了創編新童謠活動。各年級的學生都能圍繞《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的基本內容，并根據自己的年齡特點進行童謠的創編。學生們充分發揮了自己的聰明才智和無窮的想象力，帶動家長們也積極地融入到創編活動中。開學第一個月，兩千多首新童謠誕生了，教師們在這些童謠中精心篩選、修改，將近百首高質量的童謠匯編成了《新童謠》一書。

2. 把童謠巧妙運用到課堂教學中

在聽課過程中，我們驚喜地發現不少教師把童謠巧妙地運用到了課堂教學中，其中有教師自己創編后用于教學的，如體育室內課《眼保健操》一課中的《眼保健操歌》：“音樂鈴聲響，安靜閉上眼；找準各穴位，動作輕又柔；快慢隨口令，節奏要分明；做好保健操，眼睛更明亮。”數學課上聽到的《辨認方向歌》：面向北極星，背對是南方，左手指西面，右手指東面。上北與下南，左西和右東，外出仔細認，方向不會錯。”朗朗上口的童謠化解了教學中的難點，有效地提高了課堂教學效率。由教師在教學中啟發孩子們創編的就更多了。

3. 把童謠融入到課余游戲活動中

學生創編的這些童謠作品童趣天真、歡快明朗、韻律感強。大家為它譜曲，用它編操，以它作畫，使自編的童謠成為一種能誦能唱、能舞能練的作品。

為了充分發揮這些童謠的作用，讓它更深入、更廣泛地流傳到學生們的中間，成為學生生活、學習的好伙伴，學校組織學生將童謠融入到“跳皮筋”、“踢毽子”、“拍皮球”等課間游戲中，這些童謠課間游戲已被制作成VCD，與《新童謠》一書一同發到全市各所學校。2005年的3月30日，市委宣傳部、團市委組織在我校舉辦了“關于未成年人思想道德建設”的德育觀摩活動，首先就是新童謠創編展示活動，八百余名學生在學校的操場上一邊唱著童謠，一邊做著各種各樣的課間游戲：“跳皮筋”、“踢毽子”、“鉆圈圈”、“切西瓜”……新童謠唱響了整個校園：“文明禮貌講禮儀，思想品德爭第一；做操排隊快靜齊，同學團結要守紀……”

4. 把童謠的內容落實到學生平時的言行舉止中

周一的升旗儀式上學校大隊部都會給學生推薦一首童謠，要求學生不僅能背出這首童謠，更主要的是將童謠的內容如節儉、衛生、節能、孝順父母等等落實到學生平時的言行舉止中，周三大隊部組織檢查組的成員對全體學生進行檢查、打分，在下周一的升旗儀式上公布成績。通過檢查，將童謠的內容落到了實處。大隊部還不失時機地將童謠用于規范同學們的行為習慣，如金秋時節，校園里的桂花樹開花了，為了讓全校同學不去采摘桂花，桂花樹前出現了《愛桂花》童謠一首：“金秋十月桂花開，陣陣香味撲面來，花香花美人人愛，文明賞花我不摘。”在我校的讀書活動中，高年級同學特地為低年級的小弟弟小妹妹編寫了這樣一首童謠:小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻，輕拿輕放愛護它，它是我的好伙伴。而這首《午餐歌》成效尤其顯著：下課后，門口停，排好隊伍去飯廳。不擠推，不出聲，團結友善講文明。不敲碗，不擊盤，飯菜吃光好干凈。就餐的同學們一邊排隊，一邊心里默默念誦著，每個同學都那么自覺自律。

二、活動成效

學生創編的童謠簡潔明快、瑯瑯上口、童趣盎然，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成以及語言美感的熏陶，乃至開朗樂觀的人格塑造等都有著潛移默化的作用。

1. 提升了學生的道德素養

孩子們創編的童謠用充滿稚氣與純真的語言和情感，將一系列政治性、社會性的概念兒童化、趣味化，從而實現了內容與形式、思想與藝術的結合，讓孩子們在歡快的吟誦和念唱中自覺自然地接受崇高的思想教育和親切的道德熏陶，收到良好的教育效應和社會效應。

2. 養成了學生良好的行為習慣

孩子們在創編、演唱童謠的過程中自我學習、自我教育，既豐富了生活，活躍了身心，又陶冶了情操，提升了素質，養成了良好的行為習慣。真是收獲多多，其樂無窮！為了使活動常抓常新，讓童謠真正成為每個孩子自我教育的有效形式，本學期我們引導學生創編主題性童謠，每月一個主題。如圍繞學好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓孩子們創編“規范童謠”。我們要求學生人人參與創編，人人參與評選，因為創編的過程正是一個人自我教育的教程。在歡快的誦讀中，同學們鞏固強化正確良好的行為習慣意識，對照“規范童謠”，指導自己并監督同學的言行，養成良好規范的行為習慣。

3. 塑造了學生開朗樂觀的人格

這些童謠情感真摯，感情健康，歡快明朗，韻律感強，有的稚趣天真，有的幽默可愛，有的質樸自然，從孩子獨特的視角，歌唱今天的新生活。同學們用清亮的童聲、歡快的情緒吟誦著屬于自己的新童謠，在這樣的童謠聲中快樂著，成長著。新童謠使同學們的生活五彩斑斕，深受大家的喜愛，促進了孩子們個性氣質的和諧發展，使他們在這樣積極健康、美好新穎的集體文化中修養情操，培養出活潑開朗、樂觀向上的性格、氣質。

4. 增強了為社會服務的意識

為配合昆山市交巡警大隊宣傳新的《交通法》，我們學生還來到了大街上、公交車站、小區里，把自己創編的童謠張貼到了公交車上、社區內，分發到市民手中，向廣大的市民宣傳交通法規。通過這項活動，學生們深深地感到為他人服務、為社會服務是一件多么快樂、有意義的事啊！

如今，司徒街小學學生創編的新童謠已在全市的各所小學學生的口中吟唱，一首首新童謠在孩子們中間廣為流傳，深深扎根在他們的心中，成為啟蒙孩子們成長的精神食糧。昆山日報、中央電視臺等媒體也專門作了專題報道，學生創編的童謠獲得了推廣，省級課題“童謠在少先隊文化中的作用”研究正在司徒街小學內如火如荼地開展，我校新童謠活動的舉措被全市各小學模仿，為全市的公民道德建設探索出一條新路，為加強昆山市未成年人思想道德建設盡了一份微薄之力！