新課程下高中《經(jīng)濟(jì)生活》進(jìn)行雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘 要:雙語教學(xué)兼顧《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)和英語教學(xué)共同特點(diǎn)，突出《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的生活化、時政性和英語教學(xué)的實(shí)用性、工具性等特點(diǎn)。注重討論，使學(xué)生之間相互合作，多向交流，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:雙語教學(xué) 教學(xué)媒介

“雙語教育是用兩種語言作為教學(xué)媒介語言，通過學(xué)習(xí)科目知識，來達(dá)到掌握該語言的目的。也就是說，雙語教育并非通過語言課程來實(shí)現(xiàn)語言教育的目標(biāo)，而是通過學(xué)校教育中的其它的科目來達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者掌握兩種語言的目的。”①目前在我國第一種語言為漢語，第二種語言絕大部分是指英語。采用雙語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，既學(xué)習(xí)學(xué)科知識，又練習(xí)英語的聽說能力。雙語教學(xué)的最終目的是“為了向?qū)W生提供比較多的語言輸入信息，讓他們有機(jī)會接觸目的語，而且更重要和有意義的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸他們所要學(xué)習(xí)的目的語。由于學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)目的語的動機(jī)和興趣。”高中《經(jīng)濟(jì)生活》雙語課教學(xué)是指在高中《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中用英語作為教學(xué)語言，由少到多，由淺至深進(jìn)行嘗試，并綜合運(yùn)用肢體語言、多種教學(xué)媒體，使學(xué)生置身于濃郁的英語語言氛圍的情景中，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識，練習(xí)英語表達(dá)能力，從而有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的興趣、愛好與能力。

高中《經(jīng)濟(jì)生活》在初步明確社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度（Economic system）和社會主義市場經(jīng)濟(jì)（Market Economy）基本特征（Basic features）的基礎(chǔ)上，分別介紹了一些與學(xué)生當(dāng)前和未來生活相關(guān)的商品（Goods）、貨幣（currency）、市場（Market）、企業(yè)（Corporations）、三大產(chǎn)業(yè)（Primary， Secondary and Tertiary industries）、財(cái)政（Finance）、稅收（Taxation）、儲蓄（Savings）、保險（Insurances）、股票（Stocks）等市場經(jīng)濟(jì)的具體知識和相關(guān)的政策。②在《經(jīng)濟(jì)生活》課實(shí)施雙語教學(xué)具有諸多優(yōu)勢：首先，《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，在日常生活中學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)知識有了初步的認(rèn)識，對于一些專業(yè)名詞的英文表達(dá)已經(jīng)有了一些接觸，如銀行（bank）、公司（Corporation）等等，這些使《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)變得相對容易；其次，《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)內(nèi)容時政性非常強(qiáng)，教學(xué)資源豐富。經(jīng)濟(jì)問題是新聞媒體關(guān)注的重點(diǎn)，如英文報紙，英文雜志，英語電視，這些媒體所報道的內(nèi)容有很大部分是關(guān)于經(jīng)濟(jì)的，實(shí)踐中我們通過訂閱Guangzhou Morning Post、China Daily、21st Century 等報刊雜志獲得了大量的文字資料。第三，《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)內(nèi)容在高一年級完成，意識形態(tài)方面的內(nèi)容相對較少，且高考和會考的壓力相對較小。以上優(yōu)勢，為我們實(shí)施雙語教學(xué)提供了一個相對寬松的環(huán)境。

一、高中《經(jīng)濟(jì)生活》雙語教學(xué)的基本目標(biāo)

各門學(xué)科都有其自身完整的知識體系，高中《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括以下三個方面：第一，認(rèn)識目標(biāo)，要使學(xué)生明確社會主義公有制是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，知道社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的概況；第二，能力目標(biāo)，要使學(xué)生能夠初步說明最常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)活動的能力；第三，德育目標(biāo)，使學(xué)生能夠在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)國家法律，自覺規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為，逐步樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的志向。

實(shí)施雙語教學(xué)的目標(biāo)，首先應(yīng)是《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。雙語教學(xué)的另一目標(biāo)“應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力。通過使用外語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，增添學(xué)生運(yùn)用外語的機(jī)會，從而使他們能用外語進(jìn)行交流。”總體而言，高中《經(jīng)濟(jì)生活》雙語教學(xué)的基本目標(biāo)就是使學(xué)生理解掌握《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的基本知識，完成“學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，提高覺悟”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，同時能夠運(yùn)用英語來學(xué)習(xí)和探討經(jīng)濟(jì)問題，并初步學(xué)會用英語收集與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的信息。

二、高中《經(jīng)濟(jì)生活》雙語教學(xué)的理論依據(jù)及運(yùn)作過程

1.理論依據(jù)

“輸入假設(shè)”說（the input hypothesis）是由美國加州大學(xué)克拉申教授提出的。他認(rèn)為在加速語言習(xí)得的內(nèi)化過程中，強(qiáng)化語言信息的輸入是至關(guān)重要的。該理論認(rèn)為語言習(xí)得的一個重要條件就是學(xué)習(xí)者要理解略超過他現(xiàn)存水平的輸入語。如果學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平為Ⅰ，那么教學(xué)中應(yīng)該提供的輸入只能是Ⅰ＋1。如果輸入內(nèi)容太難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心將會受到挫傷，最終收效甚微；如果輸入的信息能為學(xué)生所理解，并能引起他們的共鳴與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會增強(qiáng)，自信心就會上升，漸漸地就會形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

依據(jù)該理論，我們認(rèn)為雙語教學(xué)中英語的輸入應(yīng)該堅(jiān)持由少到多，由淺到深的原則。雙語教學(xué)應(yīng)該是一個發(fā)展過程，是一個動態(tài)過程，其教學(xué)方式也應(yīng)是延續(xù)的。在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.循序漸進(jìn)，分階段實(shí)施

雙語教學(xué)的第一階段，就是在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，以漢語教學(xué)為主體，以英語教學(xué)作為滲透，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》概念和要素的同時，給出這些概念的英文表達(dá)法。在這個階段，教師可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域中的有關(guān)專業(yè)術(shù)語以英語詞匯的形式整理，并在教學(xué)過程中對這些詞匯加以強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對這些詞匯的理解，增加學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量。課堂使用英語的比例為5％—10％。在高中《經(jīng)濟(jì)生活》《依法納稅是公民的基本義務(wù)》一節(jié)中，我們主要給出了以下概念和要素的詞匯和表述：稅收：tax，公民：citizen，納稅人：tax payer， 稅法：tax law， 稅種：the kind of taxation， 增值稅：value-added tax， 營業(yè)稅：business tax， 消費(fèi)稅：consumption tax， 稅率：tax rate， 關(guān)稅：tariff， 依法納稅是公民的基本義務(wù)：Tax payment is the basic duty of the citizen according to law等等，同時運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》與時政緊密相連的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)經(jīng)濟(jì)的英語新聞，使學(xué)生感性地、直接地了解本學(xué)科知識，開拓學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在兩種語言的結(jié)合下學(xué)習(xí)新知識，產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

雙語教學(xué)的第二階段，就是在《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中，將漢語和英語整合起來，但仍以漢語為主。教學(xué)日常用語和分析經(jīng)濟(jì)原理、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象采用英語，教師授課以英語為主，授課過程中引用與授課內(nèi)容相關(guān)的英語視頻材料，學(xué)生回答和討論仍使用漢語。課堂使用英語的比例爭取達(dá)到20%—40%。在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)用語有：

請?zhí)岢瞿阍陬A(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

Please tell me what you can not understand while you are previewing.

這節(jié)課我們討論以下問題。

Today we are going to talk about the following question.

如果你知道問題的答案，請舉手示意我！

If you know the answer to the question， please put up your hands to me.

請大家討論這個問題。

Please discuss the question with each other.

請大聲地自信地表述你的觀點(diǎn)。

Please speak out your point of view loudly with much confidence.

你如何評價現(xiàn)實(shí)生活中的這種行為？

What do you think of this kind of act in our daily life?

你如何看待這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

What do you think of such kind of economic phenomenon?

教學(xué)過程力求簡練、準(zhǔn)確，即對教學(xué)中知識點(diǎn)的描述，在語言表達(dá)時，盡量簡練化，尤其注意選用常用普通的詞匯講解，使學(xué)生在初學(xué)階段易聽、易記、易理解，在簡練化表達(dá)基礎(chǔ)上，又注重語言運(yùn)用的靈活性，從而給學(xué)生靈活掌握與運(yùn)用英語起到潛移默化的作用。③

雙語教學(xué)的第三階段，就是在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上，在《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中，以英語教學(xué)為主體，師生使用英語進(jìn)行課上交流，教師使用英語引導(dǎo)學(xué)生用英語回答進(jìn)行思維和討論。學(xué)生使用英語回答問題、闡述觀點(diǎn)，只有當(dāng)英語不能正確表達(dá)自己觀點(diǎn)時才用漢語進(jìn)行補(bǔ)充。課堂使用英語比例達(dá)到80％以上。這是雙語教學(xué)的最高階段，也是雙語教學(xué)的真正實(shí)施和最終歸宿。這一階段教師可以充分利用《經(jīng)濟(jì)生活》知識生活性、時事性的特點(diǎn)，大大拓展知識領(lǐng)域，加大課堂容量。在高中《經(jīng)濟(jì)生活》《銀行的業(yè)務(wù)及職能》一節(jié)中，我們就采用從生活出發(fā)用英語引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、討論。以下是此節(jié)的部分課堂實(shí)錄：

Teacher:If you walk on the street， which banks can you see?

Student 1:I can see many banks， for example， People’s Bank of China and Construction Bank of China and so on.

T: Good， what about you， this boy?

S2:I usually see ICBC， but I don’t know what it means.

T: Who can tell him what’s the meaning of ICBC?

S3:I think ICBC is Industrial Commercial Bank of China.

T:Yes， you are right. I think Industrial Commercial Bank of China is very common in our life. But these banks are very different. Next， you can discuss with each other about the differences among banks.

……

師生在雙語教學(xué)中，既體會了教學(xué)的艱辛與壓力，更體會到雙語教學(xué)所帶來的提升與魅力。

3.注重教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，應(yīng)兼顧《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)和英語教學(xué)共同特點(diǎn)，突出《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的生活化、時政性和英語教學(xué)的實(shí)用性、工具性等特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)允許使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，提高其自身的積極性和主動性。因此，在教學(xué)中應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

第一，體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的生活化、時政性，盡可能地使用直觀教具和非語言手段，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。語言的表達(dá)、表情的表達(dá)、恰當(dāng)手勢的表達(dá)會起到意想不到的注解作用。“重視教材的立體性，注意直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，增加錄像、錄音、多媒體等視聽教材的使用頻度和幅度，以降低語言理解的難度。”

第二，提供機(jī)會，讓學(xué)生更多的展示自我。一堂課應(yīng)有2∕3的時間屬于學(xué)生的活動，課前2—3分鐘的presentation，講述與《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)的經(jīng)濟(jì)新聞，要求表情豐富，結(jié)合肢體展示、表演，而不僅僅是“說”英語。每堂課最后有5分鐘，在教師小結(jié)的同時，讓學(xué)生用英語把新課的主要內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地講述一遍。以下是我們在學(xué)生回答問題時經(jīng)常用的評價語：

Well done!好樣的

Very nice!非常好

Great， you areright!很棒，你答對了！

Good idea!好主意

Of course， I agree with you! 那當(dāng)然，我完全同意你

第三，創(chuàng)造雙語教學(xué)氛圍。雙語教學(xué)應(yīng)貫穿于平時的各節(jié)課中，不能為了一次公開課的開設(shè)而關(guān)注雙語教學(xué)。即教師平時就應(yīng)有雙語教學(xué)的意識。同時，進(jìn)行雙語教學(xué)離不開家長、教研組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，所以應(yīng)該進(jìn)行雙語教學(xué)的宣傳活動，使家長、師生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更深刻地了解和支持雙語教學(xué)，從而使雙語教學(xué)能順利地進(jìn)行。

雙語教學(xué)還處在探索階段，其實(shí)施還沒有固定的模式，在探索實(shí)踐的過程中，應(yīng)分清主次，勿急于求成。首先，要始終把英語定位在工具的地位。“雙語教學(xué)計(jì)劃中最顯著的特點(diǎn)之一就是第一語言的中介作用”，堅(jiān)持以達(dá)到《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)首要任務(wù)，充分發(fā)揮英語的工具作用，注重讓學(xué)生聽得懂，說得出，不要在語法結(jié)構(gòu)、詞匯及用法上花太多的功夫。其次，要持之以恒進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣。雙語教學(xué)有一個循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的過程，要有一個長時間的磨合期。

注釋:

① 雷曉霞.中學(xué)政治教學(xué)的反思.中學(xué)生政治學(xué)習(xí)報，2002年第9期.

② 吳季松.市場經(jīng)濟(jì)學(xué)論.3頁，北京:科學(xué)技術(shù)出版社，2001年.

③ 張虎.課程與教學(xué).上海教育出版社，2001年.