大學(xué)英語作文教學(xué)對(duì)策

摘 要：本文討論了語言僵化現(xiàn)象對(duì)大學(xué)英語寫作的影響，為防止語言僵化，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，加強(qiáng)練習(xí)，提高語言實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語作文 內(nèi)容 語言

在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生大量的語言問題那種存在于學(xué)習(xí)者中介語中，持續(xù)時(shí)間長，但又難以改變的語言現(xiàn)象就是語言僵化現(xiàn)象。如：“He is work in a company．”“It was happened the day before yesterday．”關(guān)于這種語言僵化現(xiàn)象的起因，有許多理論。Vigil和Oller認(rèn)為：在語言的學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生與教師之間有兩種信息的交換：一種是情感方面的信息，一種是認(rèn)知方面的信息。情感信息以超語言的形式，如表情、聲調(diào)、手勢(shì)等來實(shí)現(xiàn)，認(rèn)知信息是以語言的形式來表達(dá)的。如果在交流中得到肯定的情感反饋和肯定的認(rèn)知反饋，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以同樣的語言形式試用下去。如果學(xué)生的語言中有大量的錯(cuò)誤，這種形式的反饋會(huì)造成錯(cuò)誤形式的僵化。防止語言僵化的最佳方法是：肯定的情感反饋與否定的認(rèn)知反饋。這一理論對(duì)教學(xué)有明顯的指導(dǎo)作用。教師要把握教學(xué)及其反饋，既要做出肯定的情感反饋，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)語言嘗試，又要做出否定的認(rèn)知反饋，示意學(xué)習(xí)者有必要做一些變化和修改。

語言僵化現(xiàn)象大量存在于大學(xué)英語寫作教學(xué)中。筆者利用語言僵化理論指導(dǎo)作文教學(xué)，取得了一定的效果。既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，又要總結(jié)其常見錯(cuò)誤，及時(shí)提醒，防止其語言僵化?？梢詮膬?nèi)容安排和語言表達(dá)兩方面人手。

1. —內(nèi)容安排

1.1 指導(dǎo)學(xué)生很好地處理開頭。

教師可把開頭的方法總結(jié)如下：

(1)概括、總結(jié)法?？捎萌缦戮湫捅磉_(dá)：

There is no doubt that；It is obvious that；

It goes without saying that

(2)引用諺語、典故法，可按如下表達(dá)：

A proverb says like this；There is an old saying；As the old saying goes.

(3)如所寫的可能不為讀者所熟悉，可用下定義法，先解釋一下。常用詞有：

define；refer to；in other words；mean；explain；be defined as；in definition

(4)圖表法。如根據(jù)圖表說明問題，可用如下表達(dá)：

The diagram shows that

The table illustrates

The picture demonstrates

The chart indicates

1.2 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)段落及段落間過渡的處理。

(1)在一個(gè)段落里，主題句一般放在句首。在句子的表達(dá)上，要選擇適當(dāng)句型，盡量做到長、短句，復(fù)合句綜合運(yùn)用。

如：

a. —狀語開頭：

For the whole day，I did nothing.

b．賓語開頭：

This sort of thing you may find in some other cases．

c．表語開頭：

Very important in our life is love．

(2)在段落之間，要注意用過渡句，過渡詞連接，以保證內(nèi)容完整、合理。

a．表結(jié)果：thus；so；therefore；as a result

b．表原因：owing to；due to；as a result of

c．表讓步：although；yet；in spite of

d．表對(duì)照：on the contrary；rather than；by contrast

e．表舉例：for example；for instance；such as

(3)文章的結(jié)尾要簡潔有力，最好與論點(diǎn)相呼應(yīng)，使讀者對(duì)篇章內(nèi)容一目了然。

表結(jié)論的句子有：

1 can come to the conclusion that

l can draw a sound conclusion that

l can reach the following conclusion that

2. 語言表達(dá)

2.1 學(xué)生常犯的典型錯(cuò)誤

(1)你的朋友會(huì)越來越少：Your friend will be small and small．

應(yīng)為：Your friend will be fewer and fewer．

(2)動(dòng)腦筋：move your brain

應(yīng)為；use your head，think hard

(3)說謊：speak lie

應(yīng)為：tell a lie

2.2 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生用多種表達(dá)方法來表達(dá)同一意思。

如：

a．“我對(duì)英語很感興趣”可有如下表達(dá)：

I am interested in English．

1 am keen on English．

I care a great deal for English．

b．“不發(fā)達(dá)國家”可有如下表達(dá)：

developingnations；emerging nations；less-developedcountries

2.3 積累形近的詞或詞組，避免在作文中出錯(cuò)。如：

informal正式的series系列 except除……之外

former前任的 serious嚴(yán)重的excerpt摘錄

總之，用語言僵化現(xiàn)象理論來指導(dǎo)大學(xué)英語寫作，一方面要注意與學(xué)生的交流；另一方面要加強(qiáng)語言認(rèn)識(shí)方面的交流，有效地幫助學(xué)生提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳慧媛.關(guān)于語言僵化現(xiàn)象起因的理論探討門.外語教學(xué)與研究，1999，(3).