就中學生物學新課改，談大學《普通動物學》教學改革

摘 要：中學生物學新課改后，為了適應新的課程教學，大學《普通動物學》教學有必要進行改革。本文主要將中學生物學教材中與大學普通動物學相關(guān)的內(nèi)容分析和教學要求進行了對比分析，并針對二者變化情況，提出對大學《普通動物學》在教學方法和內(nèi)容上應采取的一些改革措施。

關(guān)鍵詞：中學生物學 新課改 普通動物學 教學改革

普通動物學是生物科學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目前大學生物科學專業(yè)使用的教材普遍為北京高等教育出版社出版，由劉凌云、鄭光美主編的《普通動物學》，該教材以動物進化為主線，通過對代表動物的講述，介紹各類群動物（從原生動物到哺乳動物）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理機能和生物學特征。通過本課程的學習，畢業(yè)生完全能夠勝任中學新課改前的生物學動物部分的教學工作。中學生物學實行新課改后，其中一些內(nèi)容和研究方法發(fā)生了改變，通過對中學生物學教學分析發(fā)現(xiàn)，新課改后的中學生物學，不僅在教學內(nèi)容上發(fā)生了改變，更重要的是在教學理念和教學方法上發(fā)生了重大的變革。為了使大學生物科學專業(yè)中動物學教學適應中學生物學的新課改，為中學輸送合格的生物學教師，必須對中學生物學和大學動物學的教學內(nèi)容進行對比分析，并就大學《普通動物學》教學進行改革。

1. 中學生物學教材中與普通動物學相關(guān)的內(nèi)容分析

在初中生物第七冊（上）中第二章“生物圈中的動物”主要包括“動物的主要類群”、“動物的運動”、“動物的行為”和“動物在生物圈中作用”四節(jié)內(nèi)容；與之相對應的知識點分別在大學《普通動物學》第二章至第二十章及第二十三章和第二十四章。初中生物第八冊（上）本冊的主要內(nèi)容為“物種的延續(xù)”，下設(shè)4個二級主題，“植物的生殖和發(fā)育”、“動物的生殖和發(fā)育”、“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳和變異”。其中涉及“動物的生殖和發(fā)育”中，選取了昆蟲的生殖和發(fā)育、兩棲動物的生殖和發(fā)育、鳥的生殖和發(fā)育三部分內(nèi)容，大學的動物學教學內(nèi)容與之相對應的部分為“節(jié)肢動物”、“兩棲綱”、“鳥綱”，關(guān)于“人的生殖和發(fā)育”在大學《普通動物學》中提及不多，主要放在《人體解剖生理學》中講授。初中生物第八冊（下）第一章“生命的起源和進化”主要介紹生物圈中生命發(fā)生和發(fā)展的過程、原因、結(jié)果以及物種的多樣性，第二章“人類的起源和進化”主要闡釋了人類的起源和進化這個核心內(nèi)容。這些內(nèi)容與之相對應的知識點分別在大學《普通動物學》第二十二章“動物進化的基本原理”和第二十一章“脊椎動物的起源和進化”中講授。

2. 中學生物學教學與大學普通動物學教學要求對比分析

在初中生物第七冊（上）中第二章“生物圈中的動物”課標要求：能概述無脊椎動物主要類群（環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等）和脊椎動物的主要類群（魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特征及它們與人類的關(guān)系；列舉動物多種多樣的運動形式；觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)；觀察周圍環(huán)境中動物的行為，區(qū)分動物的先天性行為和學習行為；探究螞蟻或其他動物的行為，舉例說明動物的社會行為。在學習中培養(yǎng)學生的觀察能力和探索生命奧秘的興趣，初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點，動物行為與環(huán)境相適應的觀點，建立珍愛生命、保護環(huán)境的意識。初中生物第八冊（上）“動物的生殖和發(fā)育”一章中，以實驗、探究、觀察分析為主要教學手段，著重讓學生了解昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育。課標要求：在知識目標上，學生能夠舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程，描述兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育過程；在能力目標上，學會飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲；在情感度與價值觀方面，使學生積極參與科學探究的過程，建立對動物生殖和發(fā)育的感性認識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。而大學課程中的“節(jié)肢動物”、“兩棲綱”、“鳥綱”對于生殖和發(fā)育講得卻是比較籠統(tǒng)，重點介紹的是這幾種動物的生物學特性和分類。“人的生殖和發(fā)育”以人類生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為重點，課標的要求：在知識目標上，概述男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述受精過程及胚胎發(fā)育過程，描述青春期的發(fā)育特點；知道我國目前人口狀況及控制人口增長的措施；在技能目標上，運用有關(guān)人口普查數(shù)據(jù)探討我國人口增長的趨勢及對策，使用有關(guān)的模型和掛圖、影像資料加深對知識的理解，舉辦青春期教育的板報；在情感目標上，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，正確認識自我，根據(jù)青春期心理特點，樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立正確的人生觀和價值觀，認同計劃生育的基本國策。但大學課程的相對應部分著重強調(diào)生殖機能。初中生物第八冊（下）第一章“生命的起源和進化”課標要求：在知識目標上，描述生命起源的過程，列舉生化的主要證據(jù)，概述生物進化的主要歷程，概述達爾文對生物進化的科學解釋；在能力目標上，觀察米勒德模擬實驗裝置，預測其產(chǎn)生的有機小分子的類別，觀察化石、標本、圖片等，嘗試推測生物的可能生活環(huán)境，并對生物的進化趨勢進行推理。第二章“人類的起源和進化”在知識目標上，學生能夠說出人類起源于古猿，分析比較得出人類與類人猿的相似之處，根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和進化過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化，根據(jù)教材的觀點澄清一些科學上的誤解；在能力目標上，能夠區(qū)分科學事實、觀點和假說，收集信息并嘗試判斷整理信息，在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。

3. 為適應中學生物學教學，大學《普通動物學》教學改革措施

中學生物學實行新課改后，其中一些內(nèi)容和研究方法發(fā)生了改變，通過對中學生物學的教學的分析發(fā)現(xiàn)，新課改后的中學生物學，不僅在教學內(nèi)容上發(fā)生了改變，更重要的是在教學理念和教學方法上發(fā)生了重大的變革。為與中學生物學新課改教學模式接軌，培養(yǎng)合格的中學生物學教師，建議大學動物學教學應當進行如下變革：

3.1 教學內(nèi)容上的改革

中學生物課標要求在大學《普通動物學》教學中基本能覆蓋到，但是有些內(nèi)容在中學生物教學中提及了，而在大學《普通動物學》中強調(diào)的不多甚至沒有提及，這就需要在大學《普通動物學》教學加以強調(diào)和補充，同時在大學《普通動物學》的教學過程中要加強理論教學和實驗教學在知識體系上的銜接和融合。如在初中生物第七冊（上）中第二章“生物圈中的動物”課標要求在大學《普通動物學》和《人體解剖生理學》能基本達到，但在大學《普通動物學》教學應補充“觀察動物的繞道取食行為”、“為魚安個家”、“觀察雞的學習行為”實驗教學內(nèi)容。初中生物第八冊（上）“動物的生殖和發(fā)育”一章中，以實驗、探究、觀察分析為主要教學手段，著重讓學生了解昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育，大學《普通動物學》教學中應該對“節(jié)肢動物”、“兩棲綱”、“鳥綱”三章中的生殖和發(fā)育部分進行強調(diào)、補充，并且依據(jù)中學的“動物的生殖和發(fā)育”和大學的“動物學”實驗對照部分，進行實驗補充，強化大學生的實驗技能。在專科教學中，增加胚胎學的內(nèi)容，學習過胚胎學的內(nèi)容后，大學生畢業(yè)后，在進行動物的生殖和發(fā)育這一部分中學教學過程中，能夠更加得心應手。在人類生殖系統(tǒng)教學中在強調(diào)生殖機能的同時也應對人類生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)予以強調(diào)；另外中學教學過程中要求的“青春期的心理變化”、“健康的成長”、“人口與資源”，在大學教學過程中沒有涉及到，應該予以補充。初中生物第八冊（下）第一章“生命的起源和進化”和二章“人類的起源和進化”教學內(nèi)容雖然在大學《普通動物學》中有所闡述，但很多內(nèi)容并沒有引起足夠的重視，在講述過程中被簡略或忽略了。比如生命起源的實驗探索、生物進化的趨勢、生物進化的歷程等內(nèi)容就需要進一步的強化和補充。隨著生物進化研究的越來越多，新的進化證據(jù)和理論不斷出現(xiàn)，這就要求在大學課程教學中要不斷引導學生去查閱相關(guān)資料，以掌握進化方面的前沿知識，從而站在更高的角度去理解進化基本概念和理論。另外在大學課程中，沒有涉及到與人類進化相關(guān)圖文資料的分析，所以，在教學中相關(guān)圖文資料的內(nèi)容也需要進行補充。

3.2 教學方法上的改革

中學生物新教改的最大特點就是要把生物學知識“教活”、“學活”，運用探究式教學方法，激勵和啟迪學生的創(chuàng)新思維，讓學生認知科學發(fā)展的歷程，掌握科學研究的方法和技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在中學教材中提供了較多的進行探究性學習的欄目，如觀察與思考、分析與討論、應用與實踐和網(wǎng)上信息查詢等，通過這些活動來發(fā)展學生的探究能力。這就要求中學生物學教師必須熟悉青少年的成才規(guī)律，掌握創(chuàng)新教育的技能，懂得如何開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，在教學過程中，科學地設(shè)計生物教學情境，帶領(lǐng)學生深入生物知識的王國，引導學生既獲知了生物科學的發(fā)展成果，又啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使得學生的個性得到充分發(fā)展。因此，在大學教學中，教師也應該注重教學方法的改革，運用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方式和多媒體教學課件，充分發(fā)揮和提高課堂教學效率，加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立實踐教學基地，注重學生學習、研究能力的培養(yǎng)，切實提高教育教學質(zhì)量。

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