構建和諧班級 堅持“六心法”

摘 要：在當今構建和諧社會的大潮中，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，班級管理也力求和諧化。在構建和諧班級的過程中，班主任的主導作用是不容忽視的。當好一個班主任，構建一個和諧班級，應做到“六心法”，即信心、愛心、細心、耐心、寬容心和匠心。

關鍵詞：職業教育 和諧班級 “六心法”

在當今構建和諧社會的大潮中，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨在構建和諧班集體，造就大批合格的中等專業技術人才。在構建和諧班級的過程中，班主任的主導作用是不容忽視的。而面對當前職業教育自身的特點、生源的質量、社會的認知程度等，要想做一個優秀的職業中學班主任，決非易事。俗話說“教無定法，貴在得法”，如何當好一個班主任，構建一個和諧班級，每個人的做法不盡相同。我認為班主任工作應做到“六心”，即信心、愛心、細心、耐心、寬容心和匠心。

一、信心

我校是一所中等職業技術學校，持續多年的高校擴招產生的“普高熱”迫使職業學校的錄取分數線一降再降，生源嚴重不足，生源素質也普遍不高，其中一部分是思想品德和學習表現比較落后的后進生。面對這樣的生源狀況，一些教師喪失信心，對前途感到渺茫，缺乏上進心，很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上、充滿信心的學生。因此要培養學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須堅強。

據調查，職高生普遍存在自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業中學，不好意思見人，處在消極觀望狀態，不思進取，學習不專心；另一部分“差生”，在長期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。同時這些學生都處于十六七歲的年齡階段，具有強烈的逆反心理，常常憑個人意志判斷是非，自控能力較差，易出現偏激行為。因此，首先班主任要及時開導，說服他們“既來之，則安之”，告訴他們，走進職業中學的大門，同學們就站到了同一條起跑線上，在班主任眼中，都是好學生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。其次，班主任要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發現他們身上的“閃光點”，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。最后，用學校歷屆畢業生在社會各條戰線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。在我的鼓舞和勉勵下，我班學生以健康、自信、上進的心態，融入到學習和生活中。

二、愛心

冰心說“有了愛便有了一切”。中職類學校的這些學生大多在初中階段由于學習成績不良，在班級中經常受到教師和同學的冷落，在學校得到的關愛很少，因而，中職類學校的班主任在班級管理中更要傾注愛心，“曉之以理，動之以情”，像愛護自己的兒女一樣無私、坦誠。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，把愛灑向每一個學生的心田。班主任既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。平時，和學生聚在一起“閑談”，在無拘無束的漫談中了解學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、交友情況等。同時和他們談人生、家事、國事。在不帶任何教育痕跡的接觸中，既了解了學生又融洽了師生關系。

師愛是教育的“潤滑劑”。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生時，師愛就成了一種巨大的教育力量。我曾帶過的學生陳某，父親去世，母親無勞動能力，靠姐姐打工供他上學，由于自卑心理，常常和同學打架、鬧事，無心學習，我多次做工作，但收效甚微。有一次，他病倒在宿舍，大汗淋漓，我急忙組織學生把他送到醫院，并動員全班為他捐款，自己主動捐了二百元。由于大家給他以真誠的關心和愛護，使他得到及時治療并很快康復。這一件事感化了他，從此陳某發生了變化，見老師有禮貌，與同學融洽相處，經常為班級做好事并自覺學習，成績逐步提高，取得鉗工、車工中級證書，畢業后找到了理想的工作。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，所以在班級管理中要滿腔熱情地關心、愛護學生，同時要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

三、細心

細心就是用心細密，做事細心，就是認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解。每個班級學生的層次、表現都是有差異的，這要求班主任明察秋毫、知微見著，同時還要因材施教、對癥下藥。

對待優等生，堅持“優育”的原則。例如我班有一位學生在初中時成績就不錯，到我校后成績更是拔尖，但不愛勞動，不愛集體，性格比較孤傲。我就開導他：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是不能適應現代社會的，無論何時何地，一滴水只有放進大海里才能永遠不會干涸，一個人只有當他把自己融于集體時才更有力量。經過細致入微的思想工作，該生慢慢地由被動地接受老師指令變為主動地搞好班級各項事情，成為了品學兼優的好學生。對待后進生，要鼓勵愛撫，促其轉化。平時，要留心他們的言行舉止，及時糾正不良傾向。職高生早戀是一個常見而又比較棘手的問題，對待他們不能粗暴地諷刺挖苦，要不露聲色地觀察了解掌握真實情況。個別談話，和風細雨式地加以引導，當他們有了認識后，必須注意保護他們，幫助他們根除外界干擾和引誘，最終使他們把心思投入到學習中來。總之，班主任只有細心地注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確地引導他們。

四、耐心

“十年樹木，百年樹人”，班主任工作是瑣碎的，對學生的學習、生活、思想道德修養等方面，時時處處要關心，不可熱一陣冷一陣。這需要班主任要有高度的耐心，循循善誘，因材施教。對于后進生，班主任要結合學生實際，根據他們的各自特點和現狀，為他們制訂一周、一月、一學期、一學年等階梯式奮斗目標，低起點、近目標、嚴要求、多激勵。這是對學生意志力和耐力的考驗，其間必定有反復，班主任要有足夠的耐心。我班有個同學剛分入我們班時，自由散漫，沒有禮貌，還存在吸煙、喝酒、上網等不良行為，為了幫他改掉這些壞毛病，我經常找機會和他交談，了解他的思想動向，引導他樹立正確的人生觀世界觀。同時現身說法，闡明學校的紀律制度，使其認識到學習的重要性、時代的危機感。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了，開始熱愛集體，關心學習了。就是在這種潛移默化的耐心工作中，他對學習和生活投入了滿腔的熱情，真所謂“精誠所至，金石為開”。所以耐心是一種毅力的表現，是班主任良好態度的集中體現。

五、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，用發展的眼光去看待每位學生，樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。古語說得好“金無足赤，人無完人”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你如何對待。如我班的陳振，成天調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的學生告訴我：高一時他天天要打架的，現在已經好多了。我心里明白了，于是找來陳振，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的中學生……現在的陳振對于打架已經開始陌生。現在的學生大多是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

六、匠心

班級就像一件藝術品，需要精雕細琢，班主任就是那名雕塑家。這就要求班主任有自己獨特的管理方法。沒有匠心，班級就沒有風格和特色。班主任要獨具慧眼，善于發現人才。有特長的要創造條件讓他們得到發展；有組織才能的選拔為學生干部；組織紀律觀念差的不能輕視，要找到他們的閃光點，鼓勵他們以長補短，為班級增光添彩。我班學生朱某某以前是有名的“調皮大王”，態度油滑，表現散漫，學習馬虎，時常違紀違規，任課教師沒有一個不埋怨，我幾乎天天找他“訓話”，可是他大錯誤不犯，小毛病天天發，有時還表現為似乎跟老師唱“對臺戲”，暗暗地對著干。我經過多次接觸發現該生愛面子，愛清潔，表現欲強，在同學中有一定的影響力。就因勢利導，委之以勞動委員職務，讓其每天管理班級衛生工作，每周組織學生大掃除，并及時檢查督促。這樣該生儼然干部模樣，大手大腳地開展工作，班級衛生工作做得井井有條，學校組織的常規檢查，我班衛生天天得滿分。我在班內及時肯定他的工作成績，鼓勵他各方面要以班干部標準嚴格要求自己，力爭全面發展。這一著果然有效，一學期來該生換了個模樣，遵守紀律、學習勤奮、關心集體，成了班主任開展班級管理工作的好幫手。期末還被評為“先進班干部”。

要有匠心，必須有創造性思維。班主任為班級舉辦有益的活動，如舉辦豐富多彩的百科知識競賽；開展精彩激烈的演講比賽和辯論賽；以班內分組和班級聯誼相結合的形式開展籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽等，充實學生的課余文化生活，增強學生體質。這不但發揮了不同學生的特長，激發了他們的熱情，增進同學間的友誼，而且還減少了學生違紀行為的發生，增強了班級的凝聚力，提高了班級管理的水平。班主任除了愛崗敬業外，還要有良好的素質、廣博的知識、熱情開朗的性格、幽默和藹的語言等。這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬佩。具備這些條件，班級一定會帶出風格，帶出特色，帶出水平。

總之，樹立信心是做好班主任工作的前提，愛心是班主任開啟學生心房的鑰匙，細心是做好班主任工作的助手，耐心是做好班主任工作的良好態度，寬容心是給后進生的一劑良藥，匠心是班主任工作制勝的法寶。在當前市場經濟大環境下，職業教育中班主任的工作任重而道遠，讓“六”心始終陪伴著我們，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處，只有這樣，才能啟迪學生的心扉，才能構建一個和諧美好的班級，才能為職業學校的畢業生開創一個美好的未來。