如何激發(fā)孩子的閱讀興趣

摘 要：如何幫助孩子形成穩(wěn)定的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就此展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 讀書會(huì) 閱讀心理 體驗(yàn)成功

我國(guó)著名的語(yǔ)言大師呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。”由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有著極其重要的意義。小學(xué)階段被稱為“黃金教育期”或“饑渴期”，這個(gè)年齡段的孩子迫不及待地學(xué)習(xí)任何事物。在這個(gè)階段，作為教師及父母如果正確地引導(dǎo)孩子閱讀，將惠及孩子一生。眾所周知，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極、強(qiáng)大的動(dòng)力。實(shí)踐證明：學(xué)生只有喜歡學(xué)了，才能主動(dòng)地學(xué)，這樣就能收到事半功倍的效果。如何幫助孩子形成穩(wěn)定的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本文結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，認(rèn)為可以參考以下做法去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

一、學(xué)校開(kāi)展讀書會(huì)

在學(xué)校，教師可以定期舉辦一次讀書會(huì)。在讀書會(huì)上，教師可以朗讀名著中的經(jīng)典篇章，根據(jù)名著中所蘊(yùn)含的情感定好朗讀的基調(diào)，并輔以形象準(zhǔn)確的體態(tài)語(yǔ)言，讀出文章中的意境，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生課后自覺(jué)閱讀。也可以師生、生生互動(dòng)就一篇佳作談讀后感想，不但進(jìn)行交流，而且還進(jìn)行爭(zhēng)論、辯論。特別是一些經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯的話題，有些甚至還沒(méi)有最后的結(jié)論，但大家已留下深刻的印象，頗有收獲。英國(guó)大戲劇家蕭伯納說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”以我校為例，針對(duì)低年紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者為自己就教的班級(jí)制定了詳細(xì)的讀書會(huì)計(jì)劃，建立了讀書會(huì)組織，固定于每周三下午開(kāi)展一次讀書活動(dòng)，實(shí)際效果非常好，很多學(xué)生很快養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，不是補(bǔ)課，不是增加學(xué)生的作業(yè)量，而是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、父母陪孩子讀書

孩子天生喜歡和父母一起讀書，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)。父母應(yīng)從百忙之中抽出空閑時(shí)間與孩子共同閱讀。那些具有濃厚文學(xué)閱讀興趣的孩子，身后都有一個(gè)能經(jīng)常性地開(kāi)展讀書活動(dòng)的家庭。歐美社會(huì)從18世紀(jì)以來(lái)就有一種傳統(tǒng)：晚飯后，一家人聚在一起，彼此朗讀一段文章給家人聽(tīng)。不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增進(jìn)家人的感情。然而，遺憾的是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)自己本身就不讀書，白天忙著上班，晚上一有空閑就去看電視，嚴(yán)重影響了孩子閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，我校模仿了北京景山區(qū)右城中心小學(xué)的辦法，那就是給學(xué)生設(shè)計(jì)了閱讀成長(zhǎng)記錄袋，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)文件夾或文件袋，并自制封面，自行裝飾；要求減少看電視時(shí)間，堅(jiān)持每天讀書30分鐘以上；每讀完一份讀物，孩子要認(rèn)真地填寫課外閱讀記錄卡，家長(zhǎng)必須在上面簽字，通過(guò)這種激勵(lì)與督促制度激發(fā)家長(zhǎng)和孩子的閱讀熱情。總之，孩子在家里生活的時(shí)間比在學(xué)校生活的時(shí)間要多，全家人圍坐在一起讀書，交流讀書心得，這無(wú)疑是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最好途徑。

三、給孩子自由的空間

世界一些國(guó)家非常重視自主閱讀和趣味閱讀。英國(guó)蘇格蘭愛(ài)丁堡區(qū)課程綱要要求：兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖杂伞Ｒ龑?dǎo)兒童閱讀大量文質(zhì)兼美的讀物，使兒童置身于豐富的語(yǔ)言世界中，使他們把心智情趣都投入到閱讀中，無(wú)疑會(huì)充分發(fā)揮語(yǔ)言發(fā)展最佳期的效益，使兒童的語(yǔ)言得到最佳發(fā)展，語(yǔ)文能力得到最佳發(fā)展。作為教師不要給孩子布置過(guò)多的家庭作業(yè)，作為父母不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，要讓孩子每天都保持輕松愉快的心情，給孩子足夠的閱讀時(shí)間。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊·羅森韋格有這樣一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”作為家長(zhǎng)要尊重和珍視孩子們的閱讀心理和閱讀個(gè)性，讓他們自己去選擇喜愛(ài)的書籍。

四、讓孩子體驗(yàn)成功

科學(xué)研究表明：無(wú)論是大人還是孩子，受到鼓勵(lì)后發(fā)揮的能力是沒(méi)有受到鼓勵(lì)的3—4倍。每個(gè)孩子都喜歡成功，也需要成功。成功所帶來(lái)的愉悅感，增強(qiáng)了孩子的自信心。孩子從課外書中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為教師、家長(zhǎng)都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于理解能力差的孩子，可以引導(dǎo)他們從篇幅短小、構(gòu)思奇特的書籍開(kāi)始讀起，逐漸加大難度。在此基礎(chǔ)上再逐步引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，廣泛進(jìn)行閱讀，讓孩子體驗(yàn)更大的成功。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，并認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”。書讀得越多，知識(shí)面越廣，就越能促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活越來(lái)越輕松，孩子就能獲得更大的成就感。

前蘇聯(lián)教育家魯普斯卡婭曾說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子中起著重要作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，無(wú)論是從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識(shí)的拓展和獲取看，閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生能力的最好途徑，而實(shí)踐又證明，一個(gè)人從事他感興趣的事情，可以發(fā)揮智力潛能的百分之八十以上，而做不感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的百分之二十左右。因此，要提高孩子的閱讀能力，必須激發(fā)孩子的閱讀興趣，只有激發(fā)孩子的閱讀興趣才能讓孩子由“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，每天自覺(jué)地在書海中遨游。