激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語教學(xué)

摘 要：促進(jìn)英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、重視情感因素、采用正確教學(xué)方法三個(gè)方面論述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 情感因素 教學(xué)方法

英語已成為主要的國際語言，也是人們對外交流的重要工具。外語教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程在我國受到高度重視。促進(jìn)英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最重要的一條。

一、英語學(xué)習(xí)需要興趣

英語學(xué)習(xí)是一種有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是由智力因素和非智力因素共同參與的過程，學(xué)生的智商有高低，但智商差別不大的學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能相差很大，成績差異歸根結(jié)底還是非智力因素造成的，非智力因素中最活躍的因素是興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”我國古代教育家孔子也說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂之”即是指對所學(xué)材料的興趣。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的首要條件。興趣會產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于英語教學(xué)的始終，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全方位促進(jìn)英語教學(xué)。

二、加強(qiáng)目的教育，培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)趨力，能維持、推動(dòng)學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉，是激勵(lì)學(xué)習(xí)毅力的重要因素，也是激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生信心的強(qiáng)大推動(dòng)力。我經(jīng)常以我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍為例來教育學(xué)生。鄧亞萍學(xué)習(xí)英語起步較晚，24歲才開始學(xué)習(xí)ABC，現(xiàn)在已是劍橋大學(xué)在讀博士，她學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力來源于工作。鄧亞萍作為國際奧委會運(yùn)動(dòng)員委員會委員，曾由于英語不過關(guān)盡不到義務(wù)而感到壓力，在這種動(dòng)機(jī)下，她努力學(xué)習(xí)，虛心請教，最終取得較大成功。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)綜復(fù)雜的，可分為近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。作為大專院校的學(xué)生，他們的近景動(dòng)機(jī)就是要完成老師布置的作業(yè)，通過各類測試，院校組織的考試以及全國性的大學(xué)英語四、六級和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試。遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)則與就業(yè)以及將來所從事的職業(yè)息息相關(guān)。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握學(xué)習(xí)目的才能有學(xué)習(xí)的熱情，能積極主動(dòng)投入到外語學(xué)習(xí)中。

三、重視情感因素，理解尊重學(xué)生

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在課堂上教師的言行最容易影響學(xué)生的心理變化，教師應(yīng)重視情感因素，尊重學(xué)生的自尊心，少批評多表揚(yáng)，少指責(zé)多鼓勵(lì)。

在How to Be a Good Teacher一文中，作者對一大批不同的人提出了一個(gè)相同的問題：“怎樣才是一名好教師？”有人回答：“一名教師應(yīng)該具有淵博的知識，而不局限于他所教的學(xué)科。”有人說：“一名好的教師應(yīng)該幫助我們，而不是對我們叫嚷。”有人則認(rèn)為：“他們應(yīng)該使所教課生動(dòng)有趣，這樣你就不會在上課時(shí)入睡了。”…答案雖各不相同，但都向我們揭示了一個(gè)好教師所應(yīng)具備的素質(zhì)的某一方面。

“親其師，信其道”，如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)異。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重、幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可近的親密朋友。

教師要正確處理英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要一味埋怨，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧。當(dāng)眾糾錯(cuò)處理不當(dāng)往往會挫傷學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該寬容學(xué)生，在課堂上多用鼓勵(lì)性語言，例如：Very good、Wonderful或Excellent，讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不會因一點(diǎn)小錯(cuò)誤而害怕不開口。師生之間互相理解，互相尊敬，才能有助于外語教學(xué)的順利進(jìn)行，才能提高學(xué)生的英語水平。

教師應(yīng)平等對待每一為學(xué)生，不應(yīng)輕視后進(jìn)生，傷害他們的自尊心，而應(yīng)該主動(dòng)幫助他們，讓他們樹立信心，克服困難。如果認(rèn)為課上完了就完成任務(wù)了，這是對外語教學(xué)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。只有愛，才能培養(yǎng)后進(jìn)生對外語的興趣，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生嘗試成功，讓他們獲得贊揚(yáng)，產(chǎn)生積極向上的勇氣，讓他們敢說愛說，讓他們認(rèn)識到自己并不比別人差。只有善待后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，才能真正提高學(xué)生的總體素質(zhì)。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

課堂上的感受直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)和有趣的語言環(huán)境能促使學(xué)生去獲取最大限度的信息。在課堂上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用各種條件讓學(xué)生進(jìn)行交際，如朗誦、表演、辯論等，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生興趣。

英語中的格言警句精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪來者，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)，應(yīng)用在英語教學(xué)上，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。“Two heads are better than one”可用于講解比較級；“One is never too old to learn”可解釋“too ...to”的用法；“Nothing is impossible to a willing heart” 讓學(xué)生理解雙重否定；“He who keeps company with the wolf will learn to howl”例證了定語從句的結(jié)構(gòu)。

興趣是記憶的前提，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對于自己感興趣的材料往往學(xué)得快、記得牢；反之，對于那些枯燥無味的東西則容易忘記。在傳授知識過程中，要把知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。我會把一些材料編成口訣以便于學(xué)生記憶。比如講解帶動(dòng)詞原形作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生巧記“注意、半幫助、一覺、二聽、三讓、四看”；講解以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式時(shí)讓學(xué)生巧記：加s，動(dòng)物園的竹林中舉辦照片展，收音機(jī)里回蕩鋼琴聲（zoo，bamboo，photo，radio，piano），加es，黑人英雄愛土豆和西紅柿（negro，hero，potato，tomato）。

五、結(jié)論

提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量在于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，而興趣的激發(fā)是在教學(xué)過程中進(jìn)行和形成的，它主要取決于教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、重視情感因素、采用正確的教學(xué)方法。教師也深感在課堂教學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的重要因素之一，因此我們在教學(xué)過程中始終要牢記這一點(diǎn)：只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能促進(jìn)英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃旭紅.重視學(xué)生情感，促進(jìn)英語教學(xué)［J］.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2006年第6期.

［2］張正東.中國外語教學(xué)法理論與流派［M］.科學(xué)出版社，2000年.

［3］Jeremy Harmer “How to Be a Good Teacher”［J］.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2000年第3-4期.