等閑識的東風面 萬紫千紅總是春

摘 要：本文就07年河南省（實驗區）中考作文題進行分析，指出考生習作中存在的問題，并針對性地提出今后寫作教學應采取的策略。

關鍵詞：審題 建設作文 教材 作文教學改革

2007年河南中考已是塵埃落定，回過頭來審視整個評卷過程，感慨頗多。九年義務教育“磨一劍”，三年初中課改繪新篇。“東風漏消息，萬物有精神”。作為實驗區第一屆初中畢業生的升學考試，它穩中有變，變中求穩，在科目設置和分值分配方面較去年有不小的變化。筆者常年從教中學語文，多次參加中招閱卷，有感于初中新課改帶來的可喜變化，“穿花蝴蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。”因而特就07年作文試題作一分析，闡述拙見如下：

［原題回放］ 2007年河南省（實驗區）中考作文

（1） 那一次，我很_____（快樂、內疚、受啟發）

（2） 我是一只渴望飛翔的鳥

［寫作點撥］慧眼審“飛”作文題目的面紗

審題乃作文第一要決，可嘗試從詞語本身的角度看懂、明旨、探幽。借助詞語替換，近義辨析的方法，將標題中的詞與其它相關的詞進行對比，準確把握題目。借助組詞拓展、造句擴寫的方法，將標題或選項中的詞或短語組詞延伸，拓展仿寫，打開思路。過好審題關要做到：（1）審出文題的義理，即題目中明顯或不明顯的道理、觀點；（2）審出文題的情感，情感是文章之眼，它早就被命題人埋藏其中了，淘盡沙礫始見金；（3）審出文題的境界，高低與否取決于作者的胸懷和氣質；（4）審出寫作范圍、行文素材、文章題材……

參照本卷，（1）題為半限制性命題作文，需先選詞填空補全標題，旨在突出“那一次”的非凡意義，重在敘事過程或寫人細節，把握記敘、描寫、抒情等寫作方法的綜合運用。考生中有敘讀書有感的，有敘電視中“感動中國頒獎晚會”的，有寫具體人、事、物、景、情、議論……（2）題應為比喻類立意，直接寫“小鳥”的視野或感觸不妥，應為現實中的“我”像“籠中的小鳥”一樣失去自由，因而渴望擺脫種種羈絆和誘惑，回歸自然。大多數考生寫的就是真實的“本我”。07年中考作文命題更加嚴謹，在話題作文的寬泛開放之中融入更多的理性和淳樸。中考應以記敘類為主，高考應以議論類為主，人們的思維方式也由感性的形象上升為理性的抽象的，這就是中考與高考、初中與高中的異同。

［美文賞析］例：可寫對親人的歉疚

任何人都生活在親人對自己無微不至的關懷中，承受的愛越多，反思的機會也就越多。如果敢于采擷，必定會獲累累碩果。一名滿分作文的考生寫了對“拾饅頭的父親”的愧疚，片段如下：

2006年的冬天，我期末考試的成績排在年級前三名，而且還發表了許多文章，一下子聲名鵲起。班里要開家長會，老師說，讓你父親來一趟。

我的心一下子就涼了，我不知道如果別人知道那拾饅頭的老頭就是我父親時會怎樣嘲笑我。伴著漫天風雪回到家，我對父親說：“爹，你就別去了，我對老師說你有病……”

父親的臉色很難看，但終究沒說什么。

第二天，我夾著風雪沖到了學校，坐進了教室。家長會開始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一直蔫蔫呆呆，心里冰涼得厲害。父親啊，你為何偏偏是一位農民，偏偏在我們學校拾饅頭呢？

我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗外。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在教室外面一絲不茍地聆聽老師和家長們的談話，他的黑棉襖上落滿了厚厚的積雪。

我的眼淚嘩嘩地流下來。我沖出教室，將父親拉了進來，對老師說：“這是我爹！”一下子掌聲雷動……

這是感人的一幕，縈繞心頭的歉疚便是取勝的有力武器，也是文章的關鍵所在。

“便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差”。考場作文除了必須符合一般作文的需求之外，還具有現場性、獨立性、特定性等特點，回顧2006中考作文兩題（40分）：（1）我養成了一個好習慣。（2）以“心靈的溫度”為話題作文（話題材料略）。再放遠看高考卷作文題：2006年高考（河南卷）作文“烏鴉學鷹”話題作文（話題材料略）；2007年高考（河南卷）作文“摔跤之后”漫畫作文（漫畫材料略）。雖然推敲不出中考作文與高考作文“撞車”的奇論，但在新課標這一旗幟下，我們悟出了今后寫作教學應該借鑒的若干策略：

1. 要盡快建設作文教材。傳統教材，重讀輕寫，知識點散，講解太簡約，范例推崇新概念作文，實則“邯鄲學步”。新編教材要體現序列性原則和操作性原則。布點科學、連貫、均勻、相對完整。既構成一定的知識體系，又有靈活性、規定性。順應學習規律中的循序漸進，由易而難，由淺而深。再則學生眼高手低是通病，多寫多改最根本。實踐證明，操作中可以獲取直屬與自我的獨特感覺，可以印證別人的經驗，也可以積累自己的經驗，只有通過操作，才能把直接或間接得來的作文知識和作文信息變為作文技能。

2. 2008年河南將“搭乘”高中新課改的“末班車”，作文教學改革勢在必行。作為教師，必須要突破已經形成的寫作教學誤區，采用開放式教學方法，放飛學生自由的翅膀，讓他們翱翔于創新的天空，使他們解除束縛，凸顯主體地位，關注生活，激發寫作欲望，使作文的外延與生活相等。學生應自由書寫，“我手寫我口”，“我筆寫我心”，表達真情實感。同時還應廣泛閱讀，開設閱讀課和網上閱讀，獲取寫作信息。

就作文教學而言，中學階段不同于小學，也不同于大學，它承擔著直接而又艱巨的教學任務。換句話說，在中學6年的時間里，應基本完成作文訓練的過程和達標任務，讓學生的作文水平確實達到規定的層面，以適應升學或就業的需要。每周兩節的課時設置，占中學語文課時的三分之一強，6年累計，400余節，比重不算小，這是完成作文教學的時間保證。

“胸前竹石千層起，眼底江湖一望通”。掩“卷”深思，開“源”暢“流”，文要用心做，方可動人心。07年中考作文試題，恰似心中閃現的“星星之火”，望有志之士能借初中課改之“火種”，點燃高中課改之“火炬”。