音樂高考中的視唱訓練

摘 要：視唱在高考音樂專業訓練中非常重要；高考視唱教學宜從五線譜介入并用固定唱名法訓練；對于基礎差的學生以先用擊拍法后過渡到劃拍法；音樂創作在視唱訓練中的運用；“內心所覺”的培養；視唱要求具備基本的歌唱能力；視唱速度要適中。

關鍵詞：視唱 五線譜 固定唱名法 擊拍 劃拍 音樂創作 內心聽覺 視唱心理素質 歌唱能力

視唱，即視新譜演唱，是一門綜合性的技能訓練，也是積累音樂語匯和音樂聽覺經驗的最直接最有效的方法之一。其課程目的在于建立音樂的內心聽覺。在多年的高考專業訓練中，我發現學生的視唱能力直接影響到他們其它音樂能力的提高。所以，我很重視這門基礎課的教學，在這方面也總結出了自己的一些見解和方法。

一、高考視唱訓練需從五線譜介入，并用固定唱名法進行訓練

一般情況下，視唱考試并沒有要求考生必須唱五線譜或簡譜。但是，教學中我發現五線譜介入效果較好。有例為證：我所輔導的音樂考生大都并無專業基礎，學習時間也大致相同。2002屆、2003屆以及2004屆學生均以簡譜介入視唱教學。因為當時怕學生基礎差，五線譜掌握起來較難，而且省統考中視唱考試唱簡譜就可以了。2005屆我做了大膽嘗試，以五線譜介入，結果令人喜出望外：2005屆學生視唱能力很強，視唱考試的優秀率達90％以上，遠遠高于前三屆學生的成績，2005屆學生省統考基本樂科總分也很高，100分以上者占絕大多數。

客觀上五線譜很直觀。五線譜的音符以符頭在譜表中所處的位置表示音的高低，以其形狀表示音的長短，而簡譜則無此優勢。另外，經常接觸五線譜對樂理的學習也很有幫助。樂理考試的內容絕大部分需以五線譜作答。若一直唱簡譜而不接觸五線譜，考樂理時必然像做翻譯題一樣，會很慢，這必將影響考試成績。

一些音樂院校在入學考試時需考三升三降以內的五線譜視唱。這對于高中生來講的確有難度，若用首調唱名法難度就顯得小多了。但是，首調唱名法建立起來容易，基本可以無師自通。一旦形成首調唱名的視唱觀念之后，想要改變它、推翻它，重新建立固定唱名法的觀念卻極難，對成人來講幾乎是不可能。從這一意義上講對學生終身有益的仍是固定唱名。它源于非常重視視唱教學的國度——法國。即不論何調性(包括所有的變化音)皆按實際音高及唱名演唱。在專業磨練過程中，一律用固定唱名法訓練，持之以恒不斷地反復比較、識別、強化固定音高的感知能力，才能最終建立牢固的、使音樂考生終身受益的固定唱名法觀念和功力。

二、關于由擊拍過渡到劃拍的問題

為了使學生視唱得更優美、更準確，應使用劃拍法，即按照指揮圖式劃拍，這是無爭議的。但是，擊拍對于初學音樂者來講是至關重要的。初學音樂者往往不能把握音符時值的長短，不能統一視唱速度，無法按標準劃拍法邊劃拍邊唱視唱。從這一意義上講擊拍方法機械、簡單易操作，無疑可以幫學生統一視唱速度、度過難關。這樣再慢慢過渡到劃拍唱視也就容易多了。擊拍視唱前，可用劍頭在唱譜下標出每個音擊拍時手的運動方向，先邊擊拍邊讀節奏譜，然后再按要求視唱，效果會更好。

三、把“音樂創作”運用到節奏訓練乃至視唱訓練全過程

我的音樂啟蒙老師陳明禮教授讓我每天寫三條由三種以上節奏型組成的節奏譜，并背出來。當時我不理解這種做法，可是后來我發現我的節奏聽寫能力增強了，視唱能力也增強了。這種“創作”節奏譜的效果非常好。如今，我做了老師，也學陳教授的這一招。我不僅讓學生“創作”節奏譜，讓他們把所“創作”的節奏譜打出來、背出來，甚至在自己寫的節奏譜上譜曲填詞，同學之間互相唱對方的作品。這不僅使學生不斷地熟悉各種節奏型，更提高了學生的學習積極性，變枯燥為樂趣，效果極佳。

四、采取多種措施努力培養學生的“內心聽覺”

內心聽覺是指對聲音的想象能力，對聲音的思維活動能力，就是用心去想聲音。雖然沒有實際音響，但憑內心的“耳朵”也能把這個音的實際音樂“聽”出來。貝多芬能在全聾的情況下作曲，正是憑借他良好的“內心聽覺”。視唱訓練中，我常要求學生唱一個音前先想出這個音的音高，然后再唱出。有時請學生默唱視唱作品。集體課上我還常用接力唱、間隔唱來訓練學生的“內心聽覺”。訓練中時常提醒學生，唱譜時視覺要有“提前量”，即嘴里唱著當前譜，眼睛看到次一拍或次一小節的音，并用“內心聽覺”作好唱的準備。這樣就會顯得很從容了。

五、想方設法為學生提供鍛煉視唱心理素質的平臺

音樂作為一門表演藝術對學生的心理素質要求極高。視唱因為其專業特殊性，學習中學生鍛煉膽量的機會很少。這往往會導致學生自己在下面唱得很好，一上臺或一考試就不行了。針對這一種情況，我經常在集體課上搞一些視唱觀摩：一名學生唱，眾同學聽，然后進行點評。有時還請其它音樂教師做評委。平時的抽查也請學生上講臺唱。受朱建萍教授的啟發我還搞過幾場視唱音樂會，有單聲部的視唱表演、有雙聲部甚至多聲部的視唱表演。這樣學生的視唱膽量大了，高考時也不會因心理素質問題，臨場發揮失常而造成遺憾。

六、視唱對歌唱能力的要求以及其它

一般情況下，視唱對嗓音條件無特殊要求，只要能完整演唱作品就行。但因歌唱能力不行、不會用氣息或不會用假聲等原因使視唱音不準、速度不統一、不完整就要注意了。必要時可作一些發聲訓練，然后再進行視唱練習或考試，讓聲音自如地發出來。

評判一首視唱是否唱得好，其標準包括音準、節奏、斷句吸氣等基本因素，更重要的是看它是否符合音樂的審美標準，即：能夠打動人。如果視唱時速度掌握不好，別說打動人，可能連基本要求都做不到。唱得太快不利于發揮“內心聽覺”作用，往往會唱斷、唱“跑調”；太慢，聲音不易被控制，無形中為自己增加了視唱難度。

視唱是音樂教學中重要的一門基礎課，是音樂專業學生今后發展的基礎。如何提高音樂考生的視唱能力值得進一步探討。

參考文獻：

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