淺論《新視野大學英語》新課文導入方法

摘 要：大學英語課堂教學中一個不可回避的環節就是如何生動、有趣、有效地導入新課，這在很大程度上決定課堂教學整體質量的高低、成效的優劣，所以探求新課導入方法是非常重要的。本文介紹了在《新視野大學英語》教學實踐中總結出的一些新課導入方法，旨在提高課堂教學質量，激發學生參與課堂的主動性和積極性。

關鍵詞：新視野大學英語 新課文 導入方法

現階段大學英語教學無論是基于傳統的課堂教學還是網絡教學的面授課，都是通過教師講解課文的方式進行語言信息的輸入，因此導入新課成為一個必不可少的環節。成功的導課形式和內容可以讓學生提前進入學習狀態，為學好整篇課文打下一個良好的基礎，同時成功的導課也可以增強學生學習的自主性和積極性，使課堂氣氛變得活躍，從而提高課堂教學的效率。筆者在《新視野大學英語讀寫教程》（以下簡稱《新視野》）教學實踐中結合學生的基礎、課文的類型以及教學手段的差異，對其中的新課文的導入方法和手段進行了積極的嘗試和探索。

一、角色扮演（role play）導入法

Role-play是讓學生扮演一定角色，根據自己的構思內容和語言組織在講臺上進行表演，它是以學生為中心，通過學生的表演，達到鍛煉英語口語的能力。如在講授《新視野》第一冊Unit4 Section A How to Make a Good Impression（如何給人留下好印象）時，教師可以讓學生模擬一個場景：兩個陌生人第一次在大街上見面。學生可以充分發揮自己的想象力，設定表演的內容如問路、第一次約會、談生意等，表演完畢后教師可以讓其他學生對其進行評價，找出優點和缺點，并提出問題：Why can’t some students leave a good impression on others? Tell us the reasons.學生只要耐心看完表演應當能作出很好的評價。學生通過角色扮演的方法參與課堂教學中，一方面可以調動他們學習英語的積極性，另一方面學習交際技巧的好奇心必然驅使他們想進一步學習

課文中的交際知識，從而起到導入課文的良好效果。

二、名言佳句導入法

英語名言佳句閃爍著智慧的靈光，同時又是地道的英語的表達，非常值得學生去背誦、學習。在課堂教學中教師完全可以把名言佳句和課堂教學有機結合在一起，會達到事半功倍的效果。如在導入《新視野》第二冊Unit 1 Section A Time-conscious Americans（時間觀念強的美國人）時，可以先學習下面關于時間的名言佳句：

1. Time passes quickly and waits for no man.

2. Remember，time is money.

3. Wasting others’time for no reason equals murder for money.

4. In works of labor or of skill

Let me be busy too；

For Satan finds some mischief still

For idle hands to do.

5. Gather ye rosebuds while ye may

Old time is still a-flying；

And the same flower smiles today

Tomorrow will be dying.

然后教師可以引導學生懂得一個道理：seize the time。由這些名言佳句我們可以很自然地得出一個結論：美國人之所以這樣惜時如金完全是在情理之中的。通過以上導入方法，學生學習本篇課文就會得心應手。本課導入另一意外的收獲是學生會在學習名言佳句中受到啟迪和教益，就會告誡自己不要虛度大好光陰。

三、圖片導入法

圖片教學直觀、形象，尤其在小學和中學階段備受教師青睞。大學英語教學的課堂中也可以適時地運用這一教學手段，能夠讓課堂教學氣氛活起來。學生在輕松看圖中學習，自然會增加課堂教學的知識性和趣味性。如在《新視野》第三冊Unit 4 Section A Five Famous Symbols of American Culture （美國文化的五大象征）的新課導入之前，教師可以準備五張圖片，然后在課堂上用圖片分別提問：What is this? Can you tell anything about the picture? What do you want to know about the picture? 通過學生的回答就可以一步步地引入課文的講解中。看圖既能學到知識又能鍛煉英語口語，正可謂一舉兩得。

四、演講導入法

講臺不僅是教師表演的舞臺，更是學生演講的舞臺。試舉《新視野》第二冊Unit 2 Section A Environmental Protection Throughout the World（世界各地的環境保護）為例，在講解課文前，教師讓學生在課下準備好3—5分鐘的演講稿，題目自擬，內容須是環境保護。通過課堂上的演講，學生不僅可以了解到環境問題的嚴重性，更重要的是為課文的講解做了一個很好的鋪墊。演講導入課文應注意的問題是事先必須給學生足夠的時間來準備好

演講稿，否則演講很難達到既能鍛煉學生演講能力又能順利導入課文的效果。

五、辯論導入法

辯論也是鍛煉學生口語能力的另一途徑。《新視野》中有些課文所陳述的觀點也僅僅是一家之言，學生完全可以有自己的見解。對于這樣的課文不妨使用辯論的方法導入課文，會加深學生對課文的理解。以《新視野》第二冊Unit 6 Section A As his name Is ，So Is He!(人如其名)為例，在這篇文章中，作者明確了這樣一個觀點：我們的名字影響了我們的生活。教師可以“Do our name have an effect on our life ?”為辯題，允許在上新課前學生可以踴躍發言，陳述自己的觀點，相互辯駁，一番順槍舌戰后，教師總結一下雙方的觀點，然后引入課文中作者的觀點。

六、視聽導入法

現代科技的發展使教學手段也變得日益先進，因此教師可以運用多媒體手段于課堂教學中。可以通過播放電影文件、聽力錄音、flash動畫等方式導入新課文。如對于《新視野》第三冊Unit 6 Section A How to Prepare for Earthquakes（如何）來說，教師可以采取視聽法導入課文，因為學生幾乎都沒有親歷過地震，對于如何為地震做好必要準備更是無從談起。如果省略導課這一步驟，會使學生對課文內容有相當的陌生感，學習課文也會力不從心，心不在焉。教師可以積極地準備一些關于地震的視頻資料在課堂上播放，制造一種身臨其境的感覺，看完視頻資料后學生肯定會對如何作好防震準備工作產生很大的興趣，這樣就能很好地導入新課。

七、故事導入法

故事是課堂教學的潤滑劑，好聽的故事不僅可以吸引學生的注意力，而且還可以服務于課堂教學，這就叫“拿來主義”。如《新視野》第三冊Unit 1 Section B The Romantic Life of Secret Agent Albert（特工艾伯特的傳奇生活），本課介紹的內容主要是特工的生活，所以導入課文時教師可以先講前蘇聯克格勃的故事，然后引入特工的生活。這樣的導入方法擴大了學生的知識視野又調動了課堂的教學氣氛。

八、聯想導入法

所謂聯想導入法就是教師試圖把課文中的話題與我們日常生活中一個熟悉的話題聯系起來，建立一種連接，從而使學生更好地理解和學習課文。如在講授《新視野》第四冊Unit 10 Section A How to Cultivate“EQ”(如何培養情商)時，教師可以先引入IQ的話題，讓學生談談對IQ的認識以及影響IQ的因素，然后教師補充完整的關于IQ的資料。學生熟悉了IQ后，再導入問題：What is called“EQ”？What is the relationship between“IQ”and“EQ”?以這種方式導入新課文學生既容易接受又訓練了自己的發散思維，學到了更多的知識。

總而言之，導課有法，但無定法，切忌生搬硬套。以上八種方法只是筆者在教學實踐中的一點心得，不可能適用所有新課文的導入。教師在教學過程中，應針對不同的教學對象、不同的課文類型采用不同的導課方法，有時需要多種方法并用，方可達到最佳效果。

參考文獻：

［1］劉潤清.論大學英語教學［M］.上海：外語教學與研究出版社，1999.

［2］高利芬.大學英語課堂教學中新課導入方法探索［J］.大學英語學術版：2006，（2）：260-263.

［3］劉紅莉.大學英語教學中的幾種導入方法［J］.遼寧財經學院學報，2004，(2)：46-47.

［4］李如密.教學藝術論［M］.濟南：山東教育出版社，2005.

［5］鄭樹棠.新視野大學英語讀寫教程（第1—4冊）［M］.北京：外語教學與研究出版社，2002.