基于ＭＣＡＩ技術的英語教學研究

摘 要：本文探討應用多媒體計算機輔助教學（MCAI）技術促進英語教學目的的實現，研究提高英語教學質量的現代化教學方式的實施。并結合一個具體的MCAI英語課件設計范例，分析研究了MCAI技術在英語教學中的特點、作用，以及設計原理和設計規范。

關鍵詞：英語教學 多媒體計算機輔助教學（MCAI） 計算機輔助教學（CAI） 課件

1. 引言

伴隨著英語教育教學的改革發展，應用多媒體計算機輔助教學技術實現英語教學目的、提高英語教學質量已經成為現代英語教育的一個重要手段。MCAI技術是將計算機多媒體技術運用于計算機輔助教學(CAI)的過程。多種媒體集成于一體，不僅豐富了教學數據，擴展了英語教學視野，更重要的是，通過教學手段和方法的改進，進一步提高了英語教育及學習的質量。

據研究，人們能記住所看到對象的25％，能記住所看到并聽到對象的40％，而通過看、聽、做使人記住對象的可以是75％。計算機多媒體技術給計算機輔助英語教學方法注入了新的活力，它能結合直觀、生動、色彩豐富的動態畫面和視頻圖像、音樂；它突破了傳統媒體的“線性限制”，突破了時間和空間的表達局限，以隨機性、靈活性、可視化、立體化的方式把英語知識形象生動地展現給學習者，從而使學生的英語學習方式從被動接受向主動學習轉變，能充分調動學生英語學習的自主性和能動性，進而提高了英語學習效率。從單一的、順序的教學內容顯示轉化為形象的、多元化的教學知識展示，知識密度增大，表現力增強，而教學時間和空間卻大大減少，體現了現代化英語教育教學技術的發展又上了一個新臺階，進入一個嶄新的綜合發展階段。

2. MCAI技術的英語教學應用分析

眾所周知，優秀的MCAI英語課件不僅可以激發學生的外語學習興趣，渲染教學氛圍，啟發特定的教學情緒，更重要的是可以有效地突破英語教學重點和難點，收到事半功倍的效果。要達到這一目的，基于MCAI技術的英語課件不僅僅是英語知識的簡單羅列，不是將多類信息媒體簡單地堆積或打包，還需要掌握英語教育和教學、外語學習心理、計算機軟硬件等多方面的知識和技能，還要遵循科學的英語教育教學軟件的開發過程及規范。通常，MCAI英語教育教學軟件主要體現如下特點：

（1）信息載體的多樣性：指課件所能處理的英語教育教學信息種類的多樣化。

（2）英語教育教學媒體形式和媒體設備的集成性：集成性是指以計算機為主要工具綜合處理多種信息媒體，它包括多種相關教育教學信息媒體的集成和處理這些媒體的設備集成。

（3）信息表現的交互性：即用戶可以與計算機的多種信息媒體進行相互間溝通或互傳英語教學信息，為用戶提供有效控制和使用信息的手段。

（4）超文本與超媒體：超文本是一種新穎的文本信息管理技術。由于超文本組織信息的方式與人類的聯想記憶方式有相似之處，從而可以有效地表達和應用英語教育教學媒體信息。

3. MCAI課件與英語教學

語言學習與其他學科的教學有本質上的差異，而且外語教學與母語教學也不能一概而論。根據語言學習在相關階段的目標，考慮到英語語言的特點，在設計實現英語教學的MCAI課件要注意

（1）應用MCAI課件為英語教學提供多元化的信息展示方式，有利于提高學習效率。

多媒體英語課件以文字、圖形、聲音和圖像等多種媒體來呈現事物、現象、觀念和教學理念，為師生雙方提供了多元化的教學信息展示方式。多媒體課件充分調動了學習者的多種感官，激發了學習者的學習興趣，有利于聚焦學習者的注意力，英語學習效率將大大提高。

（2）應用MCAI課件為英語教學提供多維化信息的傳遞，有利于英語語言思維方式的多樣化。

多媒體技術的產生與發展，為人們擴展英語思維和學習創造了理想化的學習氛圍。多媒體的應用能使學習者的英語抽象思維和形象思維都得到發展，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而有利于學習者多樣化英語思維方式的形成。

（3）應用MCAI課件為英語教學提供非線性組織結構和立體信息空間，有利于實現英語學習的個性化、層次化、創造性的學習目標。

多媒體英語教學系統的非線性結構包含了各類層次不同的認知學習目標，MCAI課件能夠提供多種充滿創造性的英語學習過程，是其他任何英語教學方式無法比擬的。

（4）MCAI課件為英語教學提供了大容量并高速傳輸的信息，有利于英語教與學的信息檢索和集成。

MCAI英語課件在一定單位時間內，比傳統教學方式能呈現更多的英語教學信息，為教師備課和施教、為學生們自主學習提供了豐富的英語信息資源和媒體資源。

（5）MCAI英語課件集知識和趣味、演示和交互為一體，為英語的教育與學習過程提供了自然友好、操作簡便的人機界面，有利于激發學習動機，克服外語學習和人機心理障礙。

多媒體系統提供賞心悅目的屏幕效果和生動的表達方式，以及操作簡便的人機界面，使學習者樂在其中，易于接受，公平公正，不傷及自尊，有利于激發英語學習興趣。

綜上所述，MCAI課件在促進英語教學方面主要體現在三個教學環節中：

① 知識點的講解：結構化的知識組織，多樣化的知識集成，將英語語言的教學過程有機地結合起來。

② 相關語法和知識點通過多媒體的形象演示，或視頻的實景演示過程，能夠加深學習者對英語知識點的認識和理解。

③ 學習者可以充分利用自己的時間和空間，通過英語MCAI課件人機交互功能進行復習或作練習，進一步鞏固或強化英語語言知識和能力。

4. MCAI英語課件設計研究

MCAI英語課件的開發涉及到多學科的交叉，它集計算機學、教育學、美學、心理學及具體課件涉及的學科為一體。

（1）教學目的明確：在課件開發過程中，應以教學大綱為理論依據，綜合多年教學、科研過程中積累的經驗，豐富課件的實際內容，既保證不脫離大綱，又不局限于大綱要求的內容。制作一個多媒體課件，首先要選好課題，因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現喧賓奪主、畫蛇添足的現象，達不到應有的效果。

（2）教學對象明確：對學習對象的研究與分析是課件開發的前提。只有了解和掌握學習者的特性，才能設計相應的學習內容和教學流程。在課件的開發過程中，針對教學當中存在的學生層次不同的問題，采用不同的學生不同對待的方法，每個學生可按自己的進度學習，掌握學習的自主權、真正做到因材施教。

（3）教學內容和畫面相適應：不僅要考慮學習者的適應性，還需要適應學科的要求。針對課程中不同的內容采用不同的畫面，合理安排教學內容、輔助信息、交互反饋信息在屏幕上的位置，對畫面的速度、時間進行有效的控制。

5. 實例

課件主要針對改進傳統的單調教學環境，提高教學質量和教學效果而設計。例如，針對英語語法教學枯燥無味的弱點，加以生動形象的多媒體演示來提高學生學習興趣。

課件范例名稱：《英語語法教學示范》。設計實施分六個步驟：確定課題、選擇開發工具、結構設計、準備素材、人機界面設計和集成。

主要內容：包括三個基本語法知識點，每個知識點配以課后小練習。

使用對象：本課件主要適用于英語初中級學者，幫助他們加深對基本語法的了解和記憶。

工具：主要使用由Macromedia公司發行的著名多媒體制作工具Flash MX，以及由Adobe公司發行的著名圖像處理工具Photoshop7.0作為開發工具。確定課題

鑒于英語語法教學的的枯燥性，學習時注意力很容易被分散，特意在語法點講解的時候只設計了主背景畫面，而在操作性頁面上加強美化用來在各個知識點之間起調節作用。

在文本的色彩設計主要按照詞匯的功能來進行處理。知識講授頁面上知識點和示例各采用一種顏色；習題頁面上則是題目和選項各一種顏色。

在該課件中主要在片頭和片尾添加了背景音樂，增加畫面生命活力。而聽力題型中為了不影響聽寫效果而沒有安排音效。

界面對話和控制界面設計這兩部分交互主要采用按鈕方式完成（見圖1）。

而數據輸入界面主要用于聽寫練習中，用戶輸入答案后通過點擊檢查按鈕來查看是否正確，若有錯誤再通過重設按鈕來清空輸入框重新輸入（界面見圖2）。

對學習者答案正確與否的判定除了聲音和小動畫外，還通過顏色和文字實現。選擇練習中紅色表示錯誤而綠色表示正確；聽寫練習中則通過文字告知（見圖2）。

6. 小結

目前對MCAI英語課件的研究和對人機界面的研究都已經發展到了一定的水平，并趨向網絡化、智能化和虛擬現實方向發展。MCAI英語課件的發展對提高教學效率、質量至關重要，而人機交互的發展又對MCAI課件的影響不言而喻，因此對MCAI英語課件設計的研究勢必將持續不斷進行，而且可能延伸到其它的一些領域。

參考文獻：

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