談新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)方式面臨的變革

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教學(xué)的主要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對地理教師的教學(xué)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，因而教師在課堂教學(xué)中面臨著很大的變革，必須轉(zhuǎn)變觀念，才能勝任新形勢下的地理教學(xué)。其中急需轉(zhuǎn)變的主要有兩個方面：一方面，必須從“課本知識”向“生活知識”拓展；另一方面，必須從“內(nèi)容知識”向“方法知識”的重心移動。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情

教師要想學(xué)生主動參與到地理學(xué)習(xí)中來，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念。在課堂教學(xué)上，教師要改變過去的高高在上的態(tài)度，以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，營造比較寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入在課堂中，樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

二、使用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造參與探究的空間

1. 啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)

地理教學(xué)中，啟發(fā)誘導(dǎo)式貫穿始終，“導(dǎo)”是關(guān)鍵，“導(dǎo)”是幫助學(xué)生自己思考，自己消化、自己吸收。在“學(xué)”的方面，以讀為主，讀書中的閱瀆材料、課外資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把“互動”貫穿于教學(xué)的全過程，重視教學(xué)交往，培養(yǎng)和提高學(xué)生的交往素質(zhì)。突出師生“互動”、生生“互動”，變學(xué)生的“被動”為“主動”。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師的提問特別要注意以下幾個方面：

(1)充分利用地圖、圖象，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，以問題的提出、分析和解決為載體來引發(fā)學(xué)生積極思維。直觀性一直是地理教學(xué)所遵循的一條基本原則。地理新教材中，每一頁至少都有一幅地圖，還有很多的圖片。地理圖像作為直觀教學(xué)的重要形式，最能體現(xiàn)地理教學(xué)直觀性特點，因為幾乎所有地理教學(xué)內(nèi)容都需要借助于圖像方能表述完整。

怎樣充分有效地發(fā)揮地圖和圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用呢?筆者認(rèn)為：

第一，要認(rèn)真研究教學(xué)媒體的綜合利用問題。要在充分運用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計算機等現(xiàn)代化電教手段，以進一步提高課堂教學(xué)效率?！叭濉苯虒W(xué)藝術(shù)與電化教學(xué)媒介相輔相成，在地理教學(xué)中起著非常重要的作用，特別是在農(nóng)村中學(xué)。

第二，在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡可能使文字內(nèi)容圖像化、圖像內(nèi)容簡化。具體作法有：

①變死圖為活圖，即讓死圖說話。如利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”或自制活動投影片(或多媒體課件)講解地球公轉(zhuǎn)運動。

②化繁圖為簡圖。如將世界輪廓圖簡化為幾何圖形。

③變文字為圖像。

④創(chuàng)設(shè)寓意圖。利用“苦難的母親”、“小魚的哀求”等寓意深刻的漫畫、圖片等幫助學(xué)生加深對地理觀念的理解。

(2)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

按照人本主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為有價值、有意義的知識或經(jīng)驗。根據(jù)這一觀點，我們一方面要尊重學(xué)生的興趣與愛好，另一方面要努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣化。來自學(xué)生身邊的問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最直接源頭。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生感興趣的問題是課堂教學(xué)的一個基本要求。

根據(jù)地理課的特點，應(yīng)讓學(xué)生讀圖、讀書，在圖、書中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思索解決問題的方法，以此來激活地理思維。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會自己看圖，而且知道自己才是學(xué)習(xí)的主人。

(3)善于變化提問的形式

在教學(xué)中，我注意靈活多變提問方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)習(xí)世界主要的氣候類型時，如果教師每講一種氣候類型，都按照氣候的分布、特點來千篇一律地教學(xué)，就顯得十分枯燥。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)時，我是先對學(xué)生設(shè)計了兩條以赤道為起點的旅游線路，然后我們邊走邊看景觀，邊思考為什么?比如：到了熱帶雨林區(qū)，我的提問是：我們到了一片莽莽叢林，我看到了許多樹上既有花，又有果實，這是哪兒呀?它是什么氣候類型?為什么和我們生活的地方有這樣大的差別呢?當(dāng)?shù)搅藷釒Р菰臅r候，我的問題又改變了方式，我是這樣問的：這是一個美麗的地方，有樹、有草、有長頸鹿、有斑馬，我們到了什么地方?是什么原因造成的呢?這樣，我引導(dǎo)學(xué)生邊走、邊看、邊問、邊想，提問方式不停改變，學(xué)生思維也十分活躍，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2. 充分運用問題討論法

教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，通過多階段不同層次提出討論題，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，掌握方法，解決問題，從而達到教學(xué)目標(biāo)。新的教材中安排了許多活動題，都可以用于分組討論。

3. 教學(xué)過程活動化

實踐證明，開展多種自主學(xué)習(xí)活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動去探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展，形成獨立人格。為此，最大限度地將整個教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生自主的地理活動，必將成為地理課堂教學(xué)改革的一個基本方向。

主要地理活動方式有：

(1)地理游戲活動。如地理謎語、在地圖上旅游、政區(qū)拼圖、地理故事會等。

(2)地理實踐活動。如等高線制作、區(qū)域規(guī)劃等。

(3)社會調(diào)查活動。如環(huán)境狀況調(diào)查、資源調(diào)查等。

(4)地理體驗活動。包括直接體驗(如郊游、參觀)和間接體驗(如觀看錄像、電影等)。

(5)合作學(xué)習(xí)活動。地理課堂教學(xué)內(nèi)容中更多的是沒辦法按照上述活動來設(shè)計的。

這時，我們可以把全班學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平與能力、性格等分成若干學(xué)習(xí)小組，運用預(yù)習(xí)、自學(xué)、互相提問、答辯等方式來組織教學(xué)活動。具體方法是：第一步，教師先將學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出若干難度不同的問題，其中有些問題來源于課本，但又在課本上找不到現(xiàn)成的答案。第二步，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，并在自學(xué)的基礎(chǔ)上帶著問題去查閱資料、咨詢有關(guān)專家。第三步，(課堂上)小組內(nèi)部總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，解答教師提出的問題和小組成員之間提出的問題，以使小組各成員都能完成大綱要求。第四步，小組間相互提問與解答。在這一過程中，各小組輪流主持，提出問題，其他小組進行搶答，并統(tǒng)計得分，評出優(yōu)勝小組。第五步，教師總結(jié)?？偨Y(jié)的主要目的，一是點撥學(xué)生認(rèn)知還比較模糊的內(nèi)容，二是進—步突出重點，三是抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動的中心，我們的一切教學(xué)活動都要圍繞這個中心進行，從學(xué)生的需要出發(fā)，最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在將來的時代，知識的更新速度相當(dāng)快，競爭日趨激烈，要想適應(yīng)這樣的社會，就要在學(xué)生時代養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不但有利于學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。